Предмет

Русский язык

Класс

6

Автор УМК

Т.А. Ладыженская, М.Т. Баранов, Л.А. Тростенцова

Тема урока

Собирательные числительные

Тип урока

Урок «открытия» нового знания

Цель урока:

Изучить особенности образования и использования в речи собирательных числительных.

Задачи:

Образовательные:

Развивающие:

Воспитательные:

повторить ранее изученный материал по теме «Имя числительное»; развивать умение образовывать собирательные числительные и употреблять их с именами существительными в речи.

развивать умение слушать учителя, вступать в диалог, выделять и формулировать то, что усвоено и что нужно усвоить; формировать умение работать самостоятельно, контролировать, оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

развивать способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью; формировать навыки сотрудничества.

УУД

Личностные:

Регулятивные:

Коммуникативные:

Познавательные:

развивать способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

формировать положительную мотивацию, развивать умение анализировать собственную работу, определять цель учебной деятельности в сотрудничестве с учителем, планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей, оценивать результаты деятельности.

развивать умение слушать, понимать, выделять главное, формулировать свои мысли; совместно договариваться о правилах общения и следовать им.

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы с новым материалом.

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

1. Организационный момент.

– Здравствуйте, ребята. Садитесь.

Сегодня у нас необычный урок. К нам пришли гости, очень симпатичные и доброжелательные учителя, и мы покажем, что мы знаем и умеем. Урок у нас необычный, поэтому и работу мы построим немного не так, как обычно. Перед вами маршрутные листы, которые помогут вам двигаться по правильному пути. Давайте их заполним.

Записывают число, классная работа.

Личностные: имеют мотивацию к учебной деятельности.

2. Этап мотивации к учебной деятельности.

Улыбнитесь и настройтесь на урок. А чтобы ваше настроение стало ещё лучше, я предлагаю вам посмотреть отрывок из мультфильма.

Как называется мультфильм?

А знаете ли вы как называется повесть, по мотивам которой создан мультфильм, и кто её автор?

К какой группе числительных относится слово «трое»? К какому разряду оно принадлежит?

Прием «Третий лишний».

Учитель предлагает записать цепочки, состоящие из трех словосочетаний. Учащиеся должны догадаться, что общего между ними и чем они различаются (найти «третье лишнее»).

Сем..надцат.. рублей, пятеро спортсменов, пят..десят дней.
Две десятых урожая, три четверти пути, четверо суток.

Как вы думаете, что общего в этих словосочетаниях?

В каждой из цепочек найдите «третье лишнее» словосочетание и объясните, почему вы так решили.

Числительные трое, четверо, пятеро обозначают, что несколько предметов вместе, как единое целое, объединяются, собираются.

Как вы думаете, о каких числительных мы поговорим сегодня более подробно? Какой будет тема нашего урока?

«Трое из Простоквашино»

Мультфильм создан по мотивам сказочной повести Эдуарда Успенского «Дядя Фёдор, пёс и кот»

Трое - это количественное числительное, потому что отвечает на вопрос СКОЛЬКО? Относится к группе количественных числительных, разряду собирательных числительных.

Во всех словосочетаниях есть количественное числительное.

В первой цепочке «лишним» является словосочетаниепятеро спортсменов , т.к. оно собирательное, а семнадцать рублей и пятьдесят дней – числительные, обозначающие целые числа.

Во второй цепочке «лишнее» словосочетание четверо суток – оно собирательное, а две десятых урожая, три четверти пути – это дробные числительные.

Мы поговорим более подробно о собирательных числительных. Тема нашего урока: «Собирательные числительные».

Записывают тему урока в маршрутном листе.

Познавательные: выполняют учебно- познавательные действия, осуществляют для решения учебных действий сравнение, классификацию.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу

Коммуникативные: отвечают на вопросы, формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения.

3. Формулирование цели и задач урока.

Отталкиваясь от темы урока, сформулируем основные задачи, которые мы должны выполнить. Используйте для этого опорные фразы, которые вы видите в маршрутном листе.

Задачи урока:

1) повторить все, что мы знаем о _____________ ;

2) познакомиться более подробно с ______________;

3) учиться правильно ____________ в речи ___________ числительные.

Формулируют задачи урока:

1) повторить все, что мы знаем о числительном;

2) познакомиться более подробно с собирательными числительными;

3) учиться правильно употреблять в речи собирательные числительные.

Регулятивные: формулируют цели и задачи учебной деятельности, планируют деятельность

Коммуникативные: сотрудничают в выборе информации

Личностные: осознают свои возможности в учении.

4. Этап актуализации и пробного учебного действия.

