Класс, уровень

Программа

Учебник

6, базовый

Урок может быть использован в рамках любой из четырёх основных программ изучения литературы (под редакцией
А.Г. Кутузова, М.Б. Ладыгина,
В.Я. Коровиной, В.Ф. Чертова)

Литература. 6 класс. Учеб. для общеобразоват. учреждений с прил. на электрон. носителе. В 2 частях – под ред. В.Я. Коровиной. – М.: Просвещение, 2012.

Образовательные

Воспитательные

Развивающие

1. Совершенствовать навыки анализа художественного лирического текста;

1. Воспитывать нравственные понятия, такие как любовь к родному краю, её природе, общечеловеческие ценности путём анализа поэтических произведений

1. Развивать умение выражать и аргументировать своё мнение, обобщать, сравнивать, сопоставлять, делать выводы

2. Проанализировать стихотворения
В.Н. Дворянскова: понять основную идею поэтических произведений автора, сформировать представление об особенностях поэтики
В.Н. Дворянскова

2. Воспитывать эстетический вкус, культуру речи, бережное, внимательное отношение к слову

2. Формировать навыки литературного анализа поэтических произведений

Личностные результаты

Метапредметные результаты

Предметные результаты

Ориентация в системе личностных моральных норм и ценностей

Познавательные: самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера;

Смысловое чтение, анализ поэтического текста и отдельных его частей

Регулятивные: оценивание достигнутых результатов;

Коммуникативные: проявление уважительного отношения, внимание к чувствам личности другого человека.

Этапы урока/учебные ситуации

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Планируемые результаты

I. Подготовка к восприятию нового материала (3 мин):

1. Орг. момент
2. Слово учителя

1. Приветствие,
   отметка присутствующих
2. - Мы продолжаем изучение творчества поэтов Ульяновской области. Сегодня мы познакомимся с поэтом
   В.Н. Дворянсковым. Посмотрите на портрет, запишите число, классная работа, тему урока, годы жизни поэта.

Приветствуют учителя, слушают его вступительное слово

Шестое мая.

Классная работа.

Поэзия
В.Н. Дворянскова (1948-2016): Ульяновский край – «отчизна поэтов»

Коммуникативные УУД: умение слушать и понимать других

Регулятивные УУД: контроль своей деятельности

II. Восприятие нового материала (15 мин):

2.1. Слово ученика

2.2. Чтение произведения

2.3. Проверка первичного восприятия

- На прошлом уроке состоялась наше знакомство с представителем поэзии родного края. Это был
Н.Н. Благов.
Сегодня мы поставим перед собой задачу рассмотреть поэзию
В.Н. Дворянскова. Но для начала послушаем краткую биографическую справку, которую нам подготовил Ученик 1.

Задание для класса: кратко зафиксировать в тетради основные положения биографии поэта.

- Спасибо за краткую биографическую справку. Сегодня мы познакомимся с лирикой поэта. Для того, чтобы понять, о чем пишет В.Н. Дворянсков, обратимся к словам о нём известного поэта А. Чеснокова. Прочтём и обсудим.

- Исходя из услышанного, какие темы затрагивал в своём творчестве В. Дворянсков?

- В своём творчестве
В. Дворянсков продолжал и дополнял традиции есенинской и рубцовской лирики. Вы правы, что у поэта стихи о природе. Но природа в любом литературном произведении выступает как фон, подчёркивает наше настроение, наши эмоции и чувства, дополняет наши раздумья о времени, о себе. Вот одно из его стихотворений. Давайте выразительно прочитаем его.

2.3. - Какие чувства у вас вызвало это стихотворение?

- Как вы думаете, почему именно весенний букет спасает лирического героя?

Ученики конспектируют материал, выделяя из доклада самое важное.

2.1. Ученик 1:

Родился В.Н. Дворянсков 15 ноября 1948 г. в деревне Екатериновка Сенгилеевского района Ульяновской области. Учился в школе в Сенгилее, где посещал поэтический кружок
С.А. Осипова. Окончил историко-филологическое отделение Ульяновского государственного педагогического института
им. И.Н. Ульянова. После окончания вуза был направлен в Таджикистан, где преподавал русский язык в Кулябском педагогическом институте. Оттуда был призван на службу в советскую армию. Военную службу проходил в Забайкалье, после увольнения в запас был снова приглашён на работу в Кулябский педагогический институт на должность преподавателя русской литературы XIX века. Отклонив предложение, вернулся в Ульяновскую область. В разные годы работал в газетах "Ульяновский комсомолец" и "Ульяновская правда", руководил литературным объединением "Надежда", был редактором областной детской библиотеки, заместителем редактора журнала "Мономах". В 1976 г. вышла первая поэтическая книга «Осенние костры». В 1978 г. вступил в члены Союза писателей СССР. Стихи публиковались в журналах, коллективных сборниках, в одной из антологий русской поэзии. Вышел ряд сборников в Приволжском книжном издательстве. В 1980 г. в Москве, в издательстве "Молодая гвардия" был опубликован стихотворный цикл в альманахе «Поэзия».
В 1982 г.
В.Н. Дворянскову было присвоено звание Лауреата областной премии
им. Ленинского комсомола.

