Блочно-событийное погружение «День Памяти «Священные страницы Великой Победы»

Автор: Политаева Людмила Геннадьевна

Организация: МАОУ «СОШ № 12 им. В.Н.Сметанкина»

Населенный пункт: Приморский край, город Находка

Учитель лит-ры. Москва. Поклонная гора. Историческое место.. В 1812 году именно здесь напрасно ждал Наполеон,
Последним счастьем упоенный,
Москвы коленопреклоненной
С ключами старого Кремля:
Нет, не пошла Москва моя
К нему с повинной головою.
Не праздник, не приемный дар,
Она готовила пожар

Нетерпеливому герою.

Учитель истории (в это время ФОТО ПАРКА - проектор Не случайно, что именно на этом месте ещё в 1942 году было решено установить памятник павшим на фронтах Великой Отечественной войны. Но во время войны и в сложные годы восстановления осуществить задуманное не удалось. К 50-летию Победы был открыт один из крупнейших в мире мемориальных комплексов - Парк Победы на Поклонной горе.

Учитель лит-ры В: Какие ассоциации возникают у вас при словах Великая Отечественная война?

Работают в группе, затем ответы.

Учитель истории Сегоднярпредпринимаются попытки переписать историю. Президент РФ В.В.Путин подчеркнул, что любые попытки пересмотреть вклад нашей страны в великую Победу фактически означают оправдание преступлений нацизма. "Забвение уроков нашего общего прошлого может привести к повторению этих страшных трагедий, и потому мы обязаны защитить правду о событиях Второй мировой войны, отстоять подвиг, достоинство, доброе имя живых и павших", - отметил он.

Учитель лит-ры Вспомним проект «Бессмертный полк», который стал настоящей проповедью мира, исполненной верой в добро, гордостью за родину и наших предков. Вот так Россия сумела дать ответ на пропаганду и переписывание истории, причём ответ неожиданный и веский.

Клип Газманова «Бессмертный полк»

Вопрос? Как вы считаете, какие действия, акции, проекты будут реальной памятью о тех, кто сберег для нас мирное небо? Что не останется прожектами на пыльных бумагах, а станет тем, что объединит людей в их стремлении сохранить мир?

Обсудите в группах эти идеи (3-5), затем проранжируйте их и представьте 1, самую интересную, на ваш взгляд. А также 1 реально осуществимую в ходе сегодняшнего интегрированного занятия.

Работа в группе, представление идеи (реальная идея).

Сегодня наше образовательное событие - это не просто урок памяти, это День Памяти «Священные страницы Великой Победы».

В: Каковы цели нашего занятия? (история и литература) формулируют учащиеся. Деление класса на группы определено целью дать исторический комментарий основным этапам войны и проанализировать отражение истории в русской литературе. На заключительном этапе каждой группе нужно будет отразить предметное знание по истории и литературе в блок-схеме, поэтому рекомендуем вести записи в процессе работы.

У вас было задание: собрать экспонаты для Инсталляции «Я расскажу вам о войне». Презентация инсталляции.

Учитель лит-ры: Цветы – гвоздики.

Памяти наших дедов и прадедов, памяти вечно молодых солдат и офицеров Советской Армии, защитивших мир от фашизма посвящается!

Вспомним всех поименно,

горем

вспомним

своим...

Это нужно —

не мертвым!

Это надо —

живым!

Песня И.Кобзона «Поклонимся великим тем годам…» (припев) запись

Учитель истории: переход к событию «Брестская крепость»

Учитель лит-ры: В каких же произведениях запечатлен подвиг защитников Брестской крепости? Сергей Смирнов «Брестская крепость», Борис Васильев «В списках не значился» Выступление групп «Историки», «Литераторы».

Учитель истории; переход к битве под Москвой.

• лит-ры Нам свои боевые
  Не носить ордена.
  Вам — все это, живые,
  Нам — отрада одна:
  Что недаром боролись
  Мы за Родину-мать.
  Пусть не слышен наш голос, —
  Вы должны его знать.
  