Прием «Восстанови текст».

Поработаем над первой целью нашего урока. Расскажите все, что вы знаете о числительном, опираясь на вопросы-схемы.

1) Имя числительное – это _______ , которая обозначает __________ и _________. Имя числительное отвечает на вопросы _______? ________?

2) Имена числительные делятся на ______________ и ___________ .
3) Порядковые числительные обозначают __________ и отвечают на вопросы ___________ . Например, ______ .

4) Количественные числительные обозначают _______ и отвечают на вопрос ________ . Они делятся на 3 группы: а) ___________, б) ___________, в)_________ .

5) Простые числительные состоят из ______ корня, сложные из _______ корней, а составные – из _________слов.

Например, ___________ .

6) Слова полтора, полтораста относятся к ____________ числительным.

Прием «Слепая таблица»

Начнем работу над второй целью нашего урока и поговорим о собирательных числительных. В маршрутном листе вы видите таблицу, она называется «слепой», так как в ней отсутствует часть информации. Ваша задача заполнить эту таблицу.

1) От каких числительных образуются собирательные числительные?

2) Образуйте по образцу собирательные числительные. Сколько в русском языке числительных, образованных от целых чисел?

Образуются Сочетаются

два двое

три ?

четыре ?

пять ?

шесть ?

семь ?

восемь ?

девять ?

десять ?

С помощью опорного текста, повторяют все, что знают о числительном.

1) Имя числительное – это часть речи, которая обозначает количество и порядок при счете. Имя числительное отвечает на вопросы сколько? какой?

2) Имена числительные делятся на количественные и порядковые.
3) Порядковые числительные обозначают порядок при счете и отвечают на вопросы какой? какая? какое? какие? Например, второй.

4) Количественные числительные обозначают количество и отвечают на вопрос сколько? Они делятся на 3 группы: а) целые, б) дробные, в) собирательные числительные.

5) Простые числительные состоят из одного корня, сложные – из нескольких корней, а составные из нескольких слов. Например, пять, пятьдесят и двадцать пять .

6) Слова полтора, полтораста относятся к количественным числительным.

Рассматривают таблицу. Отвечают на вопросы.

1) От количественных числительных, обозначающих целые числа.

2) Три-трое, четыре-четверо, пять-пятеро, шесть-шестеро, семь-семеро, восемь-восьмеро, девять-девятеро, десять-десятеро. 9 собирательных числительных, образованных от целых чисел.

Собирательные числительные образуются от количественных числительных, обозначающих целые числа. Всего их девять.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу

Познавательные: выполняют учебно- познавательные действия, осуществляют для решения учебных задач приёмсравнения, классификацию

Коммуникативные: отвечают на вопросы, формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения.

5. Этап выявления места и причины затруднения.

Приём «Инсценирование»

Однажды пришли подружки к Алине в гости. И вот такой диалог у них получился.

1 ученица. - Нас четверо девочек, может быть выпьем по двое кружек чаю и съедим восьмеро конфет?

2 ученица.- Боюсь, Алина, что это у нас не получится.

1 ученица. -Но у меня ведь есть чай и конфеты!

2 ученица.-Да, но вот конфеты, кружки и девочки к собирательным числительным никак не подходят! Всё дело в том, что собирательные числительные сочетаются не со всеми существительными! Нельзя говорить: четверо девочек, двое кружек и восьмеро конфет. Можно сказать: четыре девочки, две кружки, восемь конфет!

1 ученица. -Ух, какие эти числительные! Не только собирательные, но и избирательные! Они очень тщательно выбирают существительные, с которыми сочетаются.

У вас на столах иллюстрации. Объедините их в группы.

Какое общее понятие объединяет иллюстрации в каждой группе?

Сделаем вывод. С какими существительными сочетаются собирательные числительные?

А теперь проведем лингвистический эксперимент: просклоняйте словосочетание двое верных друзей, выделите окончание числительного и прилагательного во всех падежах.

И.п. Сколько? двое верных друзей

Р.п. Скольких?

Д.п. Скольким?

В.п. Скольких?

Т.п. Сколькими?

П.п. О скольких?

Что помог выяснить наш эксперимент?

Какой вывод можно сделать из этой работы с собирательными числительными?

Давайте прочитаем правило в учебнике на стр. 56.

Прочтите правило ещё раз, запомните, а теперь повернитесь друг к другу и вполголоса расскажите его своему соседу по парте.

Собирательные числительные употребляются с именами существительными.

Они сочетаются с существительными, обозначающими: 1) лиц мужского пола; 2) детей и детенышей животных; 3) с существительными, употребляющимися только во множественном числе.

