Авторская программа «Изобразительно–выразительные средства русского языка» 11 класс

Автор: Приходько Людмила Алексеевна

Организация: МБОУ СОШ № 1

Населенный пункт: Приморский край, г.о. Большой Камень

Пояснительная записка

Рабочая программа « Изобразительно – выразительные средства русского языка» составлена на основе нормативно - правовой базы:

• № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 года
• Федеральный компонент государственного стандарта основного общего образования (приказ МОиН РФ от 05.03.2004г №1089)
• Примерная программа основного общего образования по русскому языку.
• Учебный план МБОУ СОШ №1
• Актуальность данного курса несомненна.
• Русский язык является одним из ведущих предметов гуманитарного цикла в системе школьного образования, поскольку имеет огромное значение в жизни нашего общества, в становлении и развитии личности учащегося. Программа представляет собой расширенный и углубленный вариант изучения вопросов, связанных с изобразительно – выразительными средствами русского языка, включает в себя темы, которые частично нашли отражение в действующих базовых программах, но необходимы для подготовки учащихся к экзамену в 11 классе в новой форме. Следовательно, курс русского языка «Изобразительно – выразительные средства русского языка» вызван жизненной необходимостью.
• О связи курса с жизнью говорит следующий факт. В настоящее время часто можно слышать стилистически сниженную речь, в которой используются просторечные, вульгарные, жаргонные слова и выражения. Курс связан с языковой речевой практикой. Знания изобразительно – выразительных средств русского языка делают речь эмоциональной, точной, выразительной и правильной. Это потребуется нашим ученикам в будущем для самореализации в сфере своей деятельности.
• Знания по данному курсу помогут некоторым учащимся успешнее участвовать в олимпиадах по русскому языку и литературе, так как содержание программы развивает их учебную мотивацию через опыт работы на уровне повышенных требований.
• Курс призван актуализировать и углубить знания, ранее полученные учащимися в процессе изучения русского языка. Его главная задача – формирование языковой, коммуникативной и лингвистической компетенции учащихся.
• Роль занятий:
• занятия расширяют знания учащихся по предмету, служат развитию и обогащению речи учащихся
• учат эффективному и успешному общению
• развивают творческие способности учащихся
• занятия востребованы: знания необходимы для сдачи экзамена в новой форме
• расширяют кругозор учащихся
• формируют у учащихся потребность в повышении грамотности устной и письменной речи
• Цель:
• формирование и воспитание современной языковой личности, владеющей системой норм современного литературного языка, совершенствование языковых способностей учащихся, позволяющих использовать все богатства русского языка в различных ситуациях общения.
• Задачи:
• содействовать формированию у школьников потребности самосовершенствоваться в устной и письменной речи;
• помочь учащимся овладеть культурой речи: познакомиться с нормами литературного языка, изобразительно – выразительными средствами русского языка, сформировать критическое отношение к речевым и грамматическим ошибкам;
• воспитывать любовь и интерес к русскому языку;
• развивать творческие способности учащихся;
• развивать коммуникативные способности, соблюдать законы и приемы эффективного общения;
• помочь учащимся получить дополнительную информацию, необходимую для подготовки к экзамену в форме ЕГЭ
• Сроки реализации программы: 34 часа

Количество часов в неделю – 1.

Количество часов в год – 34 ч.

Принципы отбора материала:

• познавательный смысл;
• необходимость знания материала при подготовке к экзамену по русскому языку в новой форме;
• доступность;
• учет возрастных особенностей;
• поддержание постоянного интереса и желания заниматься предметом русский язык;
• потребность в общении.
• Формы обучения:

Учебное занятие:

• беседа
• обсуждение через уточняющие вопросы
• самостоятельные письменные работы
• работа со словарями
• защита творческих работ
• консультирование учителя

Формы организации самостоятельной деятельности учащихся:

• индивидуальная
• парная
• групповая
• коллективная

Требования к уровню подготовки учащихся:

Надо знать/понимать:

Сведения, проверяющие подготовку учащихся по всем основным разделам школьного курса русского языка:

• язык: фонетика, лексика, морфемика и словообразование, морфология, синтаксис;
• речь: текст, его тема и основная мысль, средства связи предложений в тексте;
• типы речи: повествование, описание, рассуждение;
• стили речи: разговорный, публицистический, научный, художественный;
• использование языковых средств в тексте в зависимости от стиля и типа речи;
• Орфография;
• Пунктуация;
• культура речи, нормы литературного языка: орфоэпические, лексические, морфологические, синтаксические, стилистические.