  Эти строки взяты автором в качестве эпиграфа из стихотворения Твардовского “Я убит подо Ржевом”, которое и названием, и настроением, и мыслями перекликается с повестью Константина Воробьева..
  Ее автор сам прошел через войну — об этом узнаешь и без чтения биографии. Так писать невозможно с чужих слов или из воображения — так писать мог только очевидец, участник. Повесть “Убиты под Москвой”, впрочем, как и все творчество Константина Воробьева, очень эмоциональна. Эта книга особенна еще тем, что в ней сочетаются, с одной стороны, реалистичность, а с другой — глубокое осмысление событий и тонкий психологический анализ поступков героев с высоты прожитых лет. К.Воробьёв «Убиты под Москвой». Выступление групп «Историки», «Литераторы».

 

Учитель истории: переход к блокаде Ленинграда

Учитель лит-ры Блокадная книга А.Адамович (школьником, был в партизанском отряде) Д.Гранин (Ленинградский фронт).

125 граммов - норма хлеба в декабре 1941 Блокадный хлеб: ржаная обойная мука, Состав блокадного хлеба: пищевая целлюлоза - 10%, жмых -10%, обойная пыль - 2%, выбойки из мешков - 2%, хвоя - 1%, ржаная обойная мука - 75%. Использовалась также коревая мука (от слова корка). Когда в Ладоге тонули машины, везшие муку в город, специальные бригады ночью, в затишье между обстрелами, крючьями на веревках поднимали мешки из воды. В середине такого мешка какое-то количество муки оставалось сухим, а внешняя промокшая часть при высыхании схватывалась, превращаясь в твердую корку. Эти корки разбивали на куски, затем измельчали и перемалывали. Коревая мука давала возможность сократить количество других малосъедобных добавок в хлебе.

Анализ рассказа Татьяны Толстой «Соня»

За именем Соня прочно закреплены несколько образов: Сначала вспоминаешь человека медлительного, спящего «в одном ботинке», отстающего от жизни или же просто любящего поваляться. Потом – Сонечка Мармеладова – символ самопожертвования.
В этом Соня Татьяны Толстой кажется списанной с героини «Преступления и наказания». Соня – отчасти ребенок. И дети ее так любят, ведь она близка к ним своей непосредственностью и наивностью. Её добротой не забывают пользоваться все и вся: то с детьми, посидеть, то приготовить срочно что-то, то просто развлечься и самоутвердиться за ее счет. «Ясно одно – Соня была дура».
Ада – полный антипод Сони. Сравнение со змеей показывает, что она довольно красива, изящна, изменчива, хитра и опасна. … Имя Ады Адольфовны выбрано, как и Сонино, совсем не случайно. Во-первых, негативно звучащее для любого, пожалуй, читателя отчество. Уже само по себе оно явно намекает, что Ада – персонаж скорее отрицательный. Во-вторых, сильнее показывается разница между героинями рассказа: «Адольф» значит «благородный волк», и Ада – достойная, элегантная. А Соня (мудрой Софией ее никто не называет) – ну что Соня?

Ада Адольфовна никак не могла найти применение собственным способностям, но, наконец, нашла способ насолить Соне - придумала любовь «по переписке»(реминисценция к романам в эпистолярном жанре: «Гранатовый браслет» Куприна А.И.)

Соня «Ясно одно – Соня была дура». Ада –по-змеиному элегантная

 

40 лет в 1941 младше, года 33

 

Работала в музее, первая в теннисе, на байдарках

Хорошо шила, готовила, любила детей все ей в рот смотрели

Некрасивая была в лучшей форме

 

Добрая, все пользовались эти змея

Солженицын писал: «Не стоит село без праведника». Соня – праведница. С этим определением нужно вспомнить однокоренное слово: такие Сонечки оправдывают наше существование. Да и вообще всю земную жизнь.

Жил человек – и нет его. Только имя осталось Соня…

А годы шли. Валериан, Котик и, кажется, Сережа по разным причинам отпали от участия в игре. и Ада мужественно, угрюмо, одна несла свое эпистолярное бремя, с ненавистью выпекая, как автомат, ежемесячные горячие почтовые поцелуи. Она уже сама стала немного Николаем, и порой в зеркале при вечернем освещении ей мерещились усы на ее смугло-розовом личике. И две женщины на двух концах Ленинграда, одна со злобой, другая с любовью, строчили друг другу письма о том, кого никогда не существовало.

