Причастный оборот. Запятые при причастном обороте

Автор: Жигулина Марина Вениаминовна

Организация: МКОУ ''Половневская СОШ''

Населенный пункт: Курская область, Октябрьский район, деревня Митрофанова

Конспект урока по русскому языку

Тема урока: Причастный оборот. Выделение причастного оборота запятыми.

Класс 7.

Уровень: базовый.

Тип урока: урок «открытия» новых знаний и умений (урок-исследование).

Ключевые слова: причастие, определяемое слово, зависимое слово, причастный оборот.

Базовые понятия, единые для школьного образования: высказывание, информация, коммуникация, язык, текст.

ИКТ-технологии на уроке:

* В ходе урока используются материалы Единой коллекции ЦОР LearningApps, Библиотека ЦОК hhttps: // m.edsooo./ru/ (обучающие и тестовые материалы) .

* Для работы с материалами в интерактивном режиме вызываются учащиеся, которые работают за компьютером учителя, отвечая на вопросы тестов. Учитель при обходе класса комментирует происходящее и выборочно контролирует выполнение тестов учащимися. Ученики-консультанты помогают тем, кто испытывает затруднения при выполнении заданий.

Цель урока: создание условий для формирования знаний о причастном обороте и его роли в предложении, правилах его выделения запятыми; формирование практических умений устанавливать связь причастия с определяемыми и зависимыми словами, определять границы причастного оборота, отработка навыка графического обозначения причастного оборота.

Задачи урока:

Образовательные:

• дать понятие о причастном обороте;
• формировать умения определять границы причастного оборота в предложении;
• рассмотреть условия обособления причастного оборота;
• показать роль причастного оборота в речи.

Развивающие:

• способствовать развитию логического мышления;
• развивать интеллектуальные исследовательские умения: анализировать, обобщать, делать выводы;
• развивать умение мыслить самостоятельно;
• развивать умение работать в коллективе, грамотно аргументировать свою позицию.

Воспитательные:

• способствовать воспитанию культуры общения;
• продолжить формирование познавательного интереса к предмету;
• воспитывать любовь к русскому языку.
• формировать навыки контроля и самоконтроля, познавательной деятельности в коллективе и сотрудничества в решении поисковых задач.

Планируемые результаты:

- личностные: формирование ответственного отношения к учению на основе мотивации к обучению и познанию;

самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности;

- метапредметные: умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, организовывать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками,

работать индивидуально и в группе;

- предметные: знать определение причастного оборота, уметь находить причастные обороты и определяемые слова, к которым они относятся;

определять место причастного оборота по отношению к определяемому слову, синтаксическую роль причастного оборота, условия выделения причастного оборота на письме.

 

Оборудование урока: компьютер, проектор, магнитно- маркерная доска, карточки для индивидуальной работы, раздаточный материал (алгоритм), листы самооценки.

Структура урока:

1. Мобилизующий этап.
2. Проверка домашнего задания.
3. Актуализация знаний по теме.
4. Этап формулирования темы урока и целей урока.
5. «Открытие» нового знания.
6. Первичное закрепление.
7. Самостоятельная работа с последующей самопроверкой.
8. Итоги урока, рефлексия.
9. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.

Методы контроля учебной деятельности на данном уроке:

• Устный и письменный.
• Фронтальный, индивидуальный, групповой.
• Итоговый самоконтроль по теме.

 

Ход урока

I. Организацинный момент.

– Здравствуйте, ребята! Я очень рада встрече с вами! Вижу, что вы все готовы к уроку. Молодцы!

II. Мобилизующий этап.

– На каждом уроке вы проводите исследования и открываете для себя что-то новое.Вот и сегодня вам предстоит сделать некоторые открытия. Но о чем нам напоминает народная мудрость: «Повторенье- мать ученья.»

– Правильно, вначале повторим изученное.

III. Проверка домашнего задания.

1. Вот свойство моё обязательное:

Склоняюсь я, как прилагательное,

На его вопросы отвечаю,

А по значению глагол напоминаю.

– Отгадайте загадку. О чём в ней идет речь?

–Правильно, о причастии.

2 .Домашнее задание тоже было связано с этой темой. Я проверю выполнение позже, а пока её выполнение оценили в Листах оценивания вы и ваши консультанты, мои помощники.

-Помните, что консультантом может стать каждый, кто будет лучше всех работать на уроке. В течение урока вы также оцениваете свою работу в листке оценивания. (Приложение 1- пошаговый самоконтроль).

IV. Актуализация знаний по теме. (Кластер, алгоритм).

– Итак, повторим изученное и проверим, как вы это усвоили.

