Урок русского языка в 5 классе. Тема «Язык и речь. Роль языка в жизни человека»

Автор: Светличная Юлия Алексеевна

Организация: МБОУ «Школа № 98 г. Донецка»

Населенный пункт: ДНР, г.Донецк

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Тема урока «Язык и речь. Роль языка в жизни человека» является вводной в изучении курса русского языка в 5 классе. Цель данного урока обусловлена необходимостью показать учащимся роль родного языка в жизни человека, красоту и богатство русского языка, раскрыть его основную функцию – общение. Знакомство с материалом урока предполагает воспитание любви и уважения к Отечеству, его языку и культуре, расширение представления о родном языке.

Содержание языкового материала подобрано в соответствии с Федеральными государственными образовательными стандартами основного общего образования, требованиями программы, с учетом обученности детей и возрастных особенностей данного класса.

В основу данного урока положены интерактивный, проблемный, репродуктивный, диалогический, игровой методы обучения, посредством которых у учащихся сформируется представление о функции языка в жизни человека, общества. Пятиклассники научатся строить речевое монологическое высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей.

Методы обучения соответствуют задачам урока, характеру и содержанию учебного материала, материально-техническому обеспечению.

Учебный материал урока предусматривает осознание учащимися потребности сохранить чистоту родного языка, проникнуться его красотой и совершенством. Тема урока связана культурой общения и чтения, видами речевой деятельности (аудированием, говорением, чтением, письмом).

Методы и приёмы, использованные на уроке, создают оптимальные условия для активной мыслительной деятельности каждого ученика и прививают интерес к изучению предмета «Русский язык».

 

ТЕМА УРОКА. Язык и речь. Роль языка в жизни человека

КЛАСС: 5

ЦЕЛЬ УРОКА: формирование представлений учащихся о русском языке как родном языке русского народа, государственном языке Российской Федерации; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи обучающихся.

ЗАДАЧИ

• образовательные: раскрыть учащимся функции языка в жизни человека, общества, показать значение языка в жизни людей и раскрыть его основную функцию – общение;
• развивающие: способствовать развитию у обучающихся устной и письменной речи, критического мышления, памяти, творческой активности;
• воспитательные: прививать чувство любви и уважительное отношение к родному языку, воспитывать интерес к изучению предмета.

ФОРМИРОВАНИЕ УУД:

• предметные: формирование представления у учащихся о том, что язык – универсальное средство общения, что владение родным языком – признак культуры человека, залог успешности его общения с другими людьми;
• метапредметные: развитие аналитического и критического мышления учащихся, их коммуникативных умений средствами технологии «Развитие критического мышления»; осознанное использование речевых средств для выражения мыслей и чувств;
• личностные: осознание уважительного отношения обучающихся к русскому языку, необходимости владения им в учебной деятельности; стремление к речевому совершенствованию.

ТИП УРОКА: урок открытия новых знаний

ФОРМА УРОКА: урок-диалог

ФОРМЫ УЧЕБНОЙ РАБОТЫ: индивидуальная, групповая, фронтальная

МЕТОДЫ И ПРИЁМЫ: интерактивный, проблемный, репродуктивный, диалогический, игровой методы, технология системно-деятельностного подхода, технология РКМ, развивающий приём «Кроссенс», эвристическая беседа, проблемная ситуация, инсценизация, приёмы интерактивного обучения («Ассоциативный куст», «Мозговой штурм», метод «ПРЕСС», игровой приём «ПАЗЛ», побуждающий диалог), приём импровизации.

ОБОРУДОВАНИЕ: проектор, экран, тематическая презентация к уроку, рабочий лист для учащихся (Приложение 1), видеоролик «9 занимательных фактов о русском языке», словари В.И.Даля и С.И.Ожегова, карточки-«ПАЗЛЫ» для работы с пословицами, иллюстрации к приёму «Кроссенс».

ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:

• сформированы представления учащихся о значимости и богатстве русского языка, его основной функции - общении;
• сформированы ключевые коммуникативные умения и навыки:
• построение речевого высказывания, ответа на проблемный вопрос;
• умение вести диалог как проявление способов общения и взаимодействия;
• создание речевого высказывания в сжатой форме по определенному дискуссионному вопросу.

ОСНОВНЫЕ ПОНЯТИЯ: русский язык, речь, общение, чтение, письмо.

ПОДГОТОВИТЕЛЬНАЯ РАБОТА: накануне проведения урока некоторые учащиеся получили задания (выучить наизусть стихотворение Н.Пикулевой «Язык наш прекрасный», разучить сценку-притчу о языке).

 

План урока

1. Организационный этап (1 мин.).

2. Создание ситуации успеха (1 мин.).

3.Мотивация учебной деятельности. Постановка цели и задач урока

(4 мин.)

4.Первичное восприятие изучаемого материала (10 мин.)

5. Изучение нового материала ( 8 мин.)

6. Динамическая пауза: этап физической разрядки с мячом ( 3 мин.)

7 . Закрепление полученных знаний: практическая работа (8 мин.)

8. Творческая работа-экспромт: импровизация (5 мин)

9. Подведение итогов урока (1мин.)

10. Рефлексия (1мин.)

11. Домашнее задание (2 мин.)

12. Оценивание учащихся (1 мин.)

13. Заключительное слово учителя

 

ХОД УРОКА

1. Организационный этап ( 1 мин.)

Приветствие учащихся. Проверка готовности к уроку. Организация внимания детей.

(СЛАЙД 1)

1. Создание ситуации успеха (1 мин) (СЛАЙД 2)

- Здравствуйте, ребята! Я рада вас видеть! Скажите, можно одной ладошкой сделать хлопок? Верно, нужна вторая ладошка. Хлопок - это результат действия двух ладоней. Учитель - это только одна ладонь. И какой бы сильной, творческой и мудрой она не была, без второй ладошки (а она – это вы, ребята) учитель одинок. Только сообща, все вместе, мы преодолеем любые трудности. Давайте хлопнем в ладоши для того, чтобы наша работа на уроке была успешной, продуктивной, а вы были активными и внимательными. (Учащиеся хлопают в ладоши).

Итак, начинаем наш вводный урок русского языка.

1. Мотивация учебной деятельности. Постановка цели и задач урока

4. мин) (СЛАЙД 3)

Учащийся выразительно читает стихотворение Н. Пикулевой «Язык наш прекрасный»

 

Язык наш прекрасный –

Богатый и звучный,

То мощный и страстный,

То нежно-певучий.

В нем есть и усмешка,

И мягкость, и ласка.

Написаны им

И рассказы, и сказки.

Страницы волшебных,

Волнующих книг!

Люби и храни

Наш великий язык!

 

• Приём «Мозговой штурм» (СЛАЙД 4)

- Ребята, о чём это стихотворение? Что такое язык? Зачем он нам нужен?

- Что такое общение? На каком языке мы думаем, говорим, читаем, пишем, общаемся?

- Какой язык считается государственным в Донецкой Народной Республике?

- Почему необходимо любить и беречь родной русский язык?

- Хотелось бы вам узнать, почему русский язык такой великий, могучий, каково его значение в жизни каждого человека?

Итак, сегодня мы поговорим о том, какую роль в нашей жизни играет русский язык. Наша задача - почувствовать значимость русского языка, его богатство и силу, раскрыть его основную функцию – общение . Это и будет темой сегодняшнего урока.

- Ребята, у каждого на парте лежит рабочий лист (Приложение 1), в котором будете работать в течение всего урока. Напишите тему урока «Язык и человек. Роль языка в жизни человека».

1. Первичное восприятие изучаемого материала (10 мин.) (СЛАЙД 5)

• Приём «Ассоциативный куст»

- Давайте составим ассоциативный ряд к понятию «Русский язык» в форме солнца, так как без родного языка невозможно прожить, как и без солнца.

(Учащиеся записывают слова-ассоциации в рабочем листе – Приложение 1 к уроку).

 

 

 

• проблемный вопрос ( СЛАЙД 6)

 

Запишите следующее предложение, вставив в него нужный глагол

Без языка люди не могли бы …….. друг с другом.

Согласны ли вы с этим утверждением или считаете, что можно общаться без языка?