Когда началась война, ни та ни другая не успели эвакуироваться. Ада копала рвы, думая о сыне, увезенном с детским садом. Было не до любви. Она съела все, что было можно, сварила кожаные туфли, пила горячий бульон из обоев -- там все-таки было немного клейстера. Настал декабрь, кончилось все. Ада отвезла на саночках в братскую могилу своего папу, потом Льва Адольфовича, затопила печурку Диккенсом и негнущимися пальцами написала Соне прощальное Николаево письмо. Она писала, что все ложь, что она всех ненавидит, что Соня - старая дура и лошадь, что ничего не было и что будьте вы все прокляты. Ни Аде, ни Николаю Дальше жить не хотелось. Она отперла двери большой отцовской квартиры, чтобы похоронной команде легче было войти, и легла на диван, навалив на себя пальто папы и брата.

Неясно, что там было дальше. Во-первых, это мало кого интересовало, во-вторых, Ада Адольфовна не очень-то разговорчива, ну и, кроме того, как уже говорилось, время! Время все съело. Добавим к этому, что читать в чужой душе трудно: темно, и дано не всякому. Смутные домыслы, попытки догадок -- не больше.

Вряд ли, я полагаю, Соня получила Николаеву могильную весть. Сквозь тот черный декабрь письма не проходили или же шли месяцами. Будем думать, что она, возведя полуслепые от голода глаза к вечерней звезде над разбитым Пулковом, в этот день не почувствовала магнетического взгляда своего возлюбленного и поняла, что час его пробил. Любящее сердце -- уж говорите, что хотите -- чувствует такие вещи, его не обманешь. И, догадавшись, что пора, готовая испепелить себя ради спасения своего

единственного, Соня взяла все, что у нее было - баночку довоенного томатного сока, сбереженного для такого вот смертного случая, -- и побрела через весь Ленинград в квартиру умирающего Николая. Сока там было ровно на одну жизнь.

Николай лежал под горой пальто, в ушанке, с черным страшным лицом, с запекшимися губами, но гладко побритый. Соня опустилась на колени, прижалась глазами к его отекшей руке со сбитыми ногтями и немножко поплакала. Потом она напоила его соком с ложечки, подбросила книг в печку, благословила свою счастливую судьбу и ушла с ведром за водой, чтобы больше никогда не вернуться- бомбили в тот день сильно.

Вот, собственно, и все, что можно сказать о Соне. Жил человек -- и нет

его. Одно имя осталось.

 

Но город жил… Голосом блокадного Ленинграда, его музой стала ОЛЬГА БЕРГОЛЬЦ, её называли Мадонной блокадного города. Отказалась уехать из блокадного города, никаких привилегий, дистрофия. Но почти каждый день по радио звучал её голос. Её живого голоса ждали измученные, истерзанные, голодные, но не теряющие надежды ленинградцы. Её голос стал голосом Ленинграда - слабого, но не сдающегося. А что сделало сильной её? В 2006 голу было рассекречено личное дело и дневники поэта…

Был день как день.
Ко мне пришла подруга,
не плача, рассказала, что вчера
единственного схоронила друга,
и мы молчали с нею до утра.
Какие ж я могла найти слова,
я тоже - ленинградская вдова.
Мы съели хлеб, что был отложен на день,
в один платок закутались вдвоём,
и тихо-тихо стало в Ленинграде.
Один, стуча, трудился метроном...

После войны на гранитной стеле Пискаревского мемориального кладбища, где покоятся 470 000 ленинградцев, умерших во время Ленинградской блокады и в боях при защите города, были высечены именно её слова:

Здесь лежат ленинградцы. Здесь горожане — мужчины, женщины, дети. Рядом с ними солдаты-красноармейцы. Всею жизнью своею Они защищали тебя, Ленинград, Колыбель революции. Их имён благородных мы здесь перечислить не сможем, Так их много под вечной охраной гранита. Но знай, внимающий этим камням: Никто не забыт и ничто не забыто.