Надо уметь:

• владеть орфографической, пунктуационной, речевой грамотностью;
• производить фонетический, лексический, словообразовательный, морфологический, синтаксический анализ текста;
• соблюдать языковые нормы в устных и письменных высказываниях
• владеть приёмами редактирования текста;
• производить смысловой, речеведческий, языковой анализ текста;
• интерпретировать прочитанный текст и создавать на его основе собственное высказывание;
• уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.

Ожидаемые результаты:

• расширение кругозора учащихся;
• умение большинства учащихся грамотно выражать свои мысли4
• находить в тексте изобразительно – выразительные средства языка и объяснять цель их употребления;
• использование в речи изобразительно – выразительных средств русского языка;
• умение большинства учащихся создавать тексты разных типов и стилей;
• практический опыт в выполнении тестовых заданий, приближенных к заданиям ЕГЭ;
• повышение качества образования в области языкознания.
• Инструментарий для оценивания:
• самооценивание
• коллективное обсуждение и оценивание
• презентация творческих работ
• проверка тестовых работ, самостоятельных творческих работ

 

Тематическое планирование

 

№	Тема	Кол.час.	Формы проведения, виды деятельности учащихся	Примечания
1	Культура речи. Нормы литературного языка: орфоэпические, акцентологические, лексические, словообразовательные, морфологические, синтаксические.	8	Беседа, обсуждение с элементами дискуссии, самостоятельные письменные работы, обсуждение через уточняющие вопросы, консультирование учителя, защита творческих работ. Работа со словарями. Деятельность уч-ся: индивидуальная, парная, групповая, коллективная.
2	Функциональные стили современного русского языка	2	Участие в беседе с уточняющими вопросами. Индивидуальные сообщения.
3	Виды тропов	6	Беседа, обсуждение с элементами дискуссии, самостоятельные письменные работы, обсуждение через уточняющие вопросы, консультирование учителя, защита творческих работ. Деятельность уч-ся: индивидуальная, парная, групповая, коллективная.
4	Стилистические фигуры	7	Беседа, самостоятельные письменные работы, обсуждение через уточняющие вопросы, защита творческих работ.   Деятельность уч-ся: индивидуальная, парная, групповая.
5	Негативные явления в русском языке	2	Беседа, самостоятельные письменные работы, обсуждение через уточняющие вопросы.   Деятельность уч-ся: индивидуальная, парная, групповая.
6	Практикум	8	Самостоятельные письменные работы, консультирование учителя, защита творческих работ. Деятельность уч-ся: индивидуальная, парная, групповая, коллективная.
7	Итоговое занятие	1	Беседа, обсуждение через уточняющие вопросы. Деятельность учащихся: индивидуальная, парная, групповая.

 

 

 

Содержание спецкурса:

Теоретический курс

Культура речи. Нормы литературного языка (8 часов)

Культура речи. Качества хорошей речи. Как взаимодействуют язык и культура? Три составляющих компонента: нормативный, коммуникативный, этический. Фактические, логические, речевые и грамматические ошибки. Виды грамматических ошибок. Типы речевых ошибок. Орфоэпические, акцентологические, лексические, словообразовательные, морфологические, синтаксические нормы литературного языка. Орфоэпические нормы. Типы орфоэпических ошибок. Орфоэпические трудности. Акцентологические нормы. Ударение. Типы акцентологических ошибок. Лексические нормы. Нарушение лексических норм как речевая ошибка. Нарушение лексических норм: тавтология, паронимы, употребление слова в несвойственном ему значении.

Функциональные стили современного русского языка (2 часа)

Стили русского литературного языка. Понятие о стиле. Разговорный стиль. Научный стиль. Основные признаки и особенности функционирования. Официально-деловой стиль речи. Основные признаки и особенности функционирования. Особенности публицистического стиля и используемые в нём средства эмоциональной выразительности. Жанры публицистического стиля. Общая характеристика художественного стиля речи.

Виды тропов (6 часов)

Основные виды тропов: метафора, метонимия, синекдоха, эпитет, гипербола, литота, олицетворение, аллегория, сравнение, каламбур, перифраза. Характеристика тропов. Роль тропов в речи. Функции тропов в художественном произведении.

Стилистические фигуры (7 часов)

Основные виды стилистических фигур: анафора, эпифора, антитеза, градация, оксюморон, инверсия, эллипсис, умолчание, риторический вопрос, риторическое обращение, риторическое восклицание, параллелизм, многосоюзие, бессоюзие. Характеристика стилистических фигур. Функция в текстах.

Негативные явления в русском языке (2 часа)

«Американизация» русского языка. «Канцеляриты», речевые штампы.

Практический курс ( 8 часов)

Практические занятия по теме «Нахождение в тексте тропов и стилистических фигур». Выполнение тестовой работы по теме «Виды тропов», «Стилистические фигуры». Составление тестов по теме «Изобразительно – выразительные средства русского языка». Комплексный анализ текстов (прозаического и поэтического).

