Использование современных педагогических и информационно-коммуникационных технологий

Автор: Романова Наталья Юрьевна

Организация: МБОУ «В(С)ОШ»

Населенный пункт: Смоленская область, г.Вязьма

В условиях современной жизни особенно ценится качественное образование, поэтому, работая в школе, я ставлю перед собой следующие задачи:

1.Создание оптимальных условий для развития личности обучающегося в различных видах деятельности сообразно с его интересами, способностями, возможностями, а также потребностями общества

2. Формирование у обучающихся устойчивых познавательных интересов, прочных орфографических и пунктуационных умений и навыков (в пределах программных требований)

3. Обеспечение индивидуального и дифференцированного подходов в обучении как средств оптимального развития способностей и склонностей обучающихся

4. Развитие связной устной и письменной речи обучающихся

5. Освоение культуры работы с текстом

6. Подготовка обучающихся к ЕГЭ и к дальнейшему обучению в учебных заведениях

7. Формирование у обучающихся научно-лингвистического мировоззрения, вооружение их основами знаний о родном языке, развитие языкового и эстетического идеала

8. Нравственное и патриотическое формирование обучающегося средствами литературы

9. Развитие логического мышления

10. Формирование коммуникативных, рефлексивных, информационных и проектных компетентностей учащихся

В своей педагогической практике я использую современные педагогические технологии:

- методы творческой групповой работы;

- личностно-ориентированное обучение;

- развивающее обучение;

- проблемное обучение;

- исследовательскую деятельность

-разнообразные формы работы: уроки-экскурсии, уроки-концерты, уроки-лекции, семинарские занятия, дискуссии, уроки-исследования, игровое моделирование, практикумы, уроки-диалоги, уроки-проекты и другие.

Сочетая учебную и внеучебную творческую деятельность школьников, основанную на принципах избирательности, практической реализованности, занимательности, варьировании коллективной, групповой и индивидуальной работы, применения исследовательского, поискового и эвристического методов и различных приемов обучения, стремлюсь к гуманизации учебно-воспитательной работы.

При объяснении нового материала я применяю словесные (рассказ, объяснение, лекцию, беседу, работу с книгой (составление плана, тезисов, конспектов)) и наглядные методы, а при закреплении нового материала практические (упражнения, тесты, работу с книгой (составление плана, тезисов, конспектов)) и словесные методы (беседу, дискуссию). Очень часто при объяснении нового материала на уроках русского языка излагаю информацию, а обучающиеся слушают ее, усваивают, соотнося с имеющимися знаниями, и выполняют задания по показанному образцу.

Основные используемые педагогические технологии: технология уровневой дифференциации, личностно-ориентированное обучение, коллективные способы обучения.

При закреплении материала, помимо упражнений, тестов, диктантов, использую карточки с разноуровневыми заданиями. Каждое задание имеет свою цель: 1-е упражнение нацелено на отработку умения находить слова на новое правило и обозначать орфограммы, 2-е и 3-е направлены на отработку навыков правописания слов. Сначала обучающиеся выполняют 1-е упражнение, затем берут у меня карточку с ответом, проверяют написанное, исправляя другой пастой допущенные ошибки, а уже потом ставят плюс за 1-е задание и так поступают с каждым упражнением.

 

Полный текст статьи см. в приложении.

1. file0.doc.. 70,5 КБ

Опубликовано: 13.03.2024