 

Учитель истории: переход к повести «А зори здесь тихие»

Б. Васильев «А зори здесь тихие» Название повести передает эффект неожиданности, который обрушился на героев. Этот разъезд, где происходило действие, был действительно тихим и спокойным местом. Если вдалеке оккупанты бомбили Кировскую дорогу, то «здесь» царила гармония. Те мужчины, которых направляли его охранять, спивались, потому что делать там нечего: ни боев, ни нацистов, ни заданий. Как в тылу. Именно поэтому туда послали девушек, как бы зная, что с ними ничего не случится, участок безопасный. Однако читатель видит, что враг только усыплял бдительность, планируя атаку. После трагических событий, описанных автором, остается только горько посетовать на неудавшееся оправдание этой жуткой случайности: «А зори здесь тихие». Тишина в названии также передает эмоцию траура – минуту молчания. Сама природа скорбит, видя такое надругательство над человеком.

Учитель истории: переход к Сталинграду

Работа с историческим документом «Приказ № 227»

Учитель литературы; В.Некрасов «В окопах Сталинграда», Юрий Бондарев «Горячий снег». Выступление групп «Историки», «Литераторы».

 

Учитель истории Курская битва

Борис Полевой «Повесть о настоящем человеке»

Василий Быков «Сотников», партизаны, проблема нравственного выбора

Выступление групп «Историки», «Литераторы».

 

Учитель истории Берлинская Операция

Сергей Гудзенко (читает ученик)

Нас не нужно жалеть, ведь и мы никого б не жалели.
Мы пред нашим комбатом, как пред господом богом, чисты.
На живых порыжели от крови и глины шинели,
на могилах у мертвых расцвели голубые цветы.

Расцвели и опали... Проходит четвертая осень.
Наши матери плачут, и ровесницы молча грустят.
Мы не знали любви, не изведали счастья ремесел,
нам досталась на долю нелегкая участь солдат.

У погодков моих ни стихов, ни любви, ни покоя –
только сила и зависть. А когда мы вернемся с войны,
все долюбим сполна и напишем, ровесник, такое,
что отцами-солдатами будут гордится сыны.

Ну, а кто не вернется? Кому долюбить не придется?
Ну, а кто в сорок первом первою пулей сражен?
Зарыдает ровесница, мать на пороге забьется, –
у погодков моих ни стихов, ни покоя, ни жен.

Кто вернется – долюбит? Нет! Сердца на это не хватит,
и не надо погибшим, чтоб живые любили за них.
Нет мужчины в семье – нет детей, нет хозяина в хате.
Разве горю такому помогут рыданья живых?

Нас не нужно жалеть, ведь и мы никого б не жалели.
Кто в атаку ходил, кто делился последним куском,
Тот поймет эту правду, – она к нам в окопы и щели
приходила поспорить ворчливым, охрипшим баском.

Пусть живые запомнят, и пусть поколения знают
эту взятую с боем суровую правду солдат.
И твои костыли, и смертельная рана сквозная,
и могилы над Волгой, где тысячи юных лежат, –

это наша судьба, это с ней мы ругались и пели,
подымались в атаку и рвали над Бугом мосты.
...Нас не нужно жалеть, ведь и мы никого б не жалели,
Мы пред нашей Россией и в трудное время чисты.

А когда мы вернемся, – а мы возвратимся с победой,
все, как черти, упрямы, как люди, живучи и злы, –
пусть нами пива наварят и мяса нажарят к обеду,
чтоб на ножках дубовых повсюду ломились столы.

Мы поклонимся в ноги родным исстрадавшимся людям,
матерей расцелуем и подруг, что дождались, любя.
Вот когда мы вернемся и победу штыками добудем –
все долюбим, ровесник, и работу найдем для себя.

Учитель литературы

В семье Газдановых из села Дзуарикау в Северной Осетии было семеро сыновей. Один погиб в 1941-м под Москвой. Еще двое — при обороне Севастополя в 1942-м. Получив третью похоронку, умерла их мать. Еще трое сыновей Газдановых пали в боях в Новороссийске, Киеве, Белоруссии. Сельский почтальон отказался нести похоронку на последнего, седьмого сына, погибшего при взятии Берлина. И тогда старейшины села сами пошли в дом, где отец сидел на пороге с единственной внучкой на руках: он увидел их, и сердце его разорвалось...

 

В 1963 году в селе установили обелиск: скорбящая мать и семь улетающих птиц.

