Урок «Слово о Полку Игореве» — памятка древнерусской литературы»

Автор: Шевчук Мария Иосифовна

Организация: ГБОУ «Гимназия «Доминанта»

Населенный пункт: городской округ Харцызск

Цели урока:

Деятельностная

- формировать у учеников умение размышлять, выделять главное, реальное видение героических страниц в памятке древнерусской литературы «Слово о полку Игореве»;

- создать представление об исторической обстановке на Руси в 11-12 веке, послужившей основой для «Слова»;

- уметь находить в тексте сложные предложения (сложносочинённые, сложноподчинённые, бессоюзные);

- научить детей анализировать образ князя Игоря, давать оценку его действиям, сравнивать собственные представления о героях памятки.

 

Содержательная

- развивать навыки работы с художественным текстом, мышление учащихся, способность пользоваться различными источниками для получения информации, вырабатывать свою точку зрения, рефлексировать собственную деятельность;

- скорректировать умения навыков выразительного чтения лирического произведения;

- воспитывать чувство собственного достоинства, чувство патриотизма, интерес к истории страны, любовь к родному языку и литературе.

 

Тип урока: урок рефлексии

 

Вид урока: практикум

 

Оборудование: выставка изданий «Слово о полку Игореве», картин, рисунков, мультимедийный проектор, буктрейлер «Слово о полку Игореве», карточки с заданиями для групп, хрестоматия.

 

Методы и приёмы: работа в группах, приём сравнения, решение проблемных вопросов, кубик «Блума», метод «Мозаика», метод «Литературный кросс», инсценировка психодрамы, составление сенкана, интерактивные упражнения «Закончи предложение», «Творческое конструирование», «Цветок рефлексии».

 

Планируемые результаты:

Личностные:

- воспитание патриотизма и уважения к культурному наследию Древней Руси;

- осознание значения семьи в жизни человека и общества;

- принятие ценности семейной жизни;

- на примере героев «Слова…» прививать ученикам любовь к Родине, пробуждать стремление к заботе о судьбе родной земли.

 

Метапредметные:

- умение проводить аналитическую работу с текстом, анализировать, делать выводы, подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции;

- развивать навыки работы с различными источниками для получения информации;

- вырабатывать свою точку зрения;

- рефлексировать собственную деятельность.

 

Предметные:

- формирование умения аргументировать свое мнение, постановка учебной задачи, управление своей деятельностью;

- контроль и оценивание достигнутых результатов;

- умение понимать и формулировать тему, идею литературного произведения, характеризовать его героев, осмысление связи разных видов искусства.

 

«Слово о полку Игореве» – всё богатство, вся сложность, вся беспредельность творческих сил русского народа, в тяжелую годину, на заре своей истории создавшего великий памятник гуманизма… Ибо «Слово» всё проникнуто человечностью, высокими думами, возвышенными страстями и роскошью героических образов.

А. Н. Толстой

 

 

Ход урока

І. Организационный момент

 

Звучит легкая музыка.

Здравствуйте, мои дорогие ребята и уважаемые коллеги . У меня в руках снежинки. Как вы считаете, зачем они мне?

А снежинки для того, что уже зима и я хочу, чтобы никакая пасмурная погода не испортила нам солнечного настроения, которое , я надеюсь, будет царить у нас на уроке.

Я приветствую тех, кто в добром юморе, тех, кто хочет общаться, тех, кто имеет хорошее настроение, тех, кто пришёл сюда з отличным вдохновением.

Наша жизнь – это добро и зло, тепло и холод, это домашний уют, улыбка друга. Жизнь – это наша история, это такое солнце, это свет для добрых и злых. Знать историю своего народа – это счастье.

Это язык, а холодным сердцем душу не зажжёшь, поэтому я желаю вам сегодня тёплых разноцветных слов, а чтобы чуть-чуть уменьшить ваше волнение, я дарю вам этих ангелов, которые сделали пятиклассники для вас.