(На компьютере обучающиеся по очереди выполняют задание на сайте LearningApps «Распределение по столбикам прилагательных, глаголов, причастий», а

учитель проводит фронтальный опрос остальных обучающихся (с примерами из упражнений домашнего задания, которое было дано по разным уровням:1 – упр.83 (с причастными оборотами,2 – упр.82 (с одиночными причастиями).

– Так что же вы узнали о причастии?

(Причастие – особая форма глагола, которая объединяет в себе свойства прилагательного и глагола).

– Докажите это. Если возникли трудности, можно использовать кластер по теме. (Кластер составлен в справочнике обучающихся).

– Каковы признаки прилагательного у причастия? (зависят от существительного, одинаковый вопрос: какой; род, число, падеж, полная и краткая форма, определение)

– Чем отличается причастие от прилагательного? (причастие обозначает непостоянный признак предмета, а прилагательное постоянный, причастие можно заменить сочетанием : глагол + слово который).

– Как же отличить причастие от прилагательного?

(У причастий суффиксы: -ем-(-ом-), -им-, -ущ-(-ющ-) -ащ- (-ящ-) – (настоящее время.),

вш-, -ш-, -нн-, -т-, -енн-(-ённ-) – (прошедшее время).

– Каковы признаки глагола у причастия? (вид, время (настоящее и прошедшее), возвратность и невозвратность, может быть сказуемым)

– Чем отличается причастие от глагола? (причастия не спрягаются).

– Каковы условия выбора окончаний в причастиях? (гласные в падежных окончаниях причастий определяются так же, как в окончаниях прилагательных).

– А что еще вы узнали? (Причастие может быть зависимым словом в словосочетании (одиночное причастие), а может быть главным, т.е. иметь при себе зависимые слова (причастный оборот).

– Алгоритм в тетради исследований (справочнике) помогает вам их различать? (Алгоритм записан в справочнике обучающихся).

– Молодцы! Но нам предстоит узнать еще много нового о причастии.

– Итак, юные исследователи, вы готовы к работе? Приступим!

V. «Открытие» нового знания. Презентация –слайд 1.

Постановка проблемы.

1. Опавшие листья покрывали дорожку.

2. Опавшие с тополя листья покрывали дорожку.

3. Листья ,опавшие с тополя, покрывали дорожку.

 

– Сравните предложения. Какую особенность в постановке знаков препинания вы заметили?

(Наблюдения учеников о постановке запятых в предложении 3, о месте определяемого слова по отношению к причастному обороту в предложении)

– Как вы сформулируете тему нашего урока?

(«Причастный оборот. Выделение причастного оборота запятыми.») (Слайд 2).

– Где вы можете применить знания, полученные по теме?

(Формирование учебно-познавательной мотивации: ВПР, ОГЭ, ЕГЭ и т.д.)

– Какова же цель нашего урока-исследования?

(обучающиеся самостоятельно формулируют цель урока: уметь находить определяемое существительное, определять границы причастного оборота, знать условия выделения причастного оборота запятыми, уметь графически обозначать причастный оборот).

– Причастный оборот, выделенный запятыми, называется также обособленным определением.

– (Сообщение обучающегося на основе опережающей домашней работы со словарем С.И.Ожегова (Слайд 3):

Обособить – выделить особо, ограничить

Особенный – не такой, как все, исключительный

Обособленный – стоящий особняком, отдельный

Обособление – выделение, ограничение

Обособиться – выделиться из общего, изолироваться, занять особое положение.

– При каком условии причастный оборот будет обособляться? (Причастный оборот является обособленным определением после определяемого слова). (Слайд 4).

(обучающиеся самостоятельно делают вывод об обособлении причастного оборота и составляют схемы ).

– Прочитайте предложения. Одинаково они произносятся или нет? Аргументируйте свои ответы.

(Обучающиеся делают вывод об особенностях интонации в предложениях с обособленными и необособленными причастными оборотами).

– Юные исследователи! Сравните ваши выводы с записями в учебнике (п.14, стр.46-47), прочитайте правило.

– А чтобы правильно расставить знаки препинания в предложениях с причастным оборотом, надо последовательно выполнить ряд действий, т.е. использовать алгоритм.

- Требует ли доработки алгоритм, составленный нами ранее? Сравните и аргументируйте свой ответ.

(Консультанты раздают памятки)

 

Алгоритм определения причастного оборота в предложении

1. Найти в предложении причастие.

2. Найти все слова, к которым от причастия можно поставить вопрос, т.е. причастный оборот.

3. Выделить его границы вертикальными черточками с двух сторон.

4. Найти и обозначить определяемое (главное) слово, от которого к причастному обороту ставится вопрос (-ы) какой(и др.) ?

5. Подчеркнуть причастный оборот волнистой чертой.

6. Определить место определяемого слова.

7. Если определяемое слово стоит перед причастным оборотом,выделить оборот запятой (запятыми).

