Открытый урок. Тема: Простые и сложные предложения (5 класс ФГОС)
Автор: Мусаева Ольга Магомедовна
Организация: МКОУ «Чиликарская ООШ»
Населенный пункт: Республика Дагестан, с.Чиликар
Тема: Простые и сложные предложения (5 класс ФГОС)
Цели урока:
образовательные:
- познакомить учащихся с понятиями "простые и сложные предложения";
- научиться распознавать простые и сложные предложения, определять основные признаки сложного предложения, строить сложное предложение, определять его границы;
- познакомить с делением сложного предложения по средствам связи на союзное и бессоюзное;
- обратить внимание учащихся на интонационное единство сложного предложения, помогающее определять его границы;
- учить выделять существенные признаки в изученном материале (формулирование вопросов, выводов, обобщать факты и понятия)
развивающие:
- развивать у учащихся устную речь, фонематический слух, память, внимание;
- развивать навык чёткого и красивого письма;
- развивать познавательный интерес учащихся к русскому языку;
- формировать умение следовать устным и письменным инструкциям учителя и учебника;
- совершенствовать орфографические и пунктуационные умения и навыки учащихся;
- закрепить навык определения простых осложнённых и сложных предложений;
- закрепить навык постановки запятой в простом осложненном предложении, сложном предложении;
- формировать орфографическую зоркость, грамотность учащихся;
- развивать навык свободного письма, речь, развивать кругозор учащихся, творческое мышление
воспитательные:
- расширять коммуникативные способности детей;
- закреплять способы развития работоспособности и профилактики утомления;
- воспитывать интерес к русскому языку через языковые средства;
- воспитывать культуру общения на уроке, ответственное отношение к учебе;
- воспитывать необходимое для красивой и грамотной речи чувство языка
Тип урока: урок изучения нового материала
Вид урока: урок развивающего обучения
Методы обучения: проблемно-поисковый метод, наглядный, репродуктивный и другие методы стимулирования учебной деятельности
- Организационный момент
Стихотворение – приветствие
Прозвенел звонок веселый.
Мы начать урок готовы.
Будем слушать, рассуждать,
И друг другу помогать.
- Здравствуйте, ребята! Я рада приветствовать вас. Надеюсь, сегодня у нас в очередной раз получится интересный и увлекательный урок. Желаю вам удачи и хороших оценок!
- Актуализация опорных знаний
-Ребята, давайте вспомним Что такое предложение? Из чего оно состоит?
(запись на доске)
- предложение представляет собой грамматически организованное соединение слов (или слово), обладающее смысловой и интонационной законченностью.
-оно состоит из второстепенных членов;
-оно состоит из грамматической основы.
- Постановка темы и цели (проблемы) урока:
Солнце вышло и осветило луг.
Солнце вышло , и луг осветился.
-Давайте подчеркнём основу предложения и попробуем составить схемы.
- Как вы думаете, чем мы будем сегодня заниматься? Сформулируйте сами тему урока
-А какая цель? (Цель: уметь различать простые и сложные предложения)
Одновременно дети записывают эти предложения в тетрадь, а один работает у доски.
Чем различаются? Что включает в себя грамматическая основа?
Как определить простое или сложное предложение перед нами?
- В простом предложении всегда 1 грамматических основа, т е подлежащие(то, о чем говорится в предложении) и сказуемое(то, что делает подлежащие), в сложном же предложении таких грамматических основ 2 и более.Например: Солнце вышло и осветило(одна грамматическая основа). Союз и соединяет два однородных сказуемых. Схема [– = и =].
- Солнце вышло, и луг осветился ( две грамматические основы), союз и соединяет два простых предложения в составе сложного .Схема [– =],и [– =].
4. Работа с учебником. Знакомство с теоретическими сведениями.
Страница 136, прочитайте и сделайте вывод.
5.Работа в парах
Учащимся раздаются тексты с заданием.
Распределите предложения по двум группам: в первую отнесите предложения с одной грамматической основой, а во вторую – с двумя и более.
- Солнце светило ярко, и снег быстро растаял. 2. Вода поднялась и затопила бобровую хатку. 3. Бобры перетащили бобрят на сухие листья, но вода подобралась еще выше. 4. Бобрята оказались в воде и поплыли в разные стороны. 5. Самый маленький бобренок выбился из сил и стал тонуть. 6. Я заметил это, вытащил его из воды и принес к себе домой. 7. Утром вода спала, и я посадил бобренка в мешок и поскорее отнес к реке.
2, 4 и 5,6 предложения - это простые предложения, осложненные однородными сказуемыми.
1, 3, 7 - сложные предложения.
Озаглавьте текст, определите тему, стиль, тип речи.
(Случай с бобрятами. Текст о происшествии с бобрами. Художественный стиль, тип речи - повествование)
Учитель. Чему учит нас этот текст? (Любить и охранять природу).
6. Физкультминутка
Вот мы руки развели,
Словно удивились.
И друг другу до земли
В пояс поклонились!
Наклонились, выпрямились,
Наклонились, выпрямились,
Ниже, ниже, не ленись,
Поклонись и улыбнись.
7.Игра «Определи предложение по структуре».
- Пришла долгожданная весна.
- Пригрело солнышко, и на деревьях набухли почки.
- Появились первые клейкие листочки.
- Лесные певцы вернулись из теплых стран, и лес наполнился веселыми голосами.
- Выбирается из берлоги медведь.
8. Работа с учебником.
-Давайте построим схему (Сложное предложение бывает союзным и бессоюзным).
1. Солнце светило ярко, и снег растаял.
2. Солнце светило ярко, снег растаял.
3. Снег растаял, когда солнце светило ярко.
-Выделите основу этих предложений и составьте схемы. (Один работает у доски , остальные в тетрадях)
- Посмотрите на текст упражнения 172 (устно), выполните задания к упражнению.
9. Закрепление изученного материала. (Работа в группах).
2. Запись под диктовку 4 предложений.
1. Буря снесла крышу и промчалась по деревне.
2. Наступила зима, птицы улетели в теплые края.
3. Медведь проснулся после зимней спячки и вышел из берлоги.
4.Учитель закончил урок, когда прозвенел звонок.
-Ребята, вот сейчас вы будете больше работать самостоятельно и все ваши ответы будут оцениваться. Постарайтесь выполнить задание без ошибок.
Если будут ошибки, не расстраивайтесь, мы с вами поработаем , и всё у нас получится.
10. Подведение итогов. Рефлексия.
Учитель. Сегодня вы очень хорошо работали. У нас получился очень увлекательный урок. Давайте подведем итог.
-Чему мы научились сегодня на уроке?
-Что больше всего понравилось на уроке?
-Какое предложение называют простым? Какое предложение называют сложным?
-Какие знаки препинания ставятся в сложном предложении?
-Какую роль может играть союз “и” в предложении?
-Для чего нужно обязательно определить, что соединяет союз “и”, прежде чем ставить запятую?
Возвращаемся к цели урока.
- Какая была цель нашего урока?
- Как вы думаете достигнута цель урока?
- Что нового вы узнали сегодня на уроке?
11. Домашнее задание:
Составить 5-7 сложных предложений с любыми союзами. Составить схемы
Спасибо за урок. Вы молодцы!