Что вам пожелали пятиклассники? (удачи, понимания, улыбки, хороших оценок)

Какие эмоции вы почувствовали?

Но маленькие сюрпризные моменты на этом не закончились, предлагаю вашему вниманию пересмотреть буктрейлер.

 

ІІ. Мотивационный этап

 

1. Просмотр буктрейлера https://clck.ru/YJrtA

2. Определение темы урока учениками. Действительно ли эта тема актуальна и сегодня?

3. Объявление цели урока учителем.

 

Никто не скажет о художественном произведении лучше,чем само художественное произведение. Сегодня на уроке мы будем продолжать наслаждаться красотой поэтического слова древнерусской памятки «Слово о полку Игореве».

 

ІІІ. Этап актуализации знаний

 

Древнерусская литература отличается высокой духовностью. Ее главный интерес сконцентрирован на воспитании и совершенствовании нравственного начала в человеке.

Сквозь занавес веков мы слышим дыхание того времени, времени побед и горьких поражений, радостей и печалей.

Произведение написано более 8 веков назад, а мы с удовольствием перечитываем его.

Ребята, как вы считаете, что же нам, современным читателям, близко и дорого в этом произведении?

 

1. Проверка домашнего задания

Методика «Кубик Блума»

 

На гранях кубика написаны начала вопросов: «Почему», «Объясни», «Назови», «Предложи», «Вспомни», «Поделись».

Учитель (или ученик ) бросает кубик и отвечает на вопрос, написанный на гране, который выпал. Например:

1. Объясните , в чём большое достижение древнерусской литературы?

2. Почему центральный образ произведения – образ Русской земли?

3. Поделитесь, что вам известно относительно конкретного имени автора «Слова…»?

4. Вспомните известных вам авторов переводов «Слова о полку Игореве»?

5. Назовите жанр «Слова о полку Игореве»?

6. Предложите короткое высказывание относительно ваших впечатлений о поэме?

 

ІV. Реализация выбранного плана по решению трудностей

 

Немного найдется во всей мировой литературе произведений, которые вызывали бы к себе столь длительный и пристальный интерес. Игореву песнь издают и переиздают. О поэме, многократно переведенной на множество европейских и восточных языков, спорят ученые в самых различных странах мира.

В чем же притягательность «Слова»?

Кто заслуживает нашего уважения? Почему?

Какие качества характера вызывают уважение? Какова жизненная позиция каждого?

 

ЗАПИСЬ В ТЕТРАДИ:

 

Поучение – это проникновенная беседа о духовных ценностях.

Повесть, как правило, повествует о важных исторических событиях.

Слово является образцом торжественного красноречия.

В хождении дается информация о далеких путешествиях.

В житии дается описание духовных подвигов и добрых дел святых.

Жанр – исторически формирующийся вид литературного произведения, которое обладает отличительными особенностями, признаками, закономерностями.

Летопись – повествование о событиях исторической важности, описываемых "по летам", т.е. в хронологическом порядке.

Работа в группах

Мы объединили класс в 2 группы.

Метод «Литературный кросс »

Дополнить незавершённые высказывания необходимыми сведениями письменно

 

Группа 1 получает задание

1. Тема произведения – это

2. Историческая основа – это

Группа 2 получает задание

1. Идея произведения – это

2. Какая композиция произведения «Слово о полку Игореве»?

 

Метод «Закончи предложение»

 

1 группа

1. Поэма «Слово о полку Игореве » приобрела популярности благодаря...
2. «Слово о полку Игореве» впервые выдано в … году.
3. «Слово о полку Игореве» посвящено походу…
4. Оригинал поэмы не сохранился, потому что …
5. Копию «Слова о полку Игореве» подарили...

2 группа

1. Композиция состоит из…
2. Особенности композиции – …
3. В произведении вспоминается певец …
4. Затмение предвещало ...
5. Автор «Слова о полку Игореве»…

 

Ребята, посмотрите на законченные предложения и скажите, какие они по строению ?

Все простые?

Определите вид сложного предложения?

