Задачи урока:

– образовательные: познакомить обучающихся с произведением древнерусской литературы «Повесть о Петре и Февронии»; продолжить обучение навыкам анализа художественного текста.

– развивающие: совершенствовать навыки аналитического чтения; вызвать эмоциональный отклик по прочитанное произведение; развивать умение обобщать полученную информацию, делать выводы.

– воспитательные: воспитывать интерес к произведениям древнерусской литературы; воспитывать уважение к таким культурным ценностям, как любовь, верность, уважение друг к другу.

Формирование УУД:

Предметные УУД:

– уметь воспринимать, анализировать прочитанное; интерпретировать картину мира, отражённую в произведении древнерусской литературы, на уровне эмоционального и интеллектуального осмысления;

– прийти к решению проблемных вопросов в ходе исследовательской деятельности;

– уметь характеризировать образы героев, опираясь на текст произведения;

– осмыслить идею художественного произведения;

– уметь обобщать полученную информацию, аргументировать свою точку зрения, делать выводы.

Личностные УУД:

– совершенствование духовно-нравственных качеств личности.

– формирование осознанного ценностного отношения к своей жизни и жизни других людей, восприятию картины мира.

Метапредметные УУД:

Регулятивные действия: ученик развивает навыки ставить цель деятельности и анализировать условия её достижения; принимать решения в проблемной ситуации; определять действия в соответствии с поставленными учебными задачами; оценивать свою деятельность, делать выводы.

Познавательные действия: ученик развивает навыки поискового чтения, умение анализировать, обобщать информацию; строить речевые доказательства; аргументированно излагать свои мысли.

Коммуникативные действия: ученик научится брать на себя инициативу в организации совместной работы, соблюдать правила культурного ведения диалога; высказывать свою точку зрения, корректно и аргументированно отстаивать её; подбирать языковые средства в зависимости от речевой задачи.

Тип урока: урок формирования новых знаний.

Оборудование: учебник, тетради, карточки с заданиями, шаблоны «цветиков-семицветиков».

Ход урока

Лучшее наследие, которое человечество может оставить миру – сохранение семейных уз.

И. Кант

Мотивирование на учебную деятельность.

Слово учителя. Здравствуйте, дорогие ребята. Я рада видеть вас и надеюсь на продуктивное сотрудничество на нашем уроке.

Актуализация знаний.

– На прошлом уроке мы говорили с вами о древнерусской литературе. Давайте вспомним её временные рамки и основные черты. (Примерный ответ: временные рамки 11-18 вв., черты: анонимность, религиозность, рукописность, патриотичность, вариативность.)

Слово учителя. Действительно, древнерусская литература является средоточием русской духовности и патриотизма, и верно утверждал российский литературовед, историк Дмитрий Сергеевич Лихачёв: «Древнерусскую литературу можно рассматривать как литературу одной темы и одного сюжета. Этот сюжет – мировая история, и эта тема – смысл человеческой жизни».

Целеполагание, постановка проблемы.

– Дети, а в чём вы видите смысл своей жизни? У вас на партах лежат «цветики-семицветики», выберите один или несколько лепестков и напишите свои ответы.

Слово учителя. Многие философы искали ответы на этот сложный вопрос. Например, древнегреческий философ Аристотель считал смыслом жизни служить людям и делать добро, а французский мыслитель Жан-Поль Сартр был убеждён в том, что на самом деле жизнь не имеет смысла, сами люди создают ей смысл. Каждый человек – это тот выбор, который он делает в жизни.

– Дома вы прочитали «Повесть о Петре и Февронии», скажите, с каким выбором сталкиваются главные герои произведения? (Примерный ответ: выбор между здоровьем и обещанием, властью и любовью, долгом и семьёй.)

– Предположите, чем мы будем сегодня заниматься на уроке? (Примерные ответы: проанализировать произведение, характеризовать героев, искать ответы на проблемные вопросы.)

Поиск путей решения проблемы.

