Показатели (оцениваемые результаты)

Критерии

Степень выраженности оцениваемого качества

Возможное кол-во баллов

Методы диагностики

I.Теоретические знания

1.1. Теоретические знания (по основным разделам учебно-тематического плана программы).

Соответствие теоретических знаний ребёнка программным требованиям

Минимальный уровень (ребёнок овладел менее чем ½ объёма знаний, предусмотренных программой);

Средний уровень (объём усвоенных знаний составляет более ½);

Максимальный уровень (ребёнок освоил практически весь объём знаний, предусмотренных программой за конкретный период).

1

2

3

Наблюдение, тестирование, контрольный опрос и др.

1.2.Владение специальной терминологией.

Осмысленность и правильность использования специальной терминологии.

Минимальный уровень (ребёнок, как правило, избегает употреблять специальные термины);

Средний уровень (ребёнок сочетает специальную терминологию с бытовой);

Максимальный уровень (специальные термины употребляет осознанно и в полном соответствии с их содержанием).

1

2

3

Собеседование.

II. Практические навыки и умения

2.1. Практические умения и навыки, предусмотренные программой (по основным разделам учебно-тематического плана программы).

Соответствие практических умений и навыков программным требованиям.

Минимальный уровень (ребёнок овладел менее чем ½ предусмотренных умений и навыков);

Средний уровень (объём усвоенных умений и навыков составляет более ½)

Максимальный уровень (ребёнок овладел практически всеми умениями и навыками, предусмотренными программой за конкретный период).

1

2

3

Контрольное задание.

2.2. Владение специальным оборудованием и оснащением.

Отсутствие затруднений в использовании специального оборудования и оснащения.

Минимальный уровень (ребёнок испытывает серьёзные затруднения при работе с оборудованием);

Средний уровень (работает с оборудованием с помощью педагога);

Максимальный уровень (работает с оборудованием самостоятельно, не испытывает особых трудностей);

1

2

3

Контрольное задание.

2.3. Творческие навыки.

Креативность в выполнении практических заданий.

Начальный (элементарный) уровень развития креативности (ребёнок в состоянии выполнять лишь простейшие практические задания педагога);

Репродуктивный уровень (выполняет в основном задания на основе образца);

Творческий уровень (выполняет практические задания с элементами творчества).

1

2

3

Контрольное задание.

III. УУД

3.1. Учебно-познавательныеумения:

3.1.1.Уметь извлекать существенную информацию из текстов разных видов.

Осуществлять расширенный поиск информации с использованием интернет - ресурсов

Самостоятельность в подборе и анализе информации.

Минимальный уровень умений (обучающийся испытывает серьёзные затруднения при работе с литературой, нуждается в постоянной помощи и контроле педагога).

Средний уровень (работает с литературой с помощью педагога или родителей);

Максимальный уровень (работает с литературой самостоятельно, не испытывает особых трудностей).

1

2

3

Анализ.

Исследовательские работы.

3.1.2.Устанавливать причинно-следственные связи и зависимости между объектами

Уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

Самостоятельность при анализе объектов

Уровни – по аналогии с п. 3.1.1.

Наблюдение.

3.2. Учебно-коммуникативные умения:

3.2.1. Умение слушать и слышать

3.2.2 Читать с пониманием

Адекватность восприятия информации

Уровни – по аналогии с п. 3.1.1.

Наблюдение.

3.2.3. Отвечать на вопросы

3.2.4.Извлекать информацию в явном и неявном виде

Свобода владения и подачи обучающимся подготовленной информацией.

Уровни – по аналогии с п. 3.1.1.

Наблюдение.

3.3. Регулятивные умения и навыки:

3.3.1. Умение организовать своё рабочее (учебное) место.

Способность самостоятельно готовить своё рабочее место к деятельности и убирать его за собой.

Уровни – по аналогии с п. 3.1.

Наблюдение.

3.3.2 Уметь планировать и осуществлять деятельность

Самостоятельность при планировании деятельности

Уровни – по аналогии с п. 3.1.

Наблюдение.

3.3.3 Выполнять задание по инструкции

Самостоятельность при выполнении задания

Уровни – по аналогии с п. 3.1.

Наблюдение.

3.3.4 Уметь видеть задачу в контексте проблемной

ситуации в других дисциплинах

Самостоятельность при анализе объектов

Уровни – по аналогии с п. 3.1.

Наблюдение.

3.3.5 Понимать сущность алгоритмических предписаний и уметь

действовать в соответствии с предложенным алгоритмом

Самостоятельность при выполнении действий

Уровни – по аналогии с п. 3.1.

Наблюдение.

Теоретические знания

Практические умения и навыки

Метапредметные умения

Личностные умения

Ф. И.

Знание орфографических норм

Знание пунктуационных норм

Знание грамматических норм русского языка

Знание орфоэпических норм русского языка

Знание лингвистических понятий

Уметь определять морфологическую принадлежность слова

Уметь осуществлять морфемный разбор слова

Уметь применять правила на изученные орфограммы в корне слова

Уметь применять правила на изученные орфограммы в суффиксах

Уметь применять правила на изученные орфограммы окончаниях слов

Уметь применять правила на изученные орфограммы в приставках

Уметь выполнять синтаксический разбор.

Уметь применять изученные пунктуционные правила

Уметь определять типы речи

Соблюдать орфографические и грамматические нормы русского языка

регулятивