Методическая цель

Познакомить преподавателей с одной из форм урока-практикума с использованием технологии критического мышления.

Тип урока

Урок-практикум (комбинированный урок)

Содержание

Использование на уроке методических приемов развития критического мышления: интеллектуальная разминка «Верю- не верю», учебно –мозговой штурм, таблица, Приём «Чтение с остановками», эссе.

Идея урока

Интеграция с уроком литературы. Использование материала (пословица, текст) о маме.

Учебные цели

Систематизировать знания о правописании Н-НН в причастиях.

Формировать умение планирования и самоконтроля

Осуществлять нравственное воспитание, любовь и уважение к матери.

Планируемые результаты

- уметь обосновывать выбор н и нн в суффиксах причастий

- объяснять выбор написания в устной форме (рассуждение) и письменной форме

- формулировать и аргументировать собственное мнение

Этапы

Содержание

Методы, приемы

Формы

Этап мотивации

- Откройте тетради, запишите число, на ваших столах есть раздаточный материал, листы самооценки.

- Скажите, пожалуйста, какой праздник отмечался в нашей стране в это воскресенье? (ответы детей)

Слайд

«Материнская любовь не имеет границ»

- Как вы понимаете эти слова? Мама – самый важный и главный человек в жизни каждого! К этой теме мы ещё вернемся

беседа

фронтальная

Этап актуализации знаний ( выход на тему урока)

Учебная игра «Верю - не верю»

-Верно ли, что …. докажите! (слайд)

- -Над какой темой мы работали на прошлом уроке?

Учебно-мозговой штурм

групповая

Этап целеполагания

Слайд

прочита….ый

туше…ые в кастрюле

маринова…ый

купле…ый

- Объясните пропущенные орфограммы

- Почему это слово вызвало затруднение? (купленный)

- -Обратите внимание, на схеме есть пункт, который мы еще не открыли

(работа с алгоритмом, выход на тему урока).

- - Правильно, это ещё один случай, когда мы в причастии пишем –нн-

- Тема урока?

– Цель урока?

Проблемный метод

индивидуальная

Этап решения поставленной проблемы

Слайд

(глаголы совершенного вида без приставки:

бросить

обидеть

решить

сказать

ранить )

- Что общего между этими глаголами?

(нет приставки,вид, стоят в инфинитиве)

- Образуем от них страд. прич. прош. времени.

(работа с доской и в тетради)

- Ра - Почему слово раненый выделено на слайде другим цветом? (исключение)

Слайд

- Сделайте вывод

Но как только у этого слова появляется…. Или ….пишется –нн-

Вывод: в чем особенность прич., которые мы образовали? (открываю алгоритм)

Практическая работа.

Эвристическая беседа

Графическая схема

алгоритм

фронтальная

Этап закрепления

1.Запишем предложение.

Бедная старушка, лишенная последней надежды, уныло поплелась в хату.

- Сделаем синтаксический разбор.

- От какого глагола образовалось причастие лишённая?

- Из какого произведения героиня?

- В какой момент так описывает ее Гоголь?

2. Поработаем в парах.

Задание на ваших столах № 2

- Соедините линией слова , где пишется н - нн (3 минуты)

Проверяем (один человек у доски)

Сушёная асфальтированное

мороженое выжженная

не рассказана вязанные бабушкой

Раненый лишенный

Эвристическая беседа

Индивидуальная

парная

Этап систематизации знаний

Задание № 3 Самостоятельная работа

« Цифровой диктант» Выпиши цифры, где пишется -нн-

1. Закале…ый
2. лакирова….ый
3. кукла броше…а
4. копче…ая рыба
5. замороже…ый
6. ошибка исправле…а
7. суше…ые на чердаке
8. кваше…ая
9. слома…ый
10. яблоко разреза… о
11. груже…ый арбузами вагон
12. покраше…ый пол

Слайд с ответами

1,2,5,7,9,11,12

- Проверим себя (шифр).

- Оценим. Оценку запишите в лист самооценки.

- Поднимите руку, кто написал на «5», «4»

- Молодцы.

Задание № 4

Работа с текстом.

(у ребят текст закрыт)

Притча о маме

Как-то вечером, когда мама хлопотала на кухне, к ней подошел 11-летний сын с листочком бумаги. Напустив на себя официальный вид, мальчик подал листочек маме.

Мама начала читать: "Счет за мой труд: За подметание двора — 5 рублей, за уборку в своей комнате — 10 руб., присмотр за сестричкой (три раза ) — 15 руб, за полученную 5 по математике — 5 руб., за вынесенный мусора — 10 руб. Итого: 50 руб".

Мама нежно глянула на сына, взяла ручку и на обратной стороне написала: "За то, что дала тебе жизнь — 0, за ночи, проведенные у твоей кровати, когда ты болел — 0, за все те слезы, что вытирала из твоих глаз — 0, за все приготовленные завтраки, обеды, ужины — 0, за всю жизнь, которую посвящаю тебе каждый день — 0. Итого: 0" и отдала листочек сыну.

Мальчик прочитал написанное, и две огромные слезы потекли по его щекам, он перевернул лист и на своем счете написал: "Оплачено любовью матери", затем обхватил маму за шею, прислонился, пряча лицо...

Когда в личных и родственных отношениях начинают подводить счеты, все заканчивается... ибо любовь бескорыстна и не поддается расчетам.

- Как вы думаете, поступит мама?

- Как поступит сын?

- Тема текста? Основная мысль?

- Найдите и выпишите причастия (проверяем)

Эссе

За что бы я хотел поблагодарить маму? Сказать «спасибо»

Самопроверка,

оценивание себя

Приём «Чтение с остановками»

Эссе

Творческая работа

индивидуальная

Рефлексия

- Что узнали нового?

- Что повторили?

- Листы самооценки не забудьте заполнить.

Дом. задание ; составить словарный диктант 10-15 слов(на –н- -нн- в причастии

Или найти и записать 4-5 пословиц о маме

- Спасибо за урок.

фронтальная