• Инсценизация притчи о языке

Автор

- Однажды богатый грек Ксанф приказал своему рабу, знаменитому баснописцу Эзопу, купить лучшую вещь в мире. Эзоп пошёл на базар и принёс…язык.

Ксанф.

- Почему ты принёс язык? Неужели ты считаешь, что это лучшая вещь в мире?

Эзоп

- Конечно. Разве может быть в мире что-нибудь лучше, чем язык? С помощью языка строят города, развивается культура народов. С помощью языка люди могут объясняться друг с другом и решать различные вопросы, приветствовать и прощаться, мириться, получать и выполнять просьбы, вдохновлять на подвиги и выражать ласку, радость, объясняться в любви. Поэтому нужно знать, что нет ничего лучше языка.

Автор

Такое рассуждение пришлось по сердцу Ксанфу, и он снова распорядился.

Ксанф

- Хорошо. Иди опять на базар и принеси худшую в мире вещь.

Автор.

- Эзоп ушёл и принёс…язык.

Эзоп

-Ты велел мне сыскать худшее. А что на свете хуже языка? Посредством языка люди огорчают и разочаровывают друг друга. Посредством языка можно лицемерить, лгать, обманывать, хитрить, ссориться. Язык может сделать людей врагами, он может вызвать войну, приказать рушить города и даже целые государства. Язык способен в нашу жизнь принести горе и зло, предать, оскорбить. Может ли быть что-нибудь хуже языка?

• Вопросы учителя: (СЛАЙД 7)

- О каком языке идёт речь?

- Почему Эзоп считает, что язык – лучшая и худшая вещь в мире?

- Как можно спасти, убить, продать, предать словом? Приведите примеры.

(Ответы учащихся)

5. Изучение нового материала ( 8 мин.)

• Вступительное слово учителя

- С раннего детства и до глубокой старости жизнь человека неразрывно связана с русским языком. С младенчества люди впитывают родную речь, узнают новые слова и выражения. Всюду необходимо глубокое знание родного языка, умение ясно и чётко выражать свои мысли.

Русский язык, как и другие языки мира, постоянно развивается, обогащается новыми словами. И каждое слово имеет свою историю. Узнавать историю слов, их происхождение – очень увлекательное занятие.

- Посмотрите на выставку, где представлено множество словарей. (Учитель знакомит ребят со словарями). Многими вы будете пользоваться на уроках.

- Давайте заглянем в «Толковый словарь живого великорусского языка» В.И.Даля и «Толковый словарь русского языка» С.И.Ожегова и узнаем, что же такое язык. (СЛАЙД 8)

• Работа учащихся со словарями ( читают значения языка, записывают примеры в прямом и переносном значении)

Слово «язык» многозначное:

1. Исторически сложившаяся система звуковых, словарных и грамматических средств, являющихся орудием общения, обмена мыслями и взаимного понимания людей в обществе. Русский язык.

2. Совокупность средств выражения в словесном творчестве (стиль). Язык Пушкина. Язык писателей.

3. Речь, способность говорить. Лишиться языка. Больной лежит без языка и без движений.

4. Система знаков (звуков, сигналов), передающих информацию. Язык пчел. Язык животных. Язык дорожных знаков.

5. Переносное. То, что выражает, объясняет собой что-нибудь (о предметах и явлениях). Язык фактов. Язык танца.

6. Переносное. Пленный, захваченный для получения нужных сведений. Взять, привести языка.

 

• Развивающий приём «Кроссенс»

 

(СЛАЙД 9)

 

(Кроссенс - ассоциативная головоломка. Для разгадки кроссенса надо найти взаимосвязь между соседними картинками. В процессе работы над кроссенсом учащиеся строят текст - монологическое высказывание о русском языке и его роли в жизни человека.

 

 

КРОССЕНС «РУССКИЙ ЯЗЫК»

 

• Просмотр видеоролика «9 занимательных фактов о русском языке» (СЛАЙД 10)

6. Динамическая пауза: этап физической разрядки с мячом ( 3 мин.)

Учащиеся встают из-за парт. Учитель, бросая мяч пятикласснику, ставит вопрос, а учащийся, возвращая мяч, отвечает на поставленный вопрос.

