Развитие функциональной грамотности через технологию диалогового взаимодействия на уроках русского языка (мастер-класс)

Автор: Шипилина Аида Талитовна

Организация: МБОУ «Школа №85»

Населенный пункт: Республика Татарстан, г.Казань

Автор: Яхина Зухра Тариковна

Организация: МБОУ «Школа №85»

Населенный пункт: Республика Татарстан, г.Казань

Цель мастер-класса: показать приемы развития функциональной грамотности через технологию диалогового взаимодействия.

Задачи мастер-класса:

передача опыта путем комментированного показа последовательности действий, методов, приемов и форм педагогической деятельности;

создание условий для развития педагогического мастерства участников мастер-класса.

Ход мастер-класса:

– Добрый день! Мы рады вас приветствовать на семинаре, посвященном развитию функциональной грамотности обучающихся.

Тема нашего выступления «Развитие читательской грамотности через технологию диалогового взаимодействия». Технология диалогового взаимодействия предполагает чередование разговора двоих и разговора нескольких участников и является необходимым условием для организации успешной учебной деятельности.

– Мы предлагаем вам фрагмент урока русского языка, на котором проводится работа с текстами разных видов при подготовке к итоговой аттестации.

– Сегодня на уроке речь пойдет о выдающейся личности России, ставшей образцом стойкости духа, целеустремленности, настойчивости и стремления к победе. Я думаю, вы сразу назовете имя этого человека, прочитав на слайде некоторые факты его биографии.

(работа с текстом на слайде)

Его отец был крестником Петра I и автором первого русского военного словаря.

За непревзойденное военное искусство был возведен сначала в графское достоинство, потом в княжеское, наконец, получил звание генералиссимуса (высшее воинское звание).

Является автором книги «Наука побеждать».

За свои заслуги был удостоен всех высших степеней российских орденов, которые мог получить мужчина в 18 столетии.

Еще при жизни ему был заказан, спроектирован и утвержден памятник – первый в России памятник некоронованной особе.

 

– Конечно, это Александр Васильевич Суворов. Несколько человек получили задание найти в интернет-энциклопедии материал об этом полководце и составить справочную статью. И вот что у них получилось.

(работа с текстом на слайде)

13  ноября 1729 (или 1730) — 6 мая 1800  — русский полководец, основоположник русской военной теории.

Генерал-фельдмаршал (1794), генералиссимус (1799), генерал-фельдмаршал Священной Римской империи (1799), великий маршал войск пьемонтских (1799 год), кавалер всех российских орденов своего времени, вручавшихся мужчинам, а также семи иностранных.

В 1789 году высочайшим повелением получил графское достоинство с названием Рымникский, а в 1799 году — титул князя Италийского графа Суворова-Рымникского.

За всю свою карьеру полководца не проиграл ни одного сражения, неоднократно наголову разбивал значительно превосходящие по численности силы противника. Всего дал более 60 сражений и боёв. Известен своей заботой о солдатах, в том числе участием в разработке новой практичной полевой униформы, на смену униформе «на прусский манер».

Суворов считается одним из величайших полководцев в истории России и одним из великих полководцев раннего Нового времени.

– Я предлагаю совершить небольшой экскурс в историю нашей страны. По предложенным иллюстрациям вместе со своим соседом нужно определить, с какими событиями из жизни Суворова они связаны.

(работа с иллюстрациями)

1. Александр Невский - новгородский князь, полководец. В честь него был назван Суворов.
2. «Переход Суворова через Альпы» - Швейцарский поход Суворова, военная операция по переброске войск из Северной Италии через Альпийские горы в Швейцарию. Поход имел огромное стратегическое значение, стал одним из выдающихся образцов военного искусства. По меткому выражению Суворова , «русский штык прорвался через Альпы». За этот поход Суворов был возведен в звание генералиссимуса.
3. «Взятие Измаила»
   В ходе русско-турецкой войны русской армией была взята турецкая крепость Измаил, что имело огромное значение для исхода всей войны. Взятие Измаила Суворов считал своим главным подвигом. В честь этого события 24 декабря является Днем воинской славы России.

(возможна работа с таблицей: заполнение по иллюстрациям в группах)

 

– А сейчас предлагаем вашему вниманию текст из сборника вариантов для подготовки к ОГЭ по русскому языку. Внимательно его прочитаем и выполним задания к тексту.

(1)Александр Васильевич Суворов происходил из небогатого дворянского рода. (2)Отец не хотел, чтобы Александр стал военным, тем более что ребёнок не отличался ни здоровьем, ни хорошим сложением. (3)Казалось бы, какие тут могли быть мечты о военной службе! (4)Но дело в том, что у отца была неплохая библиотека, и особенный интерес вызывали у мальчика жизнеописания великих полководцев прошлого: Александра Македонского, Ганнибала, Юлия Цезаря. (5)Проводя целые дни в библиотеке отца, Саша нашёл в этих книгах богатую пищу для своего ума. (6)Он перечитывал их одну за другой и отовсюду выбирал и сохранял в памяти крупицы полезных сведений.

(7)Детское воображение Александра было поражено картиной военных подвигов. (8)С упорством и настойчивостью, появившимися уже в детстве, он начал готовить себя к военной деятельности. (9)Это выражалось в целой системе самовоспитания, которой подверг себя десятилетний мальчик, чтобы осуществить свою мечту. (10)Болезненный и легко подверженный простуде, он поставил себе целью закалиться. (11)Для этого он обливался холодной водой, не надевал тёплого платья, скакал верхом под проливным дождём. (12)Домашние удивлялись странности ребёнка, отец между делом читал ему нотации, пытался отвлечь от чтения военных книг. (13)Но это, напротив, только способствовало ещё большему самоуглублению Александра, усилению его природной замкнутости и заставило его ещё сильнее пристраститься к избранному им поприщу.

(14)Счастливый случай помог юному Суворову настоять на своём, избежать намеченной для него отцом гражданской деятельности и пойти по военной тропе. (15) Когда мальчику исполнилось одиннадцать лет, к его отцу приехал старый приятель, генерал Ганнибал, которого Пушкин увековечил под именем «арапа Петра Великого». (16) В это время Александр предавался любимому занятию — разыгрывал с помощью игрушечных солдатиков одно из знаменитых сражений.

(17) Ганнибал приоткрыл дверь и стал с интересом наблюдать. (18)Вскоре он заметил, что это не просто игра: мальчик довольно умело ориентировался в тактических сложностях манёвра. (19)Войдя в детскую, генерал стал подавать свои советы. (20)Маленький Суворов ловил их на лету, иногда соглашался, иногда спорил. (21) 3авязалась оживлённая беседа о военных правилах, о великих полководцах, и старый генерал поразился меткости суждений ребёнка.

10. настоянию Ганнибала Александру было дано согласие на военную карьеру. (23)В следующем году отец записал его в гвардию. (24)С этого момента начинается новая, полная трудов и величия жизнь гениального русского полководца. (По К. Осипову)

 

– Обсудите в парах и озаглавьте текст, выбрав один из вариантов:

1. Жизнь гениального русского полководца.
2. Александр Васильевич Суворов.
3. Система самовоспитания Суворова.
4. Стремление к цели.

– Предлагаю вам деформированный план текста. Вам надо восстановить порядок.

1. Природные дарования, интерес к биографиям великих полководцев позволили Суворову приобрести хорощие знания.

2. Александру было дано согласие на военную карьеру.

3. Упорство, настойчивость, самовоспитание способствовали продвижению Александра к цели.

4. Генерал Ганнибал увидел, что Александр правильно осознал свое призвание.

5. Приезд генерала Ганнибала в дом Суворовых.

ОТВЕТ: 13542

– Найдите в тексте слово со значением «деятельность человека, направленная на совершенствование своей личности» (самовоспитание –сознательная деятельность, направленная на возможно более полную реализацию человеком себя как личности). 

– Обсудите с соседом по парте, что предполагает самовоспитание. Работая в парах с текстом, отметьте, как Суворов работал над интеллектуальным развитием и что делал для укрепления своего здоровья.

Для проверки задания дается эталон:

Интеллектуальное развитие. Особенный интерес вызывали у мальчика жизнеописания великих полководцев прошлого. Он перечитывал их одну за другой и отовсюду выбирал и сохранял в памяти крупицы полезных сведений.

Укрепление здоровья. Александр обливался холодной водой, не надевал тёплого платья, скакал верхом под проливным дождём.

 

– Кому бы вы порекомендовали почитать этот текст?

–Какие люди, на ваш взгляд, добились успеха благодаря самовоспитанию, есть ли такие среди ваших знакомых?

«Воспитать себя – это непросто, но возможно», - говорил Суворов. Вся жизнь великого полководца явилась подтверждением его слов.

По просьбе Суворова на его надгробном камне написано лишь три слова: «Здесь лежитъ Суворовъ» (слайд с изображением надгробной плиты). И нашу встречу мы хотим закончить стихотворением Ю. Николаева «Могила Суворова»:

С годами сердце жаждет простоты,
Побольше дел, поменьше разговоров.
Вот я стою у каменной плиты
С тремя словами: «Здесь лежит Суворов».
Ни мрамора, ни бронзы рядом нет.
Цветы и те глядят чуть-чуть сурово.
Как много надо одержать побед,
Чтоб так звучали три негромких слова!
Когда хватают славу на лету,
Когда о титулах заводят споры,
Я вспоминаю серую плиту
С тремя словами: «Здесь лежит Суворов».
Заслуженная, истинная слава...

 

1. file0.docx (23,1 КБ)

Опубликовано: 24.10.2023