Авторский стул - способ помочь застенчивым детям

Автор: Смирнова Татьяна Сергеевна

Организация: МБОУ СОШ №67

Населенный пункт: г. Новосибирск

Дорогие коллеги, а вы когда - нибудь задумывались о том, как трудно и страшно ученику выйти к доске и перед одноклассниками и вами представить результат своего творчества? Честно говоря, до определённого времени я даже не подозревала глубину этой проблемы. Какой подвиг, оказывается, совершают застенчивые дети, выходя к доске и отвечая урок. Свет на проблему пролила моя дочь, когда пошла в школу. Учится она хорошо, на «4» и «5», письменные работы пишет замечательно, а вот выйти к доске – целая проблема! Она жалуется, что, когда выходит отвечать перед одноклассниками, то всё забывает и у неё от страха «трясутся коленки». Консультации с психологом проблему не решили. Ответ – такой ребёнок с таким темпераментом. А сколько у нас по классам таких детей! Как педагог я постаралась поискать решение данной проблемы.

Я преподаю русский язык и литературу. На своих уроках работаю по технологии «Развитие критического мышления через чтение и письмо». Практически каждый урок, особенно на литературе, дети создают небольшие творческие работы и представляют их вниманию всего класса. В данной технологии много интересных психолого- педагогических приёмов, и один из моих любимых – «Авторский стул». Суть заключается в том, что ребёнок свою творческую работу может прочитать или рассказать (в зависимости от задания) не стоя перед классом, а сидя на удобном стуле, который ставится недалеко от первой парты. Ребёнок находится лицом к классу, только он не стоит, а сидит. У меня есть мягкий удобный стул, который и использую для этой цели. Ученик в данный момент – автор, и он имеет право присесть перед своими слушателями. Почему бы и нет?

Стефан Цвейг утверждал: «Стеснительность в любой её форме мешает быть самим собой. В полной мере человек раскрывается лишь тогда, когда чувствует себя непринуждённо». Я полностью согласна с этим высказыванием и стараюсь дать возможность каждому ребёнку почувствовать себя непринуждённо, чтобы он смог в полной мере раскрыть свои творческие способности. Конечно, в первую очередь на стул рвутся самые смелые, которые и так бы вышли к доске! Но главной наградой для меня является поднятая рука самой застенчивой, но одарённой девочки класса, которая замечательно пишет творческие работы, но никогда не поднимает руку. Данный приём начинаю применять сразу, как только беру новых деток в пятом классе. Ребятам это очень нравится. Они чувствуют себя настоящими поэтами и писателями. Сколько замечательных творений услышал мой «авторский стул» за эти годы! Первые опыты пятиклассников на нём – «Мои загадки о школьных предметах», «Волшебная сказка», «Сказка о животных» и т.д. Мои нынешние одиннадцатиклассники до сих пор очень трогательно вспоминают, как их потрясла жестокая барыня из рассказа И.С. Тургенева «Муму» и как они на «авторском стуле» зачитывали ей свои гневные и обличительные письма от ребят двадцать первого века. Застенчивые девочки превратились в красавиц- одиннадцатиклассниц и теперь радуют меня своими интересными и уверенными ответами у доски. Но все они по-прежнему любят свой «авторский стул», который помог им раскрыться и побороть свой страх. Многие мои коллеги, особенно историки, биологи и географы, побывав на моих уроках, стали применять данный приём в своей практике. Я слышала только положительные отзывы.

Буду рада, если мой опыт будет полезен вам, коллеги, и поможет раскрыться многим вашим талантливым ученикам!

 

1. file0.docx.. 15,9 КБ

Опубликовано: 24.04.2018