В последние годы жизни был, как он сам писал, "на профессиональной писательской работе". В.Н. Дворянсков скончался 4 октября 2016 г.

Ученик 2: слова писателя Анатолия Чеснокова о поэзии В. Дворянскова: "Светлый ручей его поэзии, ещё в ранней юности Владимира, замеченный в сенгилеевской глубинке чутким сердцем поэта Николая Благова, неспешно и привольно струится средь родных приволжских полей и лесов, вбирая в себя и свет небесный, июльский, и наряд разноцветных цветущих лугов, пламенеющие гроздья осенних калин, и чистоту густых снегопадов, и яркий блеск солнечных весенних лучей. И память народную, с её горестями суровых годин, и праздники наши с удалью плясок, раздольем песен".

- В.Н. Дворянсков писал о природе родного края, писал о народе, его традициях.

2.2. Ученик 3:

В хрустальной вазе на столе

Букет весенний…

Все чувства были на нуле

От невезений.

И день, что разгорался вновь,

Казался серым.

И я витал, нахмуря бровь,

В далеких сферах.

Чтоб позабыть, хотя б на час

Иль на минуту,

Печаль, что в сердце разлилась,

Лихую смуту.

Не выходило ничего
Из той затеи.

Увяз в печали с головой

На самом деле.

В душе усталой стало вдруг светлей,
Пришло спасенье:

В хрустальной вазе на столе

Букет весенний.

- Чувство грусти и нежной печали в душе лирического героя, но спасение он находит в простой, казалось бы, вещи – в букете, принесённом весной.

- Весна – символ обновления жизни, природа начинает оживать, зеленеют деревья, начинается первое тёплое солнце. Лирический герой, смотря на этот букет сначала думает о своей жизни, о невезениях в ней, но потом понимает, что всё закончится и обновится, как новый цикл во временах года.

Познавательные УУД: формирование умения извлекать информацию из звучащего текста

Познавательные УУД: формирование умения извлекать информацию из

текста

Коммуникативные УУД: формирование умения оформлять свои мысли в устной форме

Познавательные УУД: формирование умения извлекать информацию из текста

Коммуникативные УУД: формирование умения строить речевые высказывания в соответствии с поставленной задачей

Познавательные УУД: формирование умения обобщать и классифицировать по признакам

Коммуникативные УУД: формирование умения строить речевое высказывание

Ш. Анализ стихотворения
(15 мин):

3.1. Работа со словом, выявление использованных в произведении художественных средств

3.1. Мы с Вами познакомились со многими Ульяновскими поэтами:

с творчеством Н. Благова,
А. Чеснокова, Е. Мельникова,
В. Артамонова и др.

Обратите внимание на эпиграф:
А Дворянсков — наш гений деревенский:
Он, судя по стихам, не из дворян,
Его простой и ясный слог вселенский
Звучит как на завалинке баян!

(Н. Марянин «Отчизна поэтов»)

В поэзии В.Н. Дворянскова Вы встретите знакомые топонимы и упоминание известных личностей нашего края: «Сенгилеевские горы», «Над Волгой медленно светало», «Языков», «Аксаков» и т.д.

Обратимся к следующему стихотворению «Встречает Волга синью дальней...». Прочитаем его.

(5 мин)

- Мы с Вами прослушали стихотворение и проследили глазами по тексту на слайде презентации.
Какое впечатление оно на Вас произвело? Что затронуло конкретно Вас, Вашу душу?
(2 мин)

- Очень здорово, что Вы отметили внутреннюю лёгкость поэзии
В.Н. Дворянскова: действительно тут нет тяжеловесных эпитетов, поэт совершает неспешную прогулку по родному городу.

Обратим внимание на время суток, какое оно? Какие средства выразительности использует поэт?

- Каков сам лирический герой и его ощущения? Найдем в тексте строфу, относящуюся к нему.