Какие предложения называются сложносочиненными, сложноподчинёнными, бессоюзными?

 

Вспомни изученное Зачитать сложные предложения, выписанные из произведения «Слово о полку Игореве».

Физкультминутка

Учитель предлагает ребятам определить цвет радости (красный), цвет жизни (зелёный), цвет неба (голубой), цвет солнца (жёлтый) и найти его в классной комнате глазами.

 

 

V. Самостоятельная работа и проверка по эталону . Целостное обобщение полученной информации.

 

Рассказ детей о том, что все образы произведения подчинены единственной идейной задумке, о главных персонажах произведения, о мужестве и славе русских князей.

К уроку подготовлена выставка книг о «Слове…». Заранее подготовленный ученик знакомит класс с наиболее интересными исследованиями.

 

Работа в группах

1. Метод «Мозаика»

Составить рассказ о Игоре (1 группа) и Святославе (2 группа), используя предложенный материал по выбору .

Материал для работы 1 группы

 

Образ князя Игоря

Князь Игорь – мужественный стратег и храбрый воин.
Молодой, смелый, амбициозный князь.
Волевая натура, авторитет для воинов.
Поведение во время битвы (важные черты характера и достижения).
Сочувственное отношение к брату Всеволоду и воинам во время поражения.

Заботливый отец и любящий муж.
Дружественное отношение к Игорю князей и войска.
Авторская позиция.

Материал для работы 2 группы

 

Образ князя Святослава

«Великий грозный» киевский князь.
Известный полководец.
Заботится о судьбе родной земли, опустошенной кочевниками.
Святослав – известный государственный деятель, патриот родной земли.
Отношение к поступкам Игоря.
Воспевание автором мужества и храбрости князя киевского.
Собственное отношение к поступкам и действиям князя Святослава.

 

Учитель подчеркивает то, что среди женских образов жена новгород-сиверского князя Ярославна занимает важное место.

В чём заключается особенность слова Ярославны?

Элементы какого словесного жанра присутствуют в плаче Ярославны?

Плач Ярославны похож на заговор, заклинание, молитву. Слово Ярославны воздействует на действительность, преобразует её.

 

Чтение наизусть «Плач Ярославны»

 

Инсценировка психодрамы – ролевой игры с импровизированным сюжетом

 

Учитель завязывает глаза ученице платком и предлагает перевоплотиться в образ Ярославны.

 

Вопросы:

1.Ты красивая?

2. Игорь – он какой?

3.Ты его любишь?

4. Почему ты плачешь?

5. Как ты чувствуешь себя сейчас?

6. Почему ты просишь помощи у ветра, солнца? Ты думаешь, что они тебе помогут?

 

Творчеcкое конструирование

 

- А какими предложениями по строению отвечала Ярославна?

Давайте продолжим работу со сложными предложениями. Предлагаю вашему вниманию сложные предложения, выписанные мной из произведения «Слово о полку Игореве».

 

Задание по русскому языку: определить вид сложных предложений, нарисовать схемы .

 

Распределить их по группам.

 

1. Прилелей же ко мне ты ладу мою, чтоб не слала к нему по утрам, по зорям слез я на море!..

2. Если сокол ко гнезду долетит, соколенка опутаем красной девицей!..

3. Если сокол ко гнезду долетит, соколенка мы расстреляем стрелами злачеными!..

 

1. Он вещие персты свои на живые струны вскладывал, И сами они славу князьям рокотали...

2. Вспала князю на ум охота, А знаменье заступило ему желание...

3. Черные тучи с моря идут, хотят прикрыть четыре солнца, и в них трепещут синие молнии...

 

1. Чей сокол долетал, того и песнь прежде пелась...

2. Клектом орлы на кости зверей зовут, лисицы брешут на червленые щиты...

3. Ржут кони за Сулою, звенит слава в Киеве, трубы трубят в Новеграде, стоят знамена в Путивле, Игорь ждет милого брата Всеволода...

