Урок «Цветопись лирики Валерия Майнашева и особенности её изучения в школе»

Автор: Костякова Галина Пахомовна

Организация: МБОУ Кызласовская СОШ

Населенный пункт: Республика Хакасия, с.Кызлас

Класс: 6б

Учитель: Костякова Галина Пахомовна

Цели:

1)показать роль цветописи в стихотворениях В. Майнашева природы;

2) развивать творческие и интеллектуальные возможности учащихся;

3) отрабатывать навыки выразительного чтения стихотворений;

4) привитие чувства любви к природе родного края, к Родине;

5) воспитание эстетического вкуса у учащихся.

Планируемые результаты:

Предметные: совершенствование речи учащихся, отработка навыка выразительного чтения, умения анализировать художественное произведение.

Познавательные УУД: поиск и выделение необходимой информации, осознанное построение речевого высказывания в устной форме, свободное восприятие текста художественного произведения, осмысленное чтение; содействие развитию мыслительных операций: сравнения, анализа, синтеза, обобщения, систематизации.

Личностные УУД: самоопределение, стремление к речевому самосовершенствованию; нравственно-этическая ориентация, способность к самооценке своих действий, поступков; развитие моральной готовности противостоять негативным проявлениям, вызвать стойкое внутреннее неприятие самих персонажей, наделённых пороками, и нежелание им подражать.

Регулятивные УУД: целеполагание, планирование, саморегуляция, осознание обучающимися стремления к постижению нового.

Коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, соблюдение правил речевого поведения, умение полно выражать мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Опережающие задания: групповые задания по изучению и анализу творчества поэтов.

Оборудование урока: презентация, портрет В.Майнашева, выставка книг.

Формы работы учащихся: коллективная, групповая.
Необходимое техническое оборудование: ноутбук, мультимедийный проектор

 

Сценарий проведения урока

I. Организация начала урока.

Дорогие ребята, Валерий Гаврилович Майнашев – удивительный человек, мчащийся в «поезде жизни», видящий «седину земли», «красивое вино зари», «белые шатры на синем небе», «правдивые», «серебряные» и пророческие сны, день в «белой одежде». Это поэт, имеющий в художественном арсенале большое количество разных цветов и способность воспринимать мир в красках.

II. Мотивация учебной деятельности. Формулирование темы урока.

Я предлагаю сегодня рассмотреть палитру стихов Майнашева, хакасского поэта и поучиться «рисовать» словом то, что каждого из вас тревожит, волнует. Мы, ребята, никогда не задумывались о том, что значение цветовой лексики огромно, цвет подчёркивает яркость, выразительность произведения. Впечатление цветовой насыщенности усиливается за счёт слов, прямо цвет не называющих, а заключающих в себе представление о нём. Например: слова звезда, заря говорят о красном цвете, небо, море – о голубом, трава, леса – о зелёном, снег, снежинкка – о белом.

-Речь пошла о цветовой лексике. Чему посвятим наш урок?

Ответ: Сегодня, вероятно, будем беседовать о стихотворениях В.Майнашева, конечно, будем искать цвета, говорить о том, о чём они говорят.

III. Усвоение новых знаний.

1.Словарная работа.

Звукопись – прием усиления изобразительности текста путем звукового построения фраз, стихотворных строк, которое соответствовало бы воспроизводимой сцене, картине, выражаемому настроению. В звукописи используются и аллитерации, и ассонансы, и звуковые повторы.

Палитра - небольшая тонкая и лёгкая доска четырёхугольной или овальной формы, на которой художник смешивает во время работы чистые краски для получения необходимых цветов.

2.Чтение стихотворения «Памяти А.С. Пушкина».

День отлетел в одежде белой,

Связав зари последний сноп,

Я здесь зажгла и завертела

Цветных огней калейдоскоп,…

Бог есть иль нет – не это важно.

От слов своих не откажусь:

Я здесь душою непродажной,

Как богу, Пушкину молюсь.

Задания группам: найти цвет, показать, что этот он символизирует.