(Обучающиеся отмечают изменения в алгоритме) .

VI. Первичное закрепление изученного материала.

1.упр.89 (устно).( комментируют 1-2 предложения).

2. – А теперь, ребята, чтобы увидеть «всю прелесть застенчивой русской природы», отправимся на прогулку в осенний лес. (Слайд 5).

Мы вошли в осен..ий лес осв..щённый лучами ласкового солнца. На п…желтевшей тр…ве лежали опавш…е листья. Деревья надели сверкавшие на со…нце разноцветные наряды.

Задания: Вставить пропущенные буквы. Озаглавить текст. Определить тему, основную мысль. Найти средства выразительности. Выполнить синтаксический разбор последнего предложения, разбор по составу «пожелтевшей ».

– Выпишите из текста причастные обороты с определяемыми словами. Обозначьте их графически, расставьте знаки препинания.

– Многие писатели и поэты в своих произведениях используют причастные обороты.

-Как вы думаете, какова роль причастных оборотов в тексте? (причастные обороты позволяют сделать речь яркой, образной, выразительной)

Об этом писал и А. С. Пушкин: «Чем богаче язык выражениями и оборотами, тем лучше для искусного писателя».

–Молодцы, ребята. Сделали еще одно важное открытие .

VII. Выполнение заданий с последующей самопроверкой(на выбор):

1. Библиотека ЦОК – урок 402.

2. Задания на сайте Learning Apps №2 ) (ВПР -7,8 задания –по группам).

3.инд. карточки (разноуровневые – работа в парах). Приложение 3,4.

 

(Учитель вначале проверяет задания, выполненные консультантами, а потом вместе с ними – работы остальных обучающихся. Результаты выставляются в Листок оценивания.

Обучающие, показавшие лучшие результаты, становятся консультантами на следующий урок).

– Молодцы, ребята!

VIII. Подведение итогов урока. Рефлексия.

– Сегодняшнее исследование успешно завершено!

– Какие открытия по данной теме вы сделали?

– Достигли мы поставленной на уроке цели?

Оцените результаты своей работы на уроке по критериям:

• (+ ) – Задания были мне были понятны, я легко справился.
• (+- ) – Некоторая помощь товарищей мне бы не повредила.
• (- ) – Я старался, но большинство заданий были для меня сложными.

IX. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.

 

(п.15, на выбор:1– выписать из произведений А.С .Пушкина 4 предложения с обособленными и необособленными причастными оборотами, 2 – упр. 90. Графически объяснить написанное.

– Спасибо всем за урок!

Приложение №1

Лист оценивания

Домашнее задание	Само-оценка	Оценка консультанта	Новая тема	Само-оценка	Самостоятельная работа	Само-оценка за урок	Итог. оценка
1. Правило   2.Упр. Орфограммы   пунктограммы   3. Задания (разборы)			1. Правило         2.упражнения

 

Работа на уроке

• (+ ) – Задания были мне были понятны, я легко справился.
• (+- ) – Некоторая помощь товарищей мне ещё необходима.
• (- ) – Я старался, но большинство заданий были для меня сложны.

Приложение 2.

 

Алгоритм выделения причастного оборота в предложении

 

1. Найти в предложении причастие (П).

2. Найти все слова, к которым от причастия можно поставить вопрос, т.е. причастный оборот (ПО).

3. Выделить его границы вертикальными черточками с двух сторон.

4. Найти и обозначить определяемое (главное) слово (Х), от которого к причастию задается вопрос (-ы ) ( какой ? и т. д).

5. Подчеркнуть причастный оборот волнистой чертой.

6. Определить место определяемого слова.

7. Если определяемое слово стоит перед причастным оборотом, выделить оборот запятой (запятыми).

 

Приложение 3

Карточка №1.

Задание. Вставьте пропущенные буквы и расставьте знаки препинания.

В тумане гасли оч..ртания огромного кор..бля поворачивающего к устью реки. Ветер дувший с берега л..ниво теребил его паруса. На берегу корабль встречали сотни людей зв..нивших в колокола.

Приложение 4. Схема № 1: Схема № 2:

определяемое слово X, прич. оборот ,… прич.оборот X определяемое слово

1. Солнце показавшееся из-за туч ослепило нас.

2. Мы сели отдохнуть на поваленное ветром дерево.

3. Дорожка выбегающая к реке из большого старого парка кончается мостиком.

4. Растущий в саду розовый куст зацвел.

5.Дождь размыл почти отвесно поднимающуюся в гору дорогу.

6.Слова имеющие несколько значений называются многозначными.

Ответы: 1 – 1, 3,6 ; 2 – 2, 4, 5.

1. file0.docx.. 31,3 КБ

Опубликовано: 24.10.2023