Вопросы учащимся

• Русский язык какой?
• Герой русских былин?
• Для чего предназначен русский язык?
• Её придумали два брата – Кирилл и Мефодий
• Самый популярный пунктуационный знак?
• Часть речи, которая отвечает на вопрос кто? что?
• Третья буква алфавита?
• Она бывает устная и письменная…..
• В единственном числе «ТОРТ», а во множественном числе…..
• Если б не было его, не сказал бы ничего (язык)
• Сколько букв в русском алфавите?
• Какая речь, устная или письменная, появилась раньше?
• Книга для обучения? (Учебник)
• Как называется сборник слов в алфавитном порядке? (Словарь)
• Как звали Пушкина?
• Речь, которая молчит (письменная)

7 . Закрепление полученных знаний: практическая работа (8 мин.)

• Игровой приём «ПАЗЛ» ( работа в группах) (СЛАЙД 11)

Учитель:

- Ребята, в пословицах и поговорках русский народ говорил о том, как необходимо обращаться с языком. Вспомните пословицы и поговорки, «соберите» их из слов-пазлов, объясните значение пословиц.

І группа – языка, не, опасного, самого, одолеешь, русского, без, врага (ПАЗЛ: Без русского языка не одолеешь самого опасного врага)

ІІ группа – приветливых, красно, и, от, слушать, слов (ПАЗЛ: От приветливых слов красно и слушать).

ІІІ группа – сапога, без, русского, не, языка, сколотишь (ПАЗЛ: Без русского языка не сколотишь сапога)

IV группа – калечит, доброе, а, слово, злое, лечит (ПАЗЛ: Доброе слово лечит, а злое калечит)

V группа – русский, сила, слабого, язык (ПАЗЛ: Русский язык - сила слабого)

(Учащиеся записывают пословицы в рабочем листе и подчёркивают в словах орфограммы).

• Метод «ПРЕСС» (развивает умение формулировать высказывание по определенному дискуссионному вопросу в сжатой форме, выразительно, аргументированно, лаконично)

Учитель ставит учащимся проблемные вопросы: (СЛАЙД 12)

• Можно ли любить свою Отчизну, но не знать русский язык?
• Человек, покинув Родину, может забыть родной язык?
• Русский язык нужно знать только для того, чтобы в глазах окружающих людей казаться грамотным человеком.
• Язык – это жизнь народа.

Схема ответа учащегося (СЛАЙД 13)

1. Я считаю, что…….
2. Потому что…….
3. Например, ……..
4. Итак, ………

 

8. Творческая работа-экспромт: импровизация (5 мин.) (СЛАЙД 14)

Технологический приём развития критического мышления «Сочинение-метаморфоза» (перевоплощение)

Цель: осмысление и усвоение новой темы, выработка практических умений и навыков, обучение составлению «свободных» текстов от первого лица.

Учащимся предлагается выбор одной из тем:

• Я – русский язык
• Я – словарь
• Я – учебник «Русский язык»

(Учащиеся представляют устно свои творческие работы объёмом 3-5 предложений).

9. Подведение итогов урока (1мин.) (СЛАЙД 15)

• Вопросы учителя:

- Какую роль играет язык, речь в нашей жизни?

- Назовите основную функцию языка.

- Какой язык в нашей республике является государственным? Почему?

10. Рефлексия (1мин.) (СЛАЙД 16)

• приём «Микрофон»

Русский язык нужен ……….

Чтобы быть грамотным человеком,……..

Русский язык (какой?)……….

11. Домашнее задание (разноуровневое) (2 мин.) (СЛАЙД 17)

• учащиеся высокого уровня

Написать мини-сочинение на тему «Берегите наш язык, наш прекрасный русский язык!» (объём 0,5 стр.)

• учащиеся достаточного уровня

Найти и записать высказывание о русском языке, объяснить его значение.

• учащиеся среднего уровня

Задание по учебнику: письменно упражнение 3 на странице 5.

12. Оценивание учащихся (1 мин.)

