Интеллект-карты: как и зачем

Автор: Верховская Наталья Викторовна

Организация: МБОУ СОШ им. А. И. Крушанова

Населенный пункт: Приморский край, Михайловский р–н, с. Михайловка

Аннотация: подготовка к ГИА посредством интеллект-карт, пример составления карты. Особенности интеллект-карт по русскому языку и литературе.

Ключевые слова: интеллект-карты, подготовка к ГИА по русскому языку

 

Мы живем в безграничном информационном пространстве, которое меняется с огромной скоростью, и нам все труднее в нём ориентироваться. Не секрет, что часто и взрослому человеку сложно сосредоточиться на чтении, особенно объемных текстов. Тогда что говорить о детях? У них уже сформировано клиповое мышление. Одна из причин - соцсети, активными пользователями которых являются ребята, а также различные интернет-ресурсы. Возьмем, к примеру, новостной канал. Сначала мы читаем о наводнениях и других катаклизмах, следующий пост – о событиях из жизни звезд шоу-бизнеса, далее идет реклама кетчупа, затем - сюжет о христианском празднике и так далее. Никакой связи между информацией! И логика начинает страдать. Как же бороться с клиповым мышлением у взрослых и детей?

А может, надо не бороться, а использовать его во благо? Именно клиповое мышление может помочь сделать процесс обучения более эффективным при использовании интеллект-карт.

Интеллект-карты являются моими неизменными помощниками на протяжении нескольких лет. Этот способ работы помогает наглядно анализировать, структурировать, усваивать и запоминать информацию на уроках русского языка и литературы. В разных источниках по-разному дается определение этому виду работы, но в целом можно сказать, что это изображение информации в графическом виде, позволяющее упорядочить материал и сконцентрировать внимание на самом важном.

Составление интеллект-карты подчиняется определенным принципам. Так как это графический объект, то он не пишется, а рисуется. Мы берем лист формата А4 и кладем его обязательно горизонтально. В середине располагаем главную тему, выделяя ее ярким цветом и шрифтом (печатными буквами). Кстати, считаю необходимым условием использование маркеров, фломастеров или ручек ярких цветов. Как минимум, четыре цвета должны быть обязательно. Заключаем понятие в круг или овал, хотя можно использовать и другие геометрические фигуры. Фантазию детей в данном виде творчества не ограничиваем. Далее рисуем ветви - стрелочки, которые ведут к разделам, то есть ключевым словам. Наше мышление ассоциативно, поэтому часто писать много предложений не надо, хватит нескольких слов. Рядом с особо важной информацией можно поставить восклицательный знак или другой символ, а также выделить ее цветом. Возможно, кто-то рядом изобразит рисунок или напишет ассоциацию. Творческий потенциал наших учеников невероятно велик, поэтому нет предела совершенству.

В качестве примера расскажу об одной из интеллект-карт, которые я использую при подготовке к ЕГЭ (рис.1). Задание 12, в котором проверяется правописание окончаний глаголов и суффиксов причастий, всегда вызывает затруднения у учеников, поэтому использование интеллект-карты считаю целесообразным видом анализа и запоминания огромного пласта информации.

Рис.1 Пример интелект-карты

Прежде отбрасываем приставку ВЫ, которая оттягивает на себя ударение, а затем определяем время. Если это настоящее время, то надо определить спряжение. Обязательно пишем все глаголы на ЯТЬ, чтобы лучше их запомнить. Очень помогают мне машинка и ослик. Машинка быстрее, значит, она ПЕРВАЯ (1 спряжение), а медленный ослик ВТОРОЙ (2 спряжение). Дети смеются, но потом всегда помнят, что если машинка, то ЕдУ, а если ослик, то его зовут ИА. Прошедшее время не требует определения спряжения, при этом помним, что гласный перед Л, ВШ и Ш равен гласному в инфинитиве, а гласный перед Н и НН может быть либо А, либо Е. Отдельно записываем исключения - движимый, неотъемлемый, брезжущий.

Все работы хранятся детьми в индивидуальных папках в моем кабинете, поэтому при подготовке к итоговой аттестации многим достаточно открыть свои рукописи.

Кстати, необходимо остановиться на таком нюансе. Наши старшеклассники и выпускники очень дружны между собой, и в этом году я увидела, что папки прошлых лет передаются по наследству. Так вот, у меня появилась возможность убедиться на практике в том, что интеллект-карту надо делать САМОМУ! Ученики не ориентируются в чужом почерке, в условных знаках и сокращениях. Еще одним вариантом использования чужого труда явилось копирование. Это тоже оказалось неудобным – черно-белые листы вызывают грусть и у меня, и у того, кто копировал, так как надо потратить очень много времени и усилий, чтобы в них разобраться. Следовательно, лучше сделать всё самому и уверенно пользоваться.

Возникает вопрос, как долго можно использовать интеллект-карты в качестве справочника и официальной шпаргалки при решении тестовой части ЕГЭ. Всё абсолютно индивидуально. Кто-то запоминает быстро, а кому-то надо много времени. Поэтому дети периодически обращаются к своим записям и сами определяют, когда можно закрыть папки

Интеллект-карты помогают мне и на уроках литературы. Например, обобщая информацию о биографии писателя либо о прочитанном и изученном произведении, ребята составляют коллективную интеллект-карту в течение урока, а потом защищают ее.

Мой урок литературы по теме «Изучение биографии и творчества Н.А. Некрасова», в результате которого у писателя появилась страница ВК выложен в соцсетях https://clck.ru/35su4c Это тоже является своеобразной интеллект-картой.

В презентации представлены отзывы выпускников, использовавших интеллект-карты при подготовке к экзаменам.

 

 

 

Кроме слов, прилагаю анализ результативности ЕГЭ (В 2019 и 2020 годах данный вид работы не применялся, в 2022 и 2023 одиннадцатиклассники использовали при подготовке к экзамену интеллект-карты)

Учебный год	Всего сдавало ЕГЭ	Ниже минимального балла	От минимального до 60 баллов	От 61 до 80 баллов	От 81 до 100 баллов
2019	27	0	12	12	3
2020	20	0	7	11	2
2022	25	0	4	16	5
2023	27	0	5	16	6

 

Вывод: анализ представленных результатов показывает существенное увеличение высокобальников и ребят, получивших баллы выше 61. Это говорит о более осознанной и расширенной подготовке ребят к экзамену посредством ителлект-карт. В свою очередь, это не просто сдача экзамена, а показатель уровня усвоения предметных результатов.

Если вас заинтересовал этот способ обработки информации, то хочу напомнить принцип трех П:

Принимай

Применяй

Приспосабливай

Сначала надо понять все плюсы и минусы интеллект-карт, правила их создания, затем составить самому несколько карт, пропустить их через себя и совершенствовать.

Сократ говорил: «Я не могу никого ничему научить, я могу заставить думать» Наша задача – заставить думать наших учеников. Они должны использовать оба полушария, развивая творческое и логическое мышление, и помогут в этом интеллект-карты!

1. file1_319ad782-d670-4813-9eb2-096933655fef.pptx (20,7 МБ)

Опубликовано: 31.08.2024