Технологическая карта урока

Предмет

Русский язык

Класс

3

Тема

Повторяем правила обозначения гласных после шипящих. Правописание слов с сочетанием ЖИ–ШИ, ЧА–ЩА, ЧУ–ЩУ, ЧК–ЧН

Учитель

Кузьмина Н.А.

Тип урока

Обобщить знания учащихся о правописании гласных после шипящих.

Форма работы

индивидуальная, парная, групповая.

Цель

Обобщить знания учащихся о правописании гласных после шипящих.

Задачи

Образовательные:

-формировать умение применять правила написания гласных после шипящих.

Развивающие:

- формирование орфографического навыка.

-развитие аналитического мышления, памяти, монологической речи,

- формирование функциональной грамотности (развитие читательской грамотности)

-развитие творческих способностей, исследовательских умений.

Воспитательные:

-воспитание уважительного отношения к другим обучающимся при коллективном обсуждении проблем

и работе в паре, готовности оказывать взаимопомощь.

УУД

Личностные: формирование положительного отношение к учёбе и своим знаниям, развитие творческого воображения.

Регулятивные: организация обучающимися своей учебной деятельности: целеполагание, планирование; контроль и самоконтроль процесса и результатов учебной деятельности.

Познавательные: умение анализировать, сопоставлять, находить ответ на проблемный вопрос.

Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем; умение работать в паре, оказывать взаимопомощь.

Этапы

Деятельность учителя

Организация начала урока

-Здравствуйте, ребята!

Каждый день – всегда, везде,

На занятиях, в игре

Смело, чётко говорим

И тихонечко сидим. ( слайд - правильная посадка на уроке).

Актуализация знаний

Посмотрите помогите курочке собрать яйца, без ошибок, тогда мы найдем где же спрятались цыплята.

Какое правило здесь нам помогло (жи-ши)

Сейчас нам нужно собрать корзину «Правильных яблок»

Какое правило здесь нам помогло (ча-ща)

А теперь соберем корзинку «Правильных грибов»

Какое правило здесь нам помогло (чн-чк)

Целеполагание

- Ребята вы уже встречались с этими правилами?

-Какая тема нашего урока? (Повторение изученных орфографических правил: гласные после щипящих, ЧК/ЧН..).

-Сейчас мы с вами поставим задачи, если вы уже встречались с данными правилами знчит на уроке мы будем ПОВТОРЯТЬ…, ЗАКРЕПЛЯТЬ

Развитие умений

-Теперь откройте тетрадь, запишите число, классная работа, а знаете какое сегодня число, что сегодня за праздник.

18 октября весь мир отмечает праздник всех сладкоежек — Всемирный день конфет. Этот праздник посвящен не только сладкоежкам, но и всем тем, кто любил конфеты в детстве.

А вам известно, что согласно историческим данным, конфеты появились в Древнем Египте. Это произошло совершенно случайно. Согласно легенде, кто-то опрокинул сосуды с инжиром, орехами и медом. Именно так появились первые конфеты. Раньше конфеты считались лекарством. Думали, что сладости наделяют человека хорошим настроением и магической силой. Упаковка, в которую заворачивают конфеты, называется фантиком. Названия конфет очень разнообразны, «Славяночка», «Белочка», «Птичка», «Ореховая роща», «Лимончик», «Мечта», «Шипучка», ёжик, чудо.

Давайте с вами вспомним название конфет с нашими орфограммами, и запишем в тетради.

Вспомните пожалуйста название конфет с правилами которые мы будем изучать.

Сегодня на уроке бонусы у вас будут фантики конфет.

Работа по учебнику

-Откройте учебник на странице 66, упражнение 119. Прочитайте его.

-Посмотрите на задания под упражнением, прочитайте их.

-Что вы знаете о правописание данных буквосочетаний.

-Посчитайте количество буквосочетаний, сколько их здесь.

-Ребята вспомните пожалуйста какие правила работы в паре вы знаете.

-Сейчас вы вместе со своим напарником составите по одному примеру к каждому буквосочетанию, и запишите в свои тетради.

-Кто готов сигнализируйте.

-Все готовы, давайте проверим вашу работу.

-Молодцы!

ФИЗМИНУТКА

-Вспомните пожалуйста правила работы в группе.

Нам с вами нужно найти орфограммы, для этого нам нужно разделиться на 4 группы по 4 человека.

1 группа (7 ошибки)

Для борщя нужен щавель. Пищят в чаще галчята. Малышы ходили в рощю. Над водой летали чяйки и стрижы.

2 группа (5 ошибки)

Для борщя нужен щавель. Пищат в чаще галчята. Малыши ходили в рощю. Над водой летали чяйки и стрижы.

3 группа (4 ошибки)

Для борщя нужен щавель. Пищат в чаще галчата. Малыши ходили в рощю. Над водой летали чяйки и стрижы.

4 группа (3 ошибки)

Для борщя нужен щавель. Пищат в чаще галчата. Малыши ходили в рощю. Над водой летали чайки и стрижы.

(Самопроверка и самооценка по индивидуальным листам)

Поиграем в игру «Назови ласково», сейчас мы с вами будем искать имена которые подходят под изучаемые орфограммы.

Оля-Олечка(какое здесь правило)

) -Вспомните пожалуйста правила работы в паре.

Посмотрите на карточке у вас на столах вам нужно изменить слово чтобы из существительного получилось прилагательное, так чтобы они отвечали на вопрос какой?

К примеру огурец- огуречный.

Сейчас мы с вами проверим (по одному ответу от ученика)

Скука –скучный, пишем ч, а говорим ш, назовите еще слова в которых мы слышим ш, а пишем ч. (конечно, яичница, скворечник)

-Молодцы.

Домашнее задание

-Откройте дневник запишите домашнее задание (слайд)

1 уровень выполнить задание в карточках

2 уровень написать текст про путешествие орфограмм (7 Предложений)

Итог

Ребята какую тему мы повторяли, какие правила запомнили

Выставление оценок.

-Какую проблему урока мы решали?

-Давайте с вами попробуем поиграть в футбол.

-Зачем нам это нужно? (Чтобы быть грамотными)

Рефлексия

Ребята давайте все вместе придумаем название нашей сладкой фабрики, с изученными орфограммами.

-На столах у вас лежат конфеты:

-Если вам на уроке было всё понятно, вы довольны своей работой, то закрасьте конфету в красный цвет.

-Если вы испытывали затруднения, немного недовольны, то в жёлтый цвет.

-Если вам на уроке было трудно, вы не довольны собой, раскрасьте конфету в синий цвет.

-Спасибо за урок.