Ответ групп: Цветовая палитра в его стихотворениях характеризуется почти полным отсутствием полутонов (т.е. переход от светлого к тёмному). Белый цвет является самым распространённым в многокрасочном мире. Это символ чистоты, непосредственности, святости. Поэт, размышляя о назначении поэзии, преклоняется перед гением Пушкина. Это чистые, светлые воспоминания поэта, который «есть явление русского духа».

Вывод учителя: Майнашев несёт в себе активность жизневосприятия, чистоту нравственного чувства, поэтическое, по – народному мудрое отношение к природе. Он учится мужеству, стойкости у родной природы, ей доверяет заветные чувства и надежды.

3.Чтение стихотворения «Смерть берёзы»

Ответ группы: Белая берёза в поэтической палитре Валерия Майнашева – это не только символ красоты, но и высокий символ материнства, беспредельной материнской любви, стойкости и терпеливости.

Потускнело солнце на холодных росах.

За лучами плачет – причитает,

Белая берёза плачет – причитает,

В несказанной боли сердце замирает…

Поэту не только больно за берёзу, которую покидают её милые детки, но он бьёт тревогу и обращается ко всем людям не оставлять в старости своих беспомощных родителей, близких.

4.Сообщения учащихся «Белый цвет в стихотворениях Майнашева»

Стихи о зиме бьют искрящимся световым ключом.

Город в сверкании инея,

Словно в серебряном сне.

Белые, снежные лилии

Снова цветут на окне.

Мир воспринимается поэтом «сквозь иней» оконного стекла. Лирический герой стремится к лучшей жизни, к возвышенному идеалу, об этом говорят ему белые, снежные лилии, согревающие сердце.

Весеннее настроение ощущается в стихотворении «Дыхание весны». Красота родной земли навсегда пленила сердце поэта.

Мороз по утрам ещё звонок,

Метель ещё шумно метёт,

Но солнце, как белый телёнок,

Сосульки под крышей сосёт.

Несмотря на то, что ещё холодно, весна стремится занять своё место, в этом ей помогает сравнение солнце, «как белый телёнок, сосульки под крышей сосёт».

Обращаясь к звезде, поэт заклинает её:

«О звезда, спади на белый мой лист, но она, усмехаясь, прочь летит от меня более достойным светить…»

/ «Слова»/

Эх, бумага белая – ты моё поле белое,

Лью на тебя я светлые слезинки.

/ «Эх, бумага белая»/

В своём стихотворении – обращении поэт, кажется, находит ответ своим сомнениям, поискам. Ему нужно соучастие, сопереживание всему живому.

Вода – эталон чистоты, символизирующий недосягаемое совершенство природы, но и источник поэтического творчества.

Пью я твою светлую воду –

Светлые снятся мне сны…

Ах, ручей. Какой же ты! –

Мне светлую радость подарил… / «Ручей»/

Светлый ручей, светлую радость дарящий, показан как объект поэтического переживания.

Физминутка Вот так яблоко!

Учитель: Красный цвет может помочь в преодолении инерции, депрессии, страха и меланхолии. Красный цвет может помочь активно преодолевать жизненные препятствия, повышает работоспособность.

Вот так яблоко! (Встали.)

Оно -(Руки в стороны.)

Соку сладкого полно. (Руки на пояс.)

Руку протяните, (Протянули руки вперед.)

Яблоко сорвите. (Руки вверх.)

Стал ветер веточку качать, (Качаем вверху руками.)

Трудно яблоко достать. (Подтянулись.)

Подпрыгну, руку протяну (Подпрыгнули.)

И быстро яблоко сорву! (Хлопок в ладоши над головой.)

Вот так яблоко! (Встали.)

Оно - (Руки в стороны.)

Соку сладкого полно. (Руки на пояс.)

5. Сообщения обучающихся «Красный, алый, огненный цвета в стихотворениях поэта»

Красный цвет становится носителем радости, светлости, это символ жизни, энергии. Глубокая тоска о первозданности родной земли становится более пронзительной в стихотворении «Уходят кони». Исчезает ещё одна, дорогая сердцу хакаса, примета степи:

…По ковылям

Погонщики на красном горизонте

Ведут, как корабль, табун лошадей.

И следом гул, как гул глухой прибоя,

И топот, и ржание коней

И долго висит туманом красным

Над степью пыль…

И вороны над ними вьются,

Весело галдят.

Там, впереди, большой красивый город,

Причал последний – мясокомбинат.

Вороны чуют, что скоро будет кровавый той. Эпитеты «красный», «кровавый» нагнетают эмоциональное напряжение, усиливают смысловую значимость стиха.

В стихотворении «Красное вино зари» автор поэтизирует всё то, что рождено солнцем, всё то, что делает неповторимо прекрасной и ценной:

На моём столе стоит бокал,

Заря льёт красное вино в него.

Высоко поднимая вино зари,

Я выпью до дна и захмелею,

Хотя бы за то, что я на земле живу,

За то, что я вижу солнце…

Лирическому герою жизнь предстаёт в своей обновлённой красоте, и прекрасное открывается в самом, казалось бы, примелькавшемся.

Также эпитеты «красный» и «чёрный» способствуют выражению чувства беспокойства, передают напряжённость и глубину переживаний, внутреннюю боль в стихотворении «Похороны»:

Чёрные комья земли некрасиво

О красный гроб стучат и стучат,

Великая тайна рожденья и смерти

Леденит человеческие сердца.

Учитель: Надёжной опорой, источником ясности и жизнелюбия издавна служит для поэта фольклор. Валерия Майнашева фольклор интересует как вековой опыт народа, его культура, мораль. Человек – звено в цепи поколений, и он должен ощутить его. В поэме «Тағ Эзи» Дед Кёк «на закате красного солнца» «На красной горе» увидел красивую женщину. Не на шутку испугался, ведь у каждой горы есть свой хозяин (дух). Тут мы видим живое родство человека и природы, бытующее у хакасов.

Огненный (цвет огня, красный) Свет и радость родной земли несут огненные жарки.

Шарахаются овцы, Жуют огонь живой,

И ядерное солнце Висит над головой. / «ХХ век»/

Наберу опять цветов охапку, Окунусь лицом в огонь живой,

И заноет сердце больно сладкой, Словно той далёкою весной. / «Жарки»/

Жарки не только навевают воспоминания о лучших днях жизни, они, словно живая вода, возрождают их заново, наполняют кровью и плоть бытия. Для поэта природа с жарками – это светлый осязаемый храм. Перед нами неразрывное единство мира человеческого и мира природы.

Алый – ярко – красный цвет. А заря, как женщина в алом,

Из синего кувшина вино разливает. / «Красное вино зари»/

 

Здесь автор поэтизирует всё то, что рождено солнцем, всё то, что делает неповторимо прекрасной и ценной.

…Я их на руки молча надену,

Алым дедовским поясом я обовьюсь

И пойду гордо по всему аалу. / «Рукавицы»/

Майнашев говорит о любви в духе народной поэзии, как о чувстве, которому предшествует красота. Путь к счастью лежит через красоту, воплощением которой являются вышитые рукавицы, и любовь.

Разлилась за синим лесом Речка алая зари,

Напевают под навесом Куры, будто глухари,… / «Утро»/

Обернись цветочком алым,

Потанцуй в сиянье вешнем, О любви, святой и вечной. / «Песня цветов»/

Поэт, любящий деревню, ощущает всё живое, он старается увидеть связь между миром живой и неживой природы.

6. Сообщение «Рыжий цвет в стихах поэта».

Рыжий цвет – это символ жизни и тепла.

В старой печке огонь не унять – Будто рыжий разбойник свистит,

Говорит моя бедная мать: «Значит, кто–то к нам в гости спешит». / «Песня о друге»/

Учитель: Объектом образного переосмысления является здесь огонь. Буйство огня / «будто рыжий разбойник свистит»/, энергия и свет, исходящие от него, воспринимаются лирическим героем как сила, зовущая близкого человека.

7.Сообщение группы «Розовый, жёлтый, голубой, зелёный, серебряный и бурый цвета в стихотворениях поэта В.Майнашева»

Розовый – это цвет мягкости, тепла. Тогда с волненьем непонятным,

Смотря на розовый восход, О нас, далёких, невозвратных

Он песню тихо запоёт. / «О вечности»/

Жёлтый – цвет оптимизма.

Яйца смело крашу я В жёлтые и синие.

Даже бабка ахает: «До чего красивые!» / «Вербное»/

Зазеленели горы И степи и леса,

На мир таращат лютики Жёлтые глаза. / «Пробуждение»/

Учитель: Весна наступила, Великая Пасха пришла, пора красить яйца. Лютики, проснувшись, на мир посмотрели удивлёнными глазами.

Голубой цвет – символ чистоты, умиротворённости.

В бубны звонко колотят морозы, Горизонт раскалился железом,

И дымов голубые берёзы Проступают в тумане белесом. / «Картина»/

Я болен навек голосами Вечных лесов и полей,

Песнями, ещё неоседланных Голубогривых дорог.

Как голубые свечки, Горят цветы в логу,

И лютые овечки Их тушат на бегу. / «ХХ век»/

Вволю пей, приобщайся к стихии

И штурмуй неприступный Парнас.

Если где-то в года голубые

Не лягал по ушам нас Пегас. / «Снова дышит весною природа»/

Голубой цвет передаёт состояние человека, наслаждающегося красотой и покоем. Этот цвет благотворно воздействует на внутреннее состояние человека.

Зелёный цвет – символ умиротворения и гармонии.

Уже июнь. В лесах зелёных Кукушки бьют в колокола,

И далеко зелёный звон их Летит на вешние поля…/ «Колокола кукушек»/

Учитель: Кукушка для поэта – символ весны, поэтому эта птица для него очень дорога. Весной голос кукушки бьётся как сердце, пока друзья – кукушки бьют в колокола, поэт чувствует себя спокойно.

По весеннему лугу с ружьём

Я иду и любуюсь зелёной весной. / «Турпан»/

«Что стучишь ты, зелёная птичка, Подлетая к окну моему?

Что ты хочешь сказать, невеличка? Не пойму я никак, не пойму. /«Птичка»/

Учитель: Валерий Майнашев черпает жизненные силы с того края, где вырос и родился. Он рад любому времени года, готов побеседовать с птичками, найти общий язык с ними, поддержать их в трудную минуту. Неприметная птичка как на детском рисунке, вдруг становилась зелёной.

Серебряный – (серовато – белый цвет) – цвет скромности, святости.

Опять весна зовёт в деревню, Пойти по лесу побродить,

Где над водою талой вербе Огнём серебряным горит… /«Опять весна зовёт в деревню»/

Поэт восторгается тем, как «над водою талой верба в огне серебряном стоит». Родная деревня – это всё для поэта: жизнь, творчество, Мать, Родина. Она даёт ему силы, красота

родной земли звала его в любое время года

Бурый (серовато – коричневый) – символ тревоги.

Снова ветры степей Абакана, Как шаманы, трясутся, ревут,

Собираются и ураганом В наступленье на город идут.

И вздымается в небо, как парус, Беспросветная бурая тьма. / «Ураган в Абакане»/

IV. Закрепление изученного.

1.Индивидуальная работа

Задание: найти или вспомнить четверостишья, имеющие раз рифм и «цветных» эпитетов.

Учитель: Дорогие ребята, мы сегодня увидели и доказали, сколько цветов использовал поэт в своих стихотворениях. А можем ли мы с вами составить четверостишие, использовав цветовую палитру.

Красные — маки!
Красные — щёки!
Красные флаги,
Раки
И соки!

Я люблю Зелёный цвет- В этот цвет-весь лес одет!

Цвет люблю я Голубой- Он у нас над головой.

