Поэтический текст на уроках русского языка

Автор: Косолапова Татьяна Юрьевна

Организация: МАОУ «СОШ «Лидер-2»

Населенный пункт: Приморский край, г.Находка

Из опыта работы.

И.А. Бродский писал, что «поэзия - высшая форма существования языка»*. Поэтому именно на уроках русского языка следует звучать поэтическому тексту, ученикам привыкать слушать «забавный русский слог», а нам постараться приоткрыть для ребят чудесный мир искусства, а заодно сформировать понимание особенностей художественного стиля, позволить не теряться в терминологии, различать эпитеты и метафоры, знание которых требуется при сдаче ОГЭ и ЕГЭ и по русскому языку, и по литературе, и познакомить с поэтами 20-21 веков.

 

Так, в 5 классе уже не раз я начинаю уроки со стихотворения Риммы Алдониной «Млечный путь», создающего настроение путешественника, открывающего для себя новый мир. А пятиклассники как раз только вступают в неизведанный мир основной школы.

«Млечный путь»

Чёрный бархат неба

Звёздами расшит.

Светлая дорожка

По небу бежит.

От края и до края

Стелется легко,

Как будто кто-то пролил

По небу молоко.

Но нет, конечно, в небе

Ни молока, ни соку,

Мы звёздную систему

Свою так видим сбоку.

Так видим мы Галактики

Родной далёкий свет —

Простор для космонавтики

На много тысяч лет.

Ученики легко находят сравнение благодаря союзу как будто, вводим понятие метафоры (бархат неба), повторяем глаголы-исключения (стелется, видим), правописание ь знака после шипящих в именах существительных.

Думается, порадует учеников 5 класса и стихотворение Артура Гиваргизова «Гусеницы» при изучении лексикологии. Находим омонимы и повторяем правописание падежных окончаний имени существительного. Продолжаем знакомство с антитезой, учимся находить контекстные антонимы.

«Гусеницы»

Гусеницы у танка,

у трактора, вездехода...

Гусеницы в капусте

с нашего огорода.

У танка они железные.

А в капусте какие–то бледные.

У танка они полезные.

А в капусте какие–то вредные.

 

При повторении орфографии в конце 6 или в начале 7 класса мы продолжаем знакомство с творчеством Артура Гиваргизова.

Собаки боятся за Олю

Дождь.

Ураганный ветер.

И единственный в мире прохожий.

Это Оля одна по бульвару бродит.

Оля боится собак, а в такую погоду хороший

хозяин собаку гулять не выводит.

Ветер свистит в проводах, сорвал со стены афишу.

Оля прижалась к липе, но липа может сломаться.

Из окон смотрят собаки, почти не дышат,

переживают за Олю. Боятся.

 

В 7 классе Артур Гиваргизов вновь выручит нас и позволит повторить правописание наречий, закрепить правописание н-нн в суффиксах причастий и формировать у учеников чувство юмора. Ребята легко найдут анафору в стихотворении.

Вот ползёт

Вот ползёт домой из школы

По–пластунски Саша Зверев.

Головой на перемене

Он ударился о дверь.

Дверь куда–то улетела,

И её найти не могут,

И теперь он ранен в ногу.

Не волнуйтесь — пустяково.

Вот ползёт из дома в школу

По–пластунски Щепкин Вова.

Он спустился по перилам

Головой в мусоропровод.

Улетел мусоропровод,

Ну, а рана не опасна.

Партизан ползёт с двустволкой

В направлении неясном.

С забинтованной ногой.

 

Отрывок из стихотворения Андрея Дементьева в 7 классе напомнит о поэтах-классиках, даст возможность выделить причастные обороты, а если мы запишем его в 8, то повторим типы сказуемых. Обратимся к звуковой оболочке стиха и увидим, как работает аллитерация.

 

Девочка, не знающая Блока,

Не читавшая его волшебных строк,

Кажется мне жалкой и убогой.

Я б такую полюбить не смог.

 

Мальчик, не читавший в детстве Фета,

Не слыхавший тютчевских стихов,

Кажется мне комнатой без света,

Пустошью для диких лопухов…

 

• «погодных» стихов всегда вносит в уроки легкое мечтательное настроение, тянет заглянуть в окно и удивиться привычным вещам. В 8 -9 классах, записав стихотворение Андрея Дементьева, находим грамматические основы, вспоминаем, что сказуемое может быть выражено различными частями речи. Обращаем внимание на эпитеты грустная музыка и исповедальная тишина, олицетворение «лето сжигает мосты», вспоминаем, что «сжигать мосты» - это фразеологизм, просим найти развернутую метафору (надеемся, ученики увидят сравнение тихого, сбросившего листву березового леса с органом)

Осенний день наполнен светом

И грустной музыкой листвы.

И распрощавшееся лето

Сжигает за собой мосты.

В лесу пустынно и печально.

На юг умчался птичий гам.

И в тишине исповедальной

Притих березовый орган.

 

Небольшое стихотворение Юлии Симбирской «Не спится» может быть записано во время синтаксической пятиминутки и в 5 классе и в 7, и даже в 9. Пятиклассники при знакомстве с синтаксисом увидят, что предложения могут состоять из одного слова, найдут метафору (сердце поезда), эпитеты, олицетворение. В 7 классе скажем, чем выражено сказуемое, а в 9 построим схему сложноподчиненного предложения

Открыто окно.
Темнота. Тишина.
Запуталась в туче
Большая луна.
И слышно, как гулко
В далёкой ночи
У скорого поезда
Сердце стучит.

 

А в старших классах говоря о стилях речи и готовясь к сочинению о современном состоянии языка, можно прочитать на уроке стихотворение Алексея Машевского и посмотреть, как не только английская лексика, но и графика проникает в нашу речь (что ж, теперь нам милы англицизмы). Очень люблю стихи этого поэта-философа. Мы можем записать первую строфу и объяснить все случаи обособления.

 

* * *

Как славно, что А.С. не ведал интернета

И, в болдинском плену освоивши фейсбук,

Скучая, на свои посты не ждал ответа,

Не заводил себе аккаунт miliy _ drug !

 

Не сбросит Вульф ему нежданно сплетню в чате,

И фотку не пришлет в WhatsApp -е Натали.

Приходится бродить с собакой на закате,

Да сочинять стихи о смерти, о любви.

 

А нам теперь – увы – тот недоступен гулкий

Простор, когда один в прозрачной тишине

Ты только мысль берешь попутчицей в прогулки

И говоришь с самим собою, как во сне.

 

Хочется верить, что стихи всё-таки обладают особой магией и эта магия поможет нам научить наших учеников русскому языку.

 

 

Список литературы:

И.Бродский. «Поэт и проза». Предисловие к «Избранной прозе в двух томах» Марины Цветаевой. 1979 http://rsp-souz.ru/stati/filosofiya-tvorchestva/441-iosif-brodskij-poet-i-proza.html

Р.Алдонина. https://lit-ra.su/rimma-aldonina/mlechnyy-put-3/

А. Гиваргизов. https://lit-ra.su/rimma-aldonina/mlechnyy-put-3/

А. Дементьев. https://www.chitalnya.ru/work/3109824/

А.Дементьев. https://www.culture.ru/poems/8685/osennii-den-napolnen-svetom

Ю.Симбирская. https://poemata.ru/poets/simbirskaya-yuliya/ne-spitsya/

А.Машевский. http://folioverso.ru/slova/2020_9/mashevsky-stihi-2020.htm

1. file0.docx.. 22,5 КБ

Опубликовано: 11.10.2023