ИЗОБРАЖЕНИЕ ОБЕЛИСКА МИНУТА МОЛЧАНИЯ

Памятник посетил дагестанский поэт Расул Гамзатов. Под впечатлением от этой истории он написал стихотворение. На своем родном языке, по-аварски. Перевод стихотворения на русский сделал Наум Гребнев, известный переводчик восточной поэзии. Этот перевод всем нам знаком.

Стихотворение попалось на глаза Марку Бернесу, для которого война была глубоко личной темой. Он обратился к Яну Френкелю с просьбой сочинить музыку для песни на эти строки.

Через два месяца после начала работы Френкель написал вступительный вокализ и тут же позвонил Бернесу. Тот приехал, послушал и расплакался. Френкель вспоминал, что Бернес не был человеком сентиментальным, но плакал, когда его что-то по-настоящему трогало. После этого работа над записью пошла быстрее. Но не только из-за вдохновения.

Бернес был болен раком легких. После того, как он услышал музыку, он стал всех торопить. По словам Френкеля, Бернес чувствовал, что времени осталось мало, и хотел поставить точку в своей жизни именно этой песней. Он уже с трудом передвигался, но, тем не менее, 8 июля 1969 года сын отвез его в студию, где Бернес записал песню. С одного дубля. Через месяц, 16 августа, его не стало.

Звучит песня Марка Бернеса «Журавли»

В Европе и англоязычном мире есть узнаваемый символ «Мак», это и цветок и кровавый след от пули. Это знак памяти о всех погибших во всех войнах и призыв ;NEVER AGAIN. За этим маком своя пронзительная история и своё стихотворение, но у нас они неизвестны. Идея использовать красный мак как символ памяти принадлежит Моине Мишель^[en], преподавательнице Университета Джорджии, США. Под впечатлением от работы Маккрея в ноябре 1918 года она написала собственное стихотворение «Мы сохраним веру^[en]»^[1], где поклялась всегда носить красный мак в память о погибших в Первой мировой войне. После 1918 года Моина Мишель занималась финансовой поддержкой недееспособных ветеранов войны. Для того чтобы собрать необходимые средства, Майкл предложила продавать искусственные маки из шёлка.

А у нас есть белые журавли. И есть предложение: журавли – символ памяти «Я помню .Я скорблю о каждом погибшем. Я сделаю всё, что в моих силах, чтобы война никогда не повторилась».

Разработка в группах символа памяти, презентация.

Работа над блок-схемой. Презентация.

 

Роберт Рождественский (читает ученик)

Через века, через года,—

помните!

О тех,

кто уже не придет

никогда,—

помните!

 

Не плачьте!

В горле

сдержите стоны,

горькие стоны.

Памяти

павших

будьте

достойны!

Вечно

достойны!

 

Хлебом и песней,

Мечтой и стихами,

жизнью

просторной,

каждой секундой,

каждым дыханьем

будьте

достойны!

 

Люди!

Покуда сердца

стучатся,—

помните!

Какою

ценой

завоевано счастье,—

пожалуйста,

помните!

 

Песню свою

отправляя в полет,—

помните!

О тех,

кто уже никогда

не споет,—

помните!

 

Детям своим

расскажите о них,

чтоб

запомнили!

Детям

детей

расскажите о них,

чтобы тоже

запомнили!

Во все времена

бессмертной

Земли

помните!

К мерцающим звездам

ведя корабли,—

о погибших

помните!

 

Встречайте

трепетную весну,

люди Земли.

Убейте

войну,

прокляните

войну,

люди Земли!

 

Мечту пронесите

через года

и жизнью

наполните!..

Но о тех,

кто уже не придет

никогда,—

заклинаю,—

помните!

 

1962

Рефлексия

1.Как вы считаете, целесообразно ли проводить такие «блочные погружения»?

- систематически (1 раз в четверть)

- иногда (1 раз в год, полугодие)

- нет

2. Ваше личное отношение к сегодняшнему со-бытию:

- интересно

- познавательно

- сложно осмыслить большой объём информации

- ничего не понял

- скучно

- другое (указать)

3. Оцените ваше участие в сегодняшнем событии по 3-бальной шкале:

1б- пассивный слушатель

2б- представил только подготовленное дома задание

3б – активный участник

В: Что дало мне это событие (занятие)? Вначале дети, потом учителя.

1. file0.docx.. 44,7 КБ

Опубликовано: 11.10.2023