***

Белый цвет я обожаю- С ним в снежки зимой играю.

Синий цвет люблю я в море; Красный- в сочном помидоре.

Золотисто-жёлтым цветом Нас согреет Солнце летом!

***

Меркнет тут же жёлтый цвет, Если солнца в небе нет.

А зелёный исчезает, Когда белым засыпает

Снегом землю. Голубой В ясный день всегда с тобой.

Красный прячется в закате:

Горизонт, как на плакате,

Тонет в яркости тонов,

Приглашая в царство снов.

***

Желтый — пахнет дынной долькой

И румяной хлебной коркой.

Синий — пахнет морем, ветром.

Голубой же пахнет небом.

Белый — облаком пушистым.

Зелёный — листиком душистым.

Розовый — мечтами, счастьем,

Ну, а чёрный — лишь ненастьем,

Красный пахнет знойным летом.

Фиолетовый — секретом.

Коричневый — смешной веснушкой,

А зимой — для птиц кормушкой.

Оранжевый — улыбкой друга.

Ну а серый пахнет вьюгой.

И теперь легко узнать,

Как запах можно увидать.

V. Итог урока. Рефлексия.

1)Беседа

- Что нового вы узнали на уроке?

-Какие задания вам показались трудными, интересными?

2) «Благодарю»

- Поблагодарите того, какая группа, по вашему мнению, сегодня удивила вас своей работой.

 

1. Заключительное слово учителя

Стихия ветра является основным средством, передающим движение эпохи.

Таким образом, в своей лирической поэзии Валерий Майнашев отдал предпочтение только светлым «чистым» краскам. Цветовая деталь для него – категория психологическая, эмоциональный ключ. Чистота цвета, яркость и сочность красок обусловлены сильным движением света. Поток красок, разлитых в природе, увиденных поэтом, являются важнейшим средством передачи эмоционального состояния лирического героя, средством, показывающим устремлённость человеческого духа к совершенству. Деревня является главным хранителем опыта прошлых лет поэта. Итак, поэзия Майнашева – это жизнь в основных проявлениях, отражаемых как словом, так и красками. Этим мы формируем у учащихся толерантное отношение к миру природы. Цветопись является своеобразным ключом сюжетного действия произведений, придавая им разные оттенки – грусти, радости, тревоги, смятения, таит неисчерпаемые возможности для передачи богатого содержания. В каждом произведении свой колорит, указывающий на определённую направленность произведения…..Ребята, что удивительно, если посчитать количество гласных стиха, по мнению ученых-искусствоведов и ученых-психологов, можно определить и основной цвет произведения! Преобладание цвета примерно выглядит так:

И-Э - Синий – холодный, чистый, высота, символ Вселенной

Ы - Коричневый, фиолетовый. Любой темный – депрессия, подавление

Черный – авторитарность

О - Ё - Светло-желтый или белый – активность, подвижность, легкость на подъем, символ чистоты, равенства, свободы

Е - Зеленый – мир, спасение, покой, гармония, богатство внутреннего мира

Й - Серый не обладает особым эффектом, лишь фон для других чувств (следы)

А - Густо-красный

VI. Домашнее задание. Инструктаж. выучить наизусть стихотворение В. Майнашева (по выбору)

Список литературы:

1.Карамашева Виктория Творчество хакасских писателей в школе Абакан: Хакасское кн. Издательство, 1995.

2.Кошелева Альбина Поэтическое слово Сибири. Абакан: Хакасское кн. Издательство, 1996.

3.Майнашев Валерий Крашеные ковыли. Абакан: Хакасское кн. Издательство, 1995.

4.Прищепа Валерий Лекция: Цветопись лирики В.Майнашева.

5.Источник: https://web-stihi.ru/stixi-pro-cveta

6. Гласные, обозначающие цвета, из урока учителя русского языка и литературы « МБОУ «Школа № 75». Рязань, 2020г

 

 

 

 

1. file1.doc.. 77,5 КБ

Опубликовано: 22.11.2023