13. Заключительное слово учителя (СЛАЙД 18)

 

Если ты хочешь судьбу переспорить,

Если ты ищешь отрады цветник,

Если нуждаешься в твердой опоре –

Выучи русский язык!

Он твой наставник, великий, могучий,

Он переводчик, он проводник.

Если штурмуешь познания кручи -

Выучи русский язык!

С. Абдулла

 

 

 

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

 

РАБОЧИЙ ЛИСТ УРОКА

 

Фамилия, имя учащегося ____________________________________

• урока. ______________________________________________

 

1.Первичное восприятие изучаемого материала

• Приём «Ассоциативный куст» (запишите слова-ассоциации на лучах)

 

 

• проблемный вопрос

Вставьте в предложение нужный глагол

Без языка люди не могли бы _______________друг с другом.

Объясните, согласны ли вы с этим утверждением или нет?

2 . Изучение нового материала

• Работа со словарями (прочитайте значения языка, запишите примеры в прямом и переносном значении)

Слово «язык» многозначное:

1.____________________________________________________________

2.____________________________________________________________

3.____________________________________________________________

4.___________________________________________________________

5.____________________________________________________________

6._____________________________________________________________

 

3 . Закрепление полученных знаний: практическая работа

• Игровой приём «ПАЗЛ» (Запишите пословицы и подчеркните в словах орфограммы).

І группа – языка, не, опасного, самого, одолеешь, русского, без, врага

____________________________________________________________________________

ІІ группа – приветливых, красно, и, от, слушать, слов

____________________________________________________________________________

ІІІ группа – сапога, без, русского, не, языка, сколотишь

____________________________________________________________________________

IV группа – калечит, доброе, а, слово, злое, лечит

____________________________________________________________________________

V группа – русский, сила, слабого, язык

____________________________________________________________________________

 

• Метод «ПРЕСС» (Сформулируйте высказывание по определенному дискуссионному вопросу в сжатой форме, выразительно, аргументированно, лаконично)

• Можно ли любить свою Отчизну, но не знать русский язык?
• Человек, покинув Родину, может забыть родной язык?
• Русский язык нужно знать только для того, чтобы в глазах окружающих людей казаться грамотным человеком.
• Язык – это жизнь народа.

Схема ответа учащегося

• Я считаю, что…….
• Потому что…….
• Например, ……..
• Итак, ………

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________4.Подведение итогов урока:

- Какую роль играет язык в нашей жизни?

- Назовите основную функцию языка.

- Какой язык в нашей республике является государственным? Почему?

5. Приём «Микрофон» (допишите утверждение)

Русский язык нужен _________________

Чтобы быть грамотным человеком, _________________________________________________

Русский язык (какой?)____________________________

6. Домашнее задание (разноуровневое)

• учащиеся высокого уровня

Написать мини-сочинение на тему «Берегите наш язык, наш прекрасный русский язык!» (объём 0,5 стр.)

• учащиеся достаточного уровня

Найти и записать высказывание о русском языке, объяснить его значение.

• учащиеся среднего уровня

Задание по учебнику: письменно упражнение 3 на странице 5.

 

 

 

Список использованной литературы

1. Абдулла С. Стихотворение «Выучи русский язык»

2. Даль В.И. Толковый словарь живого великорусского языка: избр. ст. / В. И. Даль; совмещ. ред. изд. В. И. Даля и И. А. Бодуэна де Куртенэ; [науч. ред. Л. В. Беловинский]. - М. : ОЛМА Медиа Групп, 2009. - 573 c.

3. Древнегреческая притча о русском языке

4. Ожегов С.И. Толковый словарь русского языка : около 100 000 слов, терминов и фразеологических выражений / С. И. Ожегов ; под ред. Л. И. Скворцова. - 26-е изд., испр. и доп. - М. : Оникс [и др.], 2009. - 1359 c.

5. Пикулева Н.В. Стихотворение «Язык наш прекрасный»

6. Интернет-ресурсы: https://www.youtube.com/watch?v=zYznQK7lrgE

«Девять занимательных фактов о русском языке»

 

1. file0.docx.. 1,1 МБ
2. file1.pptx.. 3,4 МБ

Опубликовано: 11.10.2023