Слово учителя. Дети, давайте откроем тетради и запишем дату и тему урока.

Автором «Повести о Петре и Февронии» считается известный публицист эпохи Ивана Грозного Ермолай-Еразм, отмечу, что по поводу авторства в историографии возникали споры. Произведение относится к жанру агиографии, другими словами – жития, оно было создано в середине 16 столетия. Запишем в тетрадях:

Житие́ – жанр церковной литературы, в котором описывается жизнь и деяния святых.

Ермолай-Еразм по поручению московского митрополита Макария описал в своём произведении жизнь Петра и Февронии, которые правили в городе Муроме и умерли в 1228 году, были канонизированы, то есть причислены к лику святых. Макарий создаёт сборник для домашнего чтения «Великие Минеи-Четьи», что в переводе означает «ежемесячные чтения», в нём содержались жития святых. И хотя за произведением сохранилось право быть отнесённым к жанру жития, оно не вошло в сборник «Великие Минеи-Четьи». Кстати, данное решение привело к тому, что произведение широко распространилось среди народа и имело множество списков.

Приём «Мозговой штурм».

– Предположите причину, по которой произведение не смогло попасть сборник «Великие Минеи-Четьи»? (Примерный ответ: произведение напоминает сказку, есть испытание загадками, волшебный предмет Агриков меч, битва со змеем, превращение змея в человека, а религия отрицает волшебство.)

Слово учителя. Совершенно верно, запомним, что наряду с основной задачей – прославлением, произведение имеет второе значение – поведать читателю о силе любви и веры в Божественный промысел.

– О чём это произведение? Сформулируйте мысль одним предложением.

– Что особенно тронуло вас?

– В виде «Ассоциативной цепочки» укажите основные события Повести. (Примерный ответ: поединок Петра и змея, болезнь, поиски лекаря, условие Февронии, возвращение болезни, Петр сдерживает обещание, бунт бояр, возвращение в Муром, смерть святых.)

Решение проблемы. Работа над текстом Повести.

– С описания каких событий начинается Повесть? (Примерный ответ: Петр убивает змея, выдающего себя за брата Павла, тело князя Петра покрывается струпьями от крови змея.)

– Какое решение принимает Пётр после поединка со змеем и почему? Докажите текстом. (Примерный ответ: «Прослышал он, что в Рязанской земле много лекарей, и велел отвезти себя туда, потому что болезнь его очень усилилась и он не мог уже сидеть на коне. Привезли его в Рязанскую землю, и разослал он свою дружину во все концы искать лекарей».)

– Мы наконец видим главную героиню Февронию. Если бы не знали, как будут развиваться события дальше, что бы уже сказали о ней? (Примерный ответ: она очень умная, мудрая, молодой дружинник не сразу понял, о чём она говорит.)

– Как вы понимаете слова Февронии: «Только тот может князя твоего вылечить, кто себе его потребует»?

– Какое условие поставила Феврония и как Петр отреагировал на него? Осуждаете ли вы его? (приём «Дерево мнений»)

– Докажите текстом, что Феврония заранее знала о лукавстве Петра. (Примерный ответ: приказала истопить баню, намазать мазью все струпья, но один оставить.)

– Что происходит во время лечения Петра? (Примерный ответ: Петр и Феврвония загадывают друг другу загадки.)

– Как вы думаете, зачем Пётр, не собиравшийся жениться на Февронии, загадывает ей загадку?

– Удалось ли Петру вылечиться? Что в итоге? (Примерный ответ: болезнь возвращается, князь снова приезжает к Февронии, но уже сдерживает своё слово и женится на ней.)

Сейчас мы разделимся на группы. Посмотрите внимательно на задания, они лежат у вас на партах.

Работа в группах.

Группа 1. Как началась семейная жизнь Петра и Февронии. Найдите в тексте Повести доказательства. Как вы понимаете смысл этих слов? (Примерный ответ: «жили благочестиво, блюдя божии заповеди».)

