Мои педагогические находки

Автор: Никитина Юлия Юрьевна

Организация: МБОУ «СШ №40»

Населенный пункт: город Смоленск

Мои педагогические находки

«Призвание учителя есть призвание высокое и благородное. Не тот учитель, кто получает воспитание и образование учителя, а тот, у кого есть внутренняя уверенность в том, что он есть, должен быть и не может быть иным. Эта уверенность встречается редко и может быть доказана только жертвами, которые человек приносит своему призванию...» (Л. Толстой)

Кто же такой Учитель? Учитель даёт уроки, учит детей, проверяет домашние задания. Педагогу нужно всегда идти в ногу со временем, быть модным, современным. Уметь подготовить ребят к взрослой жизни так, чтобы они были в дальнейшем востребованными, конкурентоспособными, способными самим добиваться своего.

С каждым годом появляются новые технологии, методы преподавания. Меняется образование. Учителю необходимо всё успевать, попробовать, найти самое лучшее в своей работе. Я полностью соглашусь с высказыванием великого человека Конфуция: «Учитель и ученик растут вместе...».

Я окончила Смоленский государственный университет. Работая в школе около пяти лет, я определила в своей деятельности следующее: привить любовь к русскому языку, литературе.

Так, например, на мой взгляд, считаю уместным использование регионального компонента на уроках русского зыка.

На сегодняшний день отмечается нарастание информационного потока.
К сожалению, нравственные и культурные ценности начинают терять свои позиции. Возникает существенная необходимость максимально приблизить учеников к национальным истокам, ознакомить и расширить знания по истории своего народа, обычаям, традициям, прививать любовь к национальной культуре.

Бесспорно, изучение истории своей страны, изучение жизни предков, национальных праздников, творчества позволит возродить забытые культурные ценности, позволит воспитать новое поколение, которое будет знать свои корни.

Смоленская земля — наша Родина. Нам дорога ее история, ее культура, питающая сегодняшний день. Мы должны осознать, что без прошлого нет будущего. Без знания своих корней невозможно развитие личности, ее духовное становление.

На уроках русского языка также существует возможность приобщения детей к истокам родной культуры.

Эта возможность заключена в подборе дидактического материала. Необходимо подбирать и использовать такой дидактический материал, который способен формировать у учащихся высокие нравственные качества и чувство патриотизма не только своей страны, но и региона.

Учитель должен самостоятельно подбирать и широко привлекать такой дидактический материал национальной направленности, который будет способствовать развитию чувства национальной гордости, любви к своему народу, патриотизма, а также уважения к другим народам.

Отбор материала определяется и темой конкретного урока, и целями.

Отражение национального наследия России происходит, прежде всего, в лексическом, морфологическом и синтаксическом разделах язык.

Богатейшая информация о культурных ценностях раскрывается, прежде всего, в лексике. В слове хранится и передается из поколения в поколение исторический опыт народа, информация о жизненных ценностях. Например, при изучении диалектов в 5 классе нужно акцентировать внимание на диалектах своего региона. Так, смоленский диалект уникален — он один из самых близких к древнерусскому. Этот диалект можно рассматривать как переходный между тремя языками — русским, белорусским и украинским.

Сохранение народного мировидения, его обычаев, нравственных ориентаций – уникальная функция, которую выполняет фразеологический фонд языка. При изучении фразеологических единиц на уроках русского языка в 6 классе можно организовать анализ пословиц как русского народа в целом, так и пословиц Смоленской области, с целью знакомства с местными традициями.

Своеобразие поэтики смоленских пословиц указывает на региональные особенности их зарождения и бытования. Они несут в себе громадный положительный заряд душевной энергии, освещенный народным умом и неповторимыми по красоте художественными образами.

Могут иметь национальную направленность и уроки развития речи.

Так, на таких уроках могут быть использованы произведения искусства и литературы, передающие языковые и культурно-исторические особенности Смоленской области. Например, при написании сочинений можно применять репродукции картин художников-земляков. Перед проведением такого вида творческой работы необходимо с обучающимися посетить выставку художника, изучить сведения, посвящённые жизни и творчеству художника.

Использование регионального компонента на уроках развития речи расширяет культурологический кругозор детей, приобщает к ценностям национальной культуры своего региона.

Культурная направленность уроков русского языка должна найти своё

продолжение и во внеурочной работе, которая может включать проведение народных конкурсов, праздников, фестивалей, экскурсий, игр. Важную роль в этом направлении играют интегрированные уроки русского языка, например, с уроками литературы, изобразительного искусства, технологии, истории и другие.

Таким образом, изучение народной культуры своего региона на уроках русского языка непременно даст положительные результаты. Глубоко прав К.Д. Ушинский, сказавший: «Язык есть самая живая, самая обильная и прочная связь, соединяющая отжившие, живые и будущие поколения народа в одно великое историческое живое целое»

Веду школьный кружок «Юный журналист», выпускаем с учащимися 6 класса газету кружка «Школьный взгляд» один раз в месяц. Основные цели нашей работы кружка: заинтересовать в подборе и обработке школьной информации, привить интерес к прозе и поэзии собственного сочинения. На мой взгляд, сочинения на свободную тему, стихотворения собственного сочинения по-своему раскрывают мир детей, на который смотреть порой бывает очень увлекательно.

Своё размышление хочется закончить словами Льва Толстого: «Если учитель имеет только любовь к делу, он будет хороший учитель. Если учитель имеет только любовь к ученику, как отец и мать, - он будет лучше того учителя, который прочел все книги, но не имеет любви ник делу, ни к ученикам. Если учитель соединяет в себе любовь к делу и к ученикам, он – совершенный учитель».

 

 

Список источников

1. Бузин В.С. Этнография восточных славян. — СПб: Издательство Петербургского университета, 1997.
2. Лекция: Пословицы, поговорки, присказки, загадки, распространённые в Смоленском крае. [Электронный ресурс]. URL: https://www.ronl.ru/
3. Лукьянченко И.В. Воспитание чувства патриотизма на уроках русского языка и литературы. [Электронный ресурс]. URL: http://festival.1september.ru/articles/512214/
4. Трубаева М.Н. Непротивопоставленные диалектные различия (на материале смоленского диалекта). [Электронный ресурс]. URL: http://7universum.com/pdf/philology/2/Trubaeva.pdf
5. Ушинский К.Д. Избранные педагогические сочинения. М. Учпедгиз, 1945, с. 206

1. file0.docx.. 20,2 КБ

Опубликовано: 20.04.2018