Приемы формирования читательской грамотности на уроках русского языка и литературы (из опыта работы)

Автор: Марданова Алсу Шамиловна

Организация: МБОУ «Среднекирменская СОШ»

Населенный пункт: Республика Татарстан, с. Средние Кирмени

«Среди многих боковых тропинок, сокращающих дорогу к знанию, нам нужнее всего — одна,которая бы научила нас искусству приобретать знания с затруднениями». Ж.Ж.Руссо

Читательская грамотность – способность человека понимать, использовать, оценивать тексты, размышлять о них и заниматься чтением для того, чтобы достигать своих целей, расширять свои знания и возможности, участвовать в социальной жизни. Перед школой ставится новая задача – пробудить интерес к сознательному чтению литературы , что является средством формирования и развития личности учащегося.Я использую такие приёмы работы с текстом при изучении нового материала:

Прием «Мозаика».Сложение целого текста из частей. Эффективен при изучении, например, в 5 классе тем:“Текст”, “ Тема текста”.Текст разделяется на части (предложения, абзацы).Ученикам предлагается собрать текст из разрозненных частей, разложив их в правильной последовательности. В качестве варианта выполнения задания ученики могут предложить несколько различных путей последовательного соединения.

Прием "Чтение про себя с вопросами". Этот прием формирует умения вдумчивого чтения. Ученик самостоятельно читает текст, фиксируя по ходу чтения вопросы,
которые он задал бы автору, ведет своеобразный «диалог с автором».

Приём – «Чтение с остановками». Материалом для его проведения служит повествовательный текст. На начальной стадии урока учащиеся по названию текста определяют, о чём пойдёт речь в произведении. На основной части урока текст читается по частям. После чтения каждого фрагмента ученики высказывают предположения о дальнейшем развитии сюжета. Прием-«Работа с устаревшими словами».Бывают такие тексты, где необходимо отдельно уделять внимание архаизмам и историзмам. Чтобы было нагляднее, можно оформить его в виде книжки. Прием заставляет не пропускать данные слова, а акцентирует на них внимание.

Только систематическая работа по формированию читательской грамотности на всех ступенях обучения способна решить проблему формирования грамотного читателя.В заключении хочется отметить, что эффективность данной работы по формированию читательской грамотности прежде всего зависит от педагога, задача которого, выступая организатором учебной деятельности, стать заинтересованным и интересным соучастником этого процесса. Тогда он уверенно может сказать: «Мои ученики будут узнавать новое не только от меня; они будут открывать это новое сами».И.Г.Песталоцци.

Опубликовано: 24.02.2024