Группа 2. Как бояре отнеслись к Февронии, почему? Как Пётр и Феврония отнеслись к их требованиям? Какой вывод можно сделать? Можно ли к героям отнести слова Антона Чехова: «В семейной жизни самый важный винт – это любовь»? (Примерный ответ: Пётр велит боярам напрямую идти к Февронии, которая отказывается от предложенных богатств и просит оставить ей только мужа.)

Группа 3. Что случилось во время плавания, а потом на береге? Как это характеризует Февронию? (Примерный ответ: Феврония демонстрирует мудрость, показывает на простом примере одному боярину, что нельзя помышлять о чужой жене, успокаивает сомневающегося в правильном решении Петра.)

Группа 4. Почему Пётр и Феврония вернулись в Муром? Как правили дальше? Докажите текстом. (Примерный ответ: прискакало посольство из Мурома и просило вернуться, так как вельможи перебили друг друга в усобице.)

Слово учителя. Спасибо за работу. Давайте посмотрим, чем заканчивается произведение. Вспомним традиционные концовки сказок, можем ли сказать, что в Повести она есть? (Примерный ответ: умерли в один день.)

– Давайте понаблюдаем, как повели себя люди после смерти Петра и Февронии? Свершается ли чудо после смерти героев? (Примерный ответ: люди трижды пытались хоронить их отдельно друг от друга, хотя при жизни Пётр и Феврония велели сделать для себя общую гробницу. Чудо в том, что каждый раз Пётр и Феврония оказывались в общей гробнице.)

– Прочитай те последнее предложение. Что можем сказать? (Примерный ответ: даже после смерти Пётр и Феврония продолжили помогать людям).

– Обратите внимание на значение имён главных героев, они греческого происхождения: Пётр означает «камень, скала», а Феврония – «светлая, лучезарная, дочь очищенного». Давайте с помощью значений имён героев составим небольшое высказывание: В чём секрет семейного счастья Петра и Февронии? (Примерный ответ их семейное счастье зиждется на крепкой, светлой любви и верности.)

Систематизация знаний.

– Обратимся к эпиграфу нашего урока, это слова немецкого философа эпохи Просвещения И. Канта: «Лучшее наследие, которое человечество может оставить миру – сохранение семейных уз». Поможет ли это высказывание найти ответ на вопрос: в чём же смысл жизни? (Примерный ответ: самое главное богатство – это семья, миром правят такие ценности, как любовь, дружба, верность, мудрость.)

Слово учителя. Я рада, что мы понимаем важность этих ценностей. Именно поэтому во многих городах России стоят памятники святым Петру и Февронии, а 8 июля, в День памяти святых Петра и Февронии Муромских, отмечается День семьи, любви и верности.

Рефлексия учебной деятельности.

Дети, я благодарна вам за плодотворную работу. Давайте вернёмся к нашим «цветикам-самоцветикам», прочтите ваши записи, может быть, кто-то хочет дописать ещё что-то. (Приём «Микрофон»)

Объяснение домашнего задания.

Дети, домашнее задание я предлагаю вам следующее: написать небольшое высказывание, ответив на вопрос: «Чем важна для нашего времени «Повесть о Петре и Февронии»?

Оценивание учащихся, комментирование.

 

Литература:

1. Литература. 7 класс. Учеб. для общеобразоват. Учреждений с прил. на элктрон. носителе. В 2 ч. Ч.1/ [В. П. Полухина, В. Я. Коровина, В. П. Журавлев, В. И. Коровин]; под ред. В. Я. Коровиной. – М.: Просвещение, 2016. – 304 с.: ил.
2. Словарь литературоведческих терминов. [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.textologia.ru/slovari/literaturovedcheskie-terminy/?q=456, свободный.
3. История древнерусской литературы. «Повесть о Петре и Февронии». [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://azbyka.ru/otechnik/Istorija_Tserkvi/istorija-drevnerusskoj-literatury/4_9, свободный.

 

Приложения: