Методика обучения сжатому изложению в процессе подготовки к итоговой аттестации в 9 классе

Автор: Самсонова Анна Петровна

Организация: МАОУ СОШ п.Новониколаевский

Населенный пункт: Саратовской область, Балаковский, р-н, п.Новониколаевский

В наш информационный век способность воспринимать и обрабатывать информацию – это отнюдь не школьно-академическое, отвлеченное требование, а важное умение, постоянно используемое в жизни. Для этого на уроках необходимо познакомить учащихся с основными приемами сжатия текста. В процессе работы над текстами закрепить эти способы. Наиболее трудным является, на мой взгляд, обобщение, поэтому эффективны следующие виды работы:

-сокращение текста;

-составление плана текста;

-замена сложных предложений простыми;

-исключение повторов;

-замена прямой речи косвенной;

-передача смысла прочитанного одним предложением;

-исключение лишней информации из текста.

При слушании текста важно уметь:

- выделять главное, существенное (основную мысль, тему, тезис, проблему);

- определять тип речи, стиль текста, его характерные особенности;

- осознавать логику и последовательность построения текста, видеть особенности композиции, выделять микротемы текста,

- видеть неповторимость авторского стиля;

- воспроизвести услышанный текст в соответствии с заданием.

При проведении тренировочных работ надо нацеливать выпускников на определенную последовательность процедуры проведения изложения, ее этапы. Перед первым чтением текста можно поставить задачу: выделить главное, понять логику изложения, назвать микротемы текста. Учащимся предлагается сделать наброски, составить своеобразную фактологическую цепочку. Во время второго чтения - делать попутные записи, пометки.

Важный этап работы над изложением – написание чернового варианта, его редактирование. Особое внимание надо отвести стилистическому анализу текста.

Редактирование черновика, по наблюдениям, более продуктивно, если ученик умеет работать со словарем. В кабинете для работы должны быть словари: Толковый словарь Ожегова, Школьный грамматико – орфографический словарь Текучева А.В, словари синонимов, орфографические словари. Переписывание работы набело требует тоже пристального внимания: текст должен быть оформлен с соблюдением общепринятых норм письма.

Обучение сжатому изложению должно быть системным и начинаться в 5 классе. Ученики с пятого класса должны знать, что любой текст содержит главную и второстепенную информацию. На уроках подготовки к сжатому изложению следует говорить о том, что в тексте есть тема, которая реализуется в нескольких микротемах, подчиненных этой теме. Учащиеся должны понимать, что такое абзац и уметь выделять абзацы, кроме того, важным является формирование у школьников понятия микротема и умения видеть разницу между микротемой и абзацем. Пересказывая тексты, ученики должны научиться сокращать содержание, применять разные способы сжатия текста. В результате должен получиться связный, логичный текст, в котором сохранено основное содержание и убрана вспомогательная информация. На экзамене ученики должны продемонстрировать практические умения компрессии содержания текста на основе теоретических знаний о приемах сжатия информации. Несмотря на то, что сжатое изложение – это традиционный вид работы, в школьных учебниках по русскому языку все же нет достаточного количества упражнений для успешной подготовки к экзамену.

Речевые умения, формируемые в процессе работы над сжатым изложением:

1. выразительно читать и понимать текст

2. определять тему и основную мысль текста

3. определять функционально-смысловой тип речи и стиль текста

4. делить текст на микротемы и определять абзацы.

Такая же кропотливая работа необходима и при подготовке к написанию сочинения-рассуждения.

1. file0.doc.. 30,0 КБ

Опубликовано: 13.12.2023