Собирательные числительные склоняются так же, как и имена прилагательные во множественном числе.

Регулятивные: проявляют познавательную инициативу в учебном сотрудничестве; осуществлять первоначальный контроль своего участия в доступных видах познавательной деятельности.

Познавательные:учатсяанализировать, сравнивать, делать выводы, преобразовывать информацию из одной формы в другую, соотносить информацию, представленную в разных формах.

Коммуникативные:учатся владеть монологической речью; адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, слушать и слышать других, осуществлять совместную деятельность в парах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

6. Этап реализации построенного проекта и первичного закрепления с проговариванием во внешней речи.

Приём «Шпаргалка»

А вы знаете, что такое шпаргалка? Для чего их используют? В чём их польза? Давайте и мы создадим шпаргалку по сегодняшнему правилу.

А теперь, используя свои шпаргалки, составьте и запишите возможные словосочетания.

Два ученика приглашаются к доске и выполняют упражнение.

1) Из предложенных имён существительных выберите те, с которыми могут сочетаться собирательные числительные.

2) Составьте словосочетания «сущ.+ числ.», записав имена существительные в нужном падеже. 3) С 2-3 составленными словосочетаниями составьте предложения, поставив собирательные имена числительные в Р.п., Д.п., П.п..

1) Боксёр, щенок, студентка, книга, сани, заяц, малыш.

2)Футболист, лисёнок, школьница, страница, очки, волк, карапуз.

Остальные ребята в это время работают в маршрутном листе, выполняя подобное упражнение.

Проверка выполненных упражнений.

-

А сейчас посмотрим, как наша сегодняшняя тема реализуется в курсе ЕГЭ.

Задание 7.
В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

• НАДЕТЬ наушники
• БОЛЕЕ СИЛЬНЬIЙ удар
• ПЯТЬЮДЕСЯТЬЮ ПЯТЬЮ книгами
• прекрасный СОЧИ
• ЧЕТВЕРО подруг

Дети создают шпаргалку.

Два ученика выполняют задание у доски.

Остальные ученики в маршрутных листах выполняют подобное упражнение.

Учащиеся выполняют задание 7 ЕГЭ.

Регулятивные: проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве; осуществлять первоначальный контроль своего участия в доступных видах познавательной деятельности.

Познавательные: владеть приёмами отбора и систематизации материала;анализировать, сравнивать, группировать, делать выводы.

Коммуникативные: свободно излагать свои мысли в устной форме, владеть разными видами монолога и диалога; оказывать необходимую взаимопомощь и осуществлять взаимный контроль.

7.Этап включения в систему знаний и повторений.

Прием «Дай информацию».

Давайте подытожим все, чему мы сегодня научились. По предложенным вам примерам необходимо рассказать теоретический материал, с которым вы познакомились сегодня на уроке.

1)Два- двое, три-трое, четыре- четверо…

2) Шестеро друзей учатся в университете.

3) Трое зайчат прыгали по лесу.

4)Пятеро малышей играли в песочнице.

4) Он не спал уже двое суток.

5)(Каких?) Двоих талантливых изобретателей наградили премией.

Учащиеся по предложенным им примерам вспоминают теоретический материал, пройденный на уроке.

1) Собирательные числительные образуются от числительных, обозначающих целые числа.

2) Собирательные числительные сочетаются с существительными, обозначающими лиц мужского пола.

3) Собирательные числительные сочетаются с существительными, обозначающими детей и детенышей животных.

3) Собирательные числительные сочетаются с существительными, употребляющимися только во множественном числе.

Регулятивные: соотносить цели и результаты своей деятельности.

8. Этап рефлексии учебной деятельности на уроке.

А сейчас я вам предлагаю самостоятельно оценить, насколько вы поняли эту тему. Выберите подходящий для вас вариант ответа и обведите его в кружок.

1.Теоретический материал:

А) все понял(а), могу по плану рассказать о собирательных числительных;
Б) понял(а), но воспроизвести теоретический материал не могу;
В) ничего не понял(а).

2. Практическая часть:

А) могу свободно употреблять в речи собирательные числительные;
Б) иногда ошибаюсь, применяя их в речи;
В) пока не могу свободно употреблять собирательные числительные.

Учащиеся самостоятельно оценивают себя, насколько хорошо они поняли материал урока.

Регулятивные: опираясь на критерии самооценки, определять степень успешности работы.

9. Домашнее задание.

Выполните домашнее задание, выбрав один из трёх его вариантов.

1) Упражнение 422, стр. 58.

2) Найдите и запишите 8 пословиц с собирательными числительными.

3) Напишите мини-сочинение, используя собирательные числительные.

Записывают домашнее задание.