Итоговое занятие (1 час)

Календарно-тематическое планирование
№	Тема	Кол.час.	Виды деятельности уч-ся	Дата план	Дата факт
1	Понятие культуры речи (3 составляющих компонента: нормативный, коммуникативный, этический). Качества хорошей речи. Как взаимодействуют язык и культура?	1	Индивид. работа: участие в беседе через уточняющие вопросы. Работа с толковыми словарями русского языка. Выполнение упр. по культуре речи.
2	Выполнение упражнений по культуре речи.	1	Индивид.работа: участие в беседе через уточняющие вопросы. Работа в паре: письменные ответы по карточкам.
3	Орфоэпические нормы языка. Типы орфоэпических ошибок. Орфоэпические трудности.	1	Парная работа: выполнение заданий по карточкам. Индивид. работа: письменное выполнение заданий. Работа в парах: исправление орфоэпических ошибок. Работа с орфоэпическими словарями.
4	Звукоподражание. Аллитерация. Ассонанс.	1	Индивидуальная самостоятельная работа: составление плана лекции учителя.
5	Акцентологические нормы. Ударение. Типы акцентологических ошибок.	1	Индивидуальная работа: письменное выполнение заданий. Работа со словарями. Работа в парах: оцени работу соседа.
6	Лексические нормы. Нарушение лексических норм как речевая ошибка.	1	Индивид. работа: участие в беседе через уточняющие вопросы. Парная работа: выполнение заданий по карточкам.
7	Словообразовательные и морфологические нормы.	1	Работа в парах: устные ответы по карточкам. Индивидуальная работа: выполнение мини – теста по теме.
8	Синтаксис. Синтаксические нормы. Ошибки в согласовании и употреблении слов.	1	Индивид. работа: составление плана лекции учителя. Собственное высказывание в устной форме.
9	Функциональные стили литературного языка. Особенности разговорного, научного и официально – делового стилей.	1	Индивид.работа: участие в диалоге с учителем, выполнение упражнений. Работа в паре: оцени работу соседа.
10	Особенности публицистического стиля и используемые в нем средства художественной выразительности. Общая характеристика художественного стиля.	1	Индивидуальная работа: участие в беседе через уточняющие вопросы. Выполнение письменных заданий в паре.
11	Виды тропов. Эпитет. Олицетворение. Сравнение.	1	Индивидуальные выступления учащихся. Работа в группе: нахождение тропов в тексте.
12	Метафора, ирония, аллегория, литота, каламбур.	1	Индивидуальная работа: самостоятельное выполнение заданий. Нахождение тропов в тексте. Взаимопроверка.
13	Практическая работа с включением заданий из ЕГЭ	1	Индивидуальная работа: самостоятельное выполнение заданий. Взаимопроверка.
14	Метонимия, синекдоха, перифраза.	1	Индивидуальная работа: самостоятельное выполнение заданий по карточкам. Взаимопроверка.
15	Практическое занятие: нахождение тропов в тексте, объяснение цели их употребления.	1	Работа в парах: нахождение тропов в тексте. Работа в парах: оцени работу соседа.
16	Выполнение тестовой работы по теме «Виды тропов».	1	Индивидуальная самостоятельная работа.
17	Выразительность русской речи: стилистические фигуры: анафора, эпифора, параллелизм.	1	Индивидуальная работа: участие в беседе с учителем. Работа в группе: нахождение тропов в тексте.
18	Выразительность русской речи: стилистические фигуры: градация, антитеза, оксюморон.	1	Индивидуальная работа: участие в беседе с учителем. Работа в группе: нахождение тропов в тексте.
19	Стилистические фигуры: инверсия, парентеза (вставка).	1	Индивидуальная работа: участие в беседе с учителем. Работа в группе: нахождение тропов в тексте.
20	Стилистические фигуры: риторический вопрос, риторическое обращение, риторическое восклицание, многосоюзие, бессоюзие.	1	Работа в паре: нахождение в тексте стилистических фигур.
21	Стилистические фигуры: эллипсис, умолчание, утверждение.	1	Работа в паре: нахождение в тексте стилистических фигур.
22	Практическая работа по теме «Стилистические фигуры» с включением заданий из ЕГЭ	1	Индивидуальная самостоятельная письменная работа. Работа в парах: оцени работу соседа.
23	Составление тестовой работы по теме «Стилистические фигуры»	1	Самостоятельное составление тестовой работы в парах. Работа в парах: оцени работу соседа.
24	Негативные явления в русском языке. «Американизация» русского языка.	1	Индивидуальная работа: участие в диалоге с учителем. Работа в парах: выполнение заданий по карточкам.
25	Негативные явления в русском языке. «Канцеляриты», речевые штампы.	1	Индивидуальная работа: участие в диалоге с учителем. Работа в парах: выполнение заданий по карточкам.
25	Практическая работа с включением заданий из ЕГЭ.	1	Индивидуальная самостоятельная работа.
26	Выполнение тестовой работы с включением заданий из ЕГЭ.	1	Индивидуальная самостоятельная работа. Взаимопроверка в паре.
27	Анализ ошибок. Корректировка знаний учащихся.	1	Индивидуальная работа: участие в беседе с учителем. Парная работа: выполнение заданий по карточкам.
28	Составление тестов по теме «Изобразительно – выразительные средства языка»	1	Работа в группе: составление теста.
29	Творческая работа: составление своего теста с использованием изобразительно – выразительных средств языка.	1	Индивидуальная самостоятельная работа.
30	Комплексный анализ прозаического текста	1	Работа в парах: анализ текста по вопросам. Индивидуальные устные выступления по итогам работы в парах.
31	Комплексный анализ поэтического текста	1	Работа в парах: анализ текста по вопросам. Индивидуальные устные выступления по итогам работы в парах.
32	Защита творческих работ по теме «Изобразительно – выразительные средства русского языка»	1	Индивид. работа: устные сообщения учащихся по определенной теме. Рецензии на ответы одноклассника.
33	Защита творческих работ по теме «Изобразительно – выразительные средства русского языка» (продолжение)	1	Индивид. работа: устные сообщения учащихся по определенной теме. Рецензии на ответы одноклассника.
34	Итоговое занятие. Обобщение и систематизация пройденного материала.	1	Индивидуальная работа: участие в беседе с учителем.