(3 мин)

- Мироощущение лирического героя, как вы ранее отметили уже по своим ощущениям, легко, он не спешит, размеренно бредёт и разглядывает вокруг себя всё, что встречается на его пути.
Поэт ведёт нас на прогулку по своим родным местам. Давайте обратим внимание и на образное сопровождение приведённых топонимов. (4 мин)

- Эти топонимы для нас не чужие, они знакомы нам с самого рождения. Вы большие молодцы, что обратили внимание на то, как выстраивается эта прогулка и завершается в Винновской роще. Может быть именно она, как и другие родные места вдохновляла не только В.Н. Дворянскова, но и других поэтов и писателей нашего края на их произведения, которые в дальнейшем стали известны не только жителям Ульяновска и области. (1 мин)

Ученик читает стихотворение «Встречает Волга синью дальней...»:
Встречает Волга синью дальней

Рассвет, что брызжется зарей.

Иду по улице Хрустальной

Такой прекрасною порой.

Когда и воздух чист и светел,

Не тронут чадом от машин,
Когда боится даже ветер

Шуметь в нетронутой тиши.

Видна священная часовня

Среди газонов и берез.

И хоть душа пока что сонна,

Но ей тепло от чистых слез.

Вот питьевая галерея,

Вода чиста, как в роднике.

Кто пьет её, тот не стареет.

И крепость юная – в руке.

А дальше – Винновская роща, –

Природы тихий уголок.

Ну, в общем, здесь

Сказать короче, –

Шум городской совсем умолк.

Ученик 1: Стихотворение лёгкое, у поэта простое восприятие окружающего мира, но одновременно с этим в образах есть утонченность и мастерство слова.

Ученик 2: А я как будто прошёлся вместе с В. Дворянсковым по знакомым и родным местам, на душе после прочтения – тёплые чувства.

Уч.1: Это утро, т.к. Волга встречает синью дальней рассвет, что брызжется зарей (метафора, олицетворение)

Уч.2: То, что это утро выдают и дороги без машин: воздух чист и светел, «не тронут чадом от машин».

Уч.3: «И хоть душа пока что сонна,

Но ей тепло от чистых слез».

Ученики: ул. Хрустальная – ей дан эпитет «прекрасная»;

Священная часовня, которая в душе поэта вызывает тепло и даже слёзы, которые чисты (передаёт «светлость» и величие православного места);

Питьевая галерея – здесь обращает на себя внимание сравнение: «вода чиста, как в роднике» + характеристика её целительных свойств: «кто пьет её, тот не стареет и крепость юная – в руке»;

Винновская роща – это «природы тихий уголок» и здесь городской шум совсем замолкает, лирический герой отделяется от города, его суеты и соединяется с нетронутой природой.

Познавательные УУД: формирование умения извлекать информацию из звучащего текста

Коммуникативные УУД: формирование умения строить высказывание в соответствии с поставленными задачами; формирование умения оформлять свои мысли в устной форме

Личностные УУД: формирование умения высказывать отношение к лирическому герою, выражать свои эмоции после прочтения

Познавательные УУД: формирование умения извлекать информацию из текста

Познавательные УУД: формирование умения извлекать информацию из текста и на основе анализа объекта делать выводы; устанавливать причинно-следственную связь

Коммуникативные УУД: умение слушать и понимать других

IV Синтез, систематизация полученных знаний (10 мин)

4.1. Беседа

4.1. - Мы с Вами познакомились только с малой частью творческого наследия В.Н. Дворянскова. Советую Вам обратиться к его лирике самостоятельно, чтобы разглядеть образы его лирики детально, насладиться тем, что мы можем вообразить описанные им места.

- Давайте сделаем вывод, исходя из сегодняшнего урока по поэзии
В. Дворянскова.

- Поэзии В.Н. Дворянскова чужды бурные излияния чувств, громкие фразы. Всё, что выходит из-под его пера, проникнуто вниманием к внутренней жизни души, глубоко пережито.
- Все стихотворения так или иначе посвящены теме Родины — с чувством любви к России, родному краю пишет поэт. Стихи наполнены красками, запахами и звуками. Поэтическая речь пропитана чувством любви ко всему родному.

Познавательные УУД: формирование умения анализировать пройденное

Коммуникативные УУД: формирование умения слушать и понимать других

V. Подведение итогов урока, домашнее задание
(2 мин).

- Итак, какое домашнее задание можно предложить после пройденного материла по творчеству В.Н. Дворянскова?

Сделаем предложенное Вами домашнее задание и сделаем выставку по мотивам творчества В.Н. Дворянскова.

- Нарисовать иллюстрацию к пройденным сегодня стихам или к любому другому произведению
В.Н. Дворянскова.

Записывают домашнее задание в дневник, прощаются.

Регулятивные УУД: фиксация домашнего задания