Конспект интегрированного урока по литературе и информатике «Инфографика в литературе»

Автор: Гарачёва Марина Ивановна

Организация: МБОУ «Вавожская СОШ»

Населенный пункт: Удмуртская Республика, с. Вавож

Автор: Меньшикова Елена Олеговна

Организация: МБОУ «Вавожская СОШ»

Населенный пункт: Удмуртская Республика, с. Вавож

Тип урока: урок закрепления изученного материала

Оборудование: ноутбуки, раздаточный материал, роман И.А. Гончарова «Обломов», интерактивная доска.

Цели урока как планируемые результаты обучения, планируемый уровень достижения целей:

 

Вид планируемых учебных действий	Учебные действия	Планируемый уровень достижения результатов обучения
Предметные	• знают, что такое инфографика; • определяют вид инфографики; • умеют создавать инфографику по заданной теме.	2 уровень — самостоятельное действие учащихся по заданному алгоритму
Регулятивные	• самостоятельно пытаются определить новую учебную задачу по ключевым словам	2 уровень — самостоятельное действие учащихся по заданному алгоритму
	• планируют собственную деятельность, определяют средства для ее осуществления	2 уровень— совместное с учителем действие учащихся на основе знания видов источников информации и способов работы с ними
Познавательные	• извлекают необходимую информацию из прочитанного текста, упражнений	2 уровень — самостоятельное выполнение действий в условиях взаимопомощи и взаимоконтроля
	• структурируют информацию в виде тезисного плана	2 уровень — совместные действия учащихся в условиях взаимопомощи и взаимоконтроля
Коммуникативные	• эффективно взаимодействуют с партнёрами и обмениваются информацией; • умеют осознанно и произвольно строить речевое высказывание	3 уровень – самостоятельные действия учащихся, умение осуществлять преобразование знаний и их приспособление к новой ситуации.
Личностные	• уважительно относятся к иному мнению	2 уровень — самостоятельное выполнение действий с опорой на известный алгоритм 2 уровень — самостоятельное выполнение действий с опорой на известный алгоритм

 

Подготовительный этап перед занятием:

1. 1)На предыдущем уроке информатики учащиеся создавали коллаж в MS PowerPoint. Домашнее задание: закрепить умение убирать фон рисунка с помощью сервисов сети Интернет.
2. 2)На предыдущем уроке литературы учащиеся разделены на группы. Домашнее задание групп по литературе – самостоятельно нарисовать в цвете портрет одного из героев романа «Обломов», подобрать цитаты, характеризующие выбранного персонажа.
3. 3)Учитель перед уроком сфотографировал иллюстрации и отправил их в сетевую папку для дальнейшей работы на уроке.

 

Этапы учебного занятия

 

I. Организационный момент

-Добрый день, ребята! Рада вас видеть на сегодняшнем уроке. Как ваше настроение? Пусть оно будет замечательным и во время всего урока!

II. Постановка целей и задач урока

На доске открыта презентация (Приложение 1) с вопросом: «Что такое инфографика?» учитель информатики проводит беседу о том, что такое инфографика, показывает примеры инфографики. (Слайды 1-5)

- Инфографика — это визуальное представление данных, передача информации через связанные между собой изображения, схемы, диаграммы, графики, карты и текст. Главная задача инфографики — быстро и наглядно показать большой объём данных. Её используют, чтобы визуализировать процесс или событие, презентовать отчётность и показать преимущества продукта, конкретной услуги или товара.

Инфографика помогает привлечь внимание пользователя, её проще воспринимать и удобнее запоминать, чем длинный текст.

Примеры инфографики:

• транспортные схемы — например, линий метро или терминала аэропорта;
• карты — географическая или схема лагеря музыкального фестиваля;
• инструкции, информационные таблички и памятки — например, по технике безопасности;
• обучающие и развивающие материалы — например, изображения предмета в разрезе или схематическое представление событий и культурных явлений;
• истории развития — бренда, движения, места и т.д.;
• родословная и генеалогическое древо;
• результаты исследований и визуализация данных.

Учащимся выданы справочный материал по типам инфографики. (Приложение 2) Дает задание определить тип инфографики, представленной на презентации. (Слайды 6).

-Прочитайте справочный материал и определите типы инфографики на слайде.

Учащиеся выполняют задание и делают вывод

-Нужно учитывать, что в инфографике важны чёткое понимание её цели и полнота имеющихся данных. Представить их в виде инфографики можно разными способами, и не страшно, если результат будет совмещать черты двух типов, например, иллюстративной и информативной инфографики. Главное, чтобы информация легко считывалась.

-Выделите преимущества и недостатки инфографики как способа визуализации данных.

Учащиеся высказывают свои предположения и сверяют их с вариантами на доске (Слайд 7)

Учитель литературы задает вопрос:

- Как инфографика связана с литературой?

Беседа о применении инфографики в литературе, знакомство с литературными инфографиками. (Слайды 8-12)

- Что вы можете сказать о последней инфографике? (Слайд 12)

Учащиеся вспоминают автора и его произведения (И.А. Гончарова «Обломов», «Обыкновенная история», «Обрыв»), но отмечают недостатки инфографики, ее не информативность и определяют тему урока.

- О чем мы сегодня будем говорить? (Инфографика в литературе)

- Это и будет темой нашего урока.