 

Стоп-контроль (проверка схем)

Задание по литературе: установить последовательность событий по содержанию произведения, используя данные предложения.

 

Ребята, скажите, пожалуйста, как через глубокое и проникновенное изображение русской природы, прекрасной и страдающей Родины, автор "Слова …" проводит идею единства, сочувствия и любви к родной земле?

 

VІ. Рефлексийно-оценочный этап

 

Составление сенкана в группах.

Мы с вами рассмотрели памятку «Слово о полку Игореве» под литературным и языковым углом. Предлагаю вам составить сенкан к словам памятка (1 группа), русская земля (2 группа).

 

Алгоритм составления сенкана лежит на парте.

 

Название------------------ существительное - 1

Описание------------------ прилагательное - 2

Действия-------------------- глагол - 3

Чувство--------------------- фраза из 4 слов

Повторение сути---------- (синоним) 1слово

 

Интерактивная игра «Цветок рефлексии»

 

Вернёмся к эпиграфу.

Ребята, мы говорим, что «Слово о полку Игореве» выросло на плодородной почве русской культуры 12 века и глубокими корнями связано с народной культурой, языками, мировоззрением. Как вы считаете, достигли мы цели урока, смогли решить все поставленные задачи?

 

Давайте итоги нашей работы запишем, а поможет нам цветок.

 

• Знакомство с древнерусской памяткой стало для меня …
• Я понял…
• Я научился…
• Я получил…
• Я не знал, но теперь знаю…
• Наиболее интересными для меня показались такие моменты…
• Cамое сложное для меня было…
• Работа в группе была…
• За урок я …
• Моё настроение…

Я желаю вам, чтобы цветок далёкого прошлого цвёл в вашей душе.

 

VІІ. Подведение итогов урока

 

Памятник древнерусской литературы « Слово о полку Игореве» – это уникальное произведение, которое воспитывает многие поколения своей нравственностью.

Великие произведения искусства продолжают участвовать в жизни народа. Вот почему “Слово” cчитаем произведением не только древней, но и в известной мере современной литературы. Оно живо и заражает поэтической энергией, учит нас литературному мастерству и любви к родине.

Оценивание ответов учеников на уроке

 

VІІІ. Домашнее задание

 

1. Составить план событий «Слова» (достаточный уровень).

2. Перечитать фрагменты о походе князя Игоря (достаточный уровень).

3. Прослушайте арию князя Игоря и напишите небольшое эссе «Каким я представляю себе князя Игоря» (высокий уровень).

4. Прием «Телеграмма»: составьте текст телеграммы, которую мог бы отправить из плена князь Игорь (высокий уровень).

 

Список использованной литературы

1.Примерная программа по учебному предмету «Литература». 5-9 классы / сост. Данилова И.Н., Мельникова Л.В., Король Г.Н. – 7-е изд. перераб., дополн. – ГОУ ДПО «ДонРИДПО». – Донецк: Истоки, 2021.

2.Дидактические материалы по литературе:9 класс .Маркитанова М.А. –М.2014;

3.Древнерусская литература, составитель Рогочевская, М., - 1996;

4.«Слово о полку Игореве», издательство « Худ. лит-ра», М.,- 1986; Лихачев Д.С. « Гениальное произведение литературы Древней Руси»., М., - 1996;

5. «Слово о полку Игореве – памятник XII века» / от. редактор Д.С. Лихачев, А.Н. СССР, институт русской литературы( Пушкин Дом). – М., - Л: Издательство: А.Н.СССР – 1962;

6. Слово о полку Игореве / вступительная статья и подготовка древнерусского текста Д.С. Лихачева, составитель и комментарий Л. Дмитриева. – М.: -Худ. лит-ра, 1985;

7.Слово о полку Игореве / древнерусский текст, перевод Д.С. Лихачева, поэтические переложения Л. Дмитриева;

8.Энциклопедический словарь юного художника, М. – 1983

 

Полный текст статьи см. приложение

1. file0.docx (258,9 КБ)

Опубликовано: 02.09.2024