 

Методические рекомендации:

• создание атмосферы, стимулирующей творческие и умственные способности школьника;
• соблюдать принцип психологической комфортности;
• опора на мотив успешности;
• использование самой разнообразной литературы;
• использовать сведения о языке в воспитательных целях;
• возникающие проблемы решать достойно, возможно с юмором.

 

Список литературы для преподавателей

1. А.И.Власенков, Л.М.Рыбченкова. Русский язык. 10-11 класс. // М.: Просвещение, 2014.
2. Головин Б.И. Основы культуры речи. – М.,1988.
3. Гольдин В.И. Речь и этикет.- М.,1983.
4. Горбачевич К.С. Нормы современного русского литературного языка. – М.,1989.
5. Кожина М.Н. Стилистика русского языка. – М.: Высшая школа, 1994.
6. Ладыженская Т.А. Живое слово. – М.,1987.
7. Лосева Л.М. Как строится текст. – М.: Просвещение,1981.
8. Меркин Г.С. Выразительные средства художественной речи. – М., 2002.
9. Ф.П.Сергеев. Речевые ошибки и их предупреждение.- Волгоград.: Учитель,2002.
10. И.П.Цыбулько. ФИПИ «ЕГЭ. Русский язык», М.,Национальное образование, 2017.
11. Сборники тестов контрольно - измерительных материалов по ЕГЭ. (Выпуск последних лет).
12. Общедоступные ресурсы международной сети «Интернет»:

• http://www.fipi.ru
• http://www.ege.edu.ru

 

Список литературы для учащихся

1. А.И.Власенков, Л.М.Рыбченкова. Русский язык. 10-11 класс. // М.: Просвещение, 2014.
2. Головин Б.И. Основы культуры речи. – М.,1988.
3. Гольдин В.И. Речь и этикет.- М.,1983.
4. Горбачевич К.С. Нормы современного русского литературного языка. – М.,1989.
5. Ладыженская Т.А. Живое слово. – М.,1987.
6. Лосева Л.М. Как строится текст. – М.: Просвещение,1981.
7. Ф.П.Сергеев. Речевые ошибки и их предупреждение.- Волгоград.: Учитель,2002.
8. Школьный словарь литературоведческих терминов: Иносказательность в художественной речи. Тропы. Стиховедение/ Л.В. Чернец, В.Б.Семенов, В.А.Скиба. – М.: Просвещение, 2002.
9. И.П.Цыбулько. ФИПИ «ЕГЭ. Русский язык», М.,Национальное образование, 2017.
10. Энциклопедический словарь юного филолога (языкознание). Сост. М.В.Панов. – М.: Педагогика, 1984.
11. Сборники тестов контрольно - измерительных материалов по ЕГЭ. (Выпуск последних лет).
12. Общедоступные ресурсы международной сети «Интернет»:

• http://www.fipi.ru
• http://www.ege.edu.ru

 

1. file0.doc (140,0 КБ)

Опубликовано: 04.08.2024