- Сформулируйте цель и задачи нашего урока, используя полученную вами информацию.

(Цель: Создать качественную инфографику по художественному произведению.

Задачи: дать характеристику героям романа, используя разные способы, убирать фон, подбирать иконки, размещать на слайде)

 

III. Ориентировочный этап ( актуализация знаний и мотивация, повторение изученных правил)

-Проверим домашнее задание. По литературе мы уже собрали ваши иллюстрации и перевели их в цифровой формат. По информатике нужно было отработать умение убирать фон рисунка. Повторите в группах алгоритм.

Учитель информатики просит учащегося озвучить данный алгоритм, другие учащиеся слушают и при необходимости дополняют.

- Включаем ноутбуки и в папке For_all/Литература 10 найдите свои иллюстрации и уберите фон, сохраните в эту же папку для дальнейшей работы на уроке.

Учитель информатики обходит группы и проверяет выполнение задания.

IV. Поисково-исследовательский этап (постановка учебной задачи, открытие новых знаний)

- Проведём физкультминутку. (упражнения на зрение)

Ученикам выдается инфографика по герою драмы Островского А.Н. «Гроза» (Приложение 3), также она фиксируется на доске, и учитель литературы обсуждает ее с учащимися.

- Возвращаемся к теме урока «Инфографика в литературе». У вас на столах есть инфографика по герою из прочитанного вами произведения. Назовите автора произведения и расскажите об этом персонаже. (А.Н. Островский. Драма «Гроза». Образ Дикого.)

- Понравилась ли вам данная инфографика? Удобно ли ее использовать? (По данной инфографике удобно работать, она информативна, наглядна, помогает быстро вспомнить прочитанное произведение.)

- Значит, ее можно взять за образец вашей работы. Разберем критерии (Приложение 4). Посмотрите на критерии, которые мы вам раздали. Прочитайте по цепочке по одному критерию и прокомментируйте, что от вас требуется.

Учащиеся читают, комментируют критерии и определяют, что часть работы уже выполнена (авторская иллюстрация, уран фон с данной иллюстрации, подобраны цитаты к их персонажу). Учитель литературы фиксирует на доске уточнения по критерию 3, выписывает на доске способы характеристики персонажа: портрет, интерьер, речь героя, характеристика другими персонажами, поступки, внутренние монологи, окружение. Учитель информатики уточняет работу с иконками (можно взять из фигурок для презентации или скачать из интернета), проговаривает где сохранить работу (в сетевой папке For_all/Литература 10).

- Для вас на столах подготовлены памятки (Приложение 5), по которым вы можете проверить, правильным ли путем вы идете при выполнении своей работы.

V. Практический этап (проверка знаний)

- Приступаем к самостоятельной работе в группах. Для работы у вас 20 минут с перерывом на перемену.

Учащиеся начинают создавать инфографику, обсуждают и распределяют работу в группе, готовят выступление. Учитель информатики и учитель литературы обходят группы и отвечают на вопросы учащихся.

Группы презентуют свои работы учитывая критерий 6.

VI. Рефлексивно-оценочный этап

Учащиеся других групп и учителя оценивают работу выступающих, комментируют их.

Учителя фиксируют в таблице (Приложение 6) баллы по каждому критерию, учитывая их, выставляют отметки, отмечают недостатки и преимущества работ.

После выставления отметок учащиеся снова садятся за ноутбуки, по ссылке в сетевой папке For_all/Литература 10 переходят на сайт https://diaclass.ru и продолжают предложения (Я сегодня научился/научилась… Мне понравилось…), рефлексируют данный урок.

VII. Домашнее задание

- К следующему уроку повторить сюжет романа И.С. Тургенева «Отцы и дети».

Список используемой литературы и ресурсов интернет

1. https://t.me/Teacher_House
2. https://practicum.yandex.ru/blog/chto-takoe-infografika-i-kak-ee-sdelat/
3. https://diaclass.ru
4. https://mir-s3-cdn-cf.behance.net/project_modules/max_1200/c1136525958371.5634d672e8661.jpg
5. https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEinqm33nQYLft-ZZEtnE2KeKxL27UjN4nIY2ZTmGTcbWFKBLLhOtMlEFaeJv1nZFnIBJLkaqRdXUMaiXkCC8TlnPtArmkGPpy3TEtc8co5migk1NYflP_wHRQbSqalap9-8R0ywih_wAF2MhEjeJcXgdUP--NVjKxfSfiusUuKg2AqaCv9NFlYt22D6/s960/Гончаров_книги.jpg
6. https://sun9-80.userapi.com/impg/sYMwYhIssr3ib3RHv_nNQOYcaZNn1nfNCvjCYQ/4UvFpo02dy4.jpg?size=915x792&quality=95&sign=65b4e6c77fa08051d53df681d93e8b09&c_uniq_tag=sGhDjqMyjwyviDhGX4xStzjcQ44a7_QPcjHwZtM8uSA&type=album
7. https://farm5.staticflickr.com/4885/45545632294_793925130f_o.jpg
8. https://i02.fotocdn.net/s125/69076f27eeca3c2e/public_pin_l/2844731212.jpg
9. Гончаров И. А.. Собр. соч., т. 8. М., 1955.

1. file0.doc (352,5 КБ)
2. file1.zip (8,6 МБ)

Опубликовано: 31.08.2024