На пути к ОГЭ. Отработка написания сочинения–рассуждения 13.3

Автор: Пеженкова Татьяна Павловна

Организация: МБОУ «Якиманско-Слободская СОШ»

Населенный пункт: Владимирская область, о.Муром

Урок - практикум по русскому языку в 9 классе.

Тема урока: «Отработать навык написания сочинения – рассуждения в рамках подготовки к ОГЭ по русскому языку, задание 13.3 по схеме-клише»

Цель урока: написание модели сочинения по критериям и клише (шаблонам)

Задачи: обучение умению самостоятельно создавать собственное высказывание, обладающее всеми признаками текста.

формирование умения анализировать исходный текст, выделять главное, обобщать и делать выводы,

отбирать материал для собственного текста

формирование умения корректно и доказательно обосновывать свою точку зрения.

Ход урока.

I.Мотивация к учебной деятельности. (4,5 минуты)

Слово учителя: Здравствуйте, ребята. Сегодня на уроке мы поговорим о чувстве или качестве( вы сами ответите), которое должно быть присуще всем нам. А вот о каком , об этом вы расскажете мне, посмотрев видеоролик.

Демонстрация видеоролика «Доброта»

II. Актуализация знаний и пробное учебное действие. ( 4 минуты)

Учитель: Ребята, о понятии идёт речь в видеоролике?

Ответ ученика: О том, что такое добро, и что это качество всегда ответно

Слово учителя: Какие поступки героев говорят о том, что они проявили доброту

Ответ ученика: Одинокий ночной сторож делал приятные мелочи каждому работнику фабрики. Скрашивал их рутинную работу обычными мелочами. Когда ему показалось, что все напрасно, что о нем никто не помнит, что его будто бы и нет здесь, словно он не работник фабрики, ему сделали неожиданный сюрприз.

Учитель: Так о чем же мы будем говорить сегодня на уроке?

Ответ ученика: О доброте.

Слово учителя: Верно.

Какую общую тему мы определим? «Отработать навык написания сочинения – рассуждения в рамках подготовки к ОГЭ по русскому языку, задание 13.3 по схеме-клише» . Ребята, давайте сформулируем цели урока.

Ответ ученика:

напишем сочинение-рассуждение в соответствии с его структурой. Через задачи: Мы будем анализировать текст, сформулируем тезис-определение, прокомментируем его, приведём примеры-аргументы, развивать сои речевые навыки, составить целостное, логически- связное высказывание

Учитель: Итак, прочитаем задание. (для этого берем листы с текстом)

III. Выявление места и причины затруднения. (3+2+3)

Учитель: Достаточно ли у нас материала к написанию сочинения?

Учащиеся: Нет.

Учитель: работа по сбору материала к сочинению. Работа в группах.

Чтение текста. (3 минуты)

Напишите сочинение-рассуждение на тему «Что значит быть добрым?», взяв в качестве тезиса данное Вами определение. Аргументируя свой тезис, приведите 2 примера-аргумента, подтверждающих Ваши рассуждения

Учитель: Вспомним план сочинения-рассуждения. (для этого вам подсказки клише) кластер (2 минуты)

Ответ ученика: Тезис (определение + комментарий), аргументы (доказательства), вывод.

Учитель: Что такое тезис, аргументы, вывод?

Ответ ученика: Тезис−это утверждение, которое требуется доказать.

Аргументы−это доказательства, факты, подтверждающие выдвинутый тезис.

Вывод− это заключение, итог проведенного рассуждения.

Каждая группа работает над своим заданием ( рассказать, как что и кто делает) (3 минуты)

IV. Построение проекта выхода из затруднения. Практическая деятельность по реализации построенного проекта.

Работа в группах самостоятельная (5 минут)

Проверка каждой группы ( 15 минут) Обратите внимание на критерии оценивания композиции сочинения. (слайд № ). Какие в них требования к тексту?

Ответ ученика: Текст должен характеризоваться смысловой цельностью, речевой связностью и последовательностью, композиционной завершённостью.

Слово учителя: Ребята, давайте сформулируем и запишем определение доброты. Для этого в ваших схемах клише, в первой графе пишем, помним, про несколько способов трактовки понятий. Выбираем своё.

Учитель: Какие способы толкования слов вы знаете?

Ответы учащихся: 1.Описательный

2.Синонимический

3.Способ отрицательного определения

См. слайд №

V. Включение в систему знаний (1 минута)

Заключительным элементом сочинения является вывод. Обратите внимание на речевые клише.

Итак, в заключение скажем,

Слово учителя: Молодцы! Перед нами — почти готовое сочинение, которое вы дома закончите.

VI. Рефлексия (1 минута)

Ребята, о чём мы сегодня говорили на уроке? А теперь попробуйте продолжить фразы.

Шевелить мозгами

Краем уха

Хлопать ушами

VII. Итог урока (1 минута)

Ребята, дарите добро для окружающих, взамен получите больше. Из корзинки каждый возьмет себе понравившееся высказывание, мне тоже можете оставить послание в корзине.

1. file1.pptx.. 624,0 КБ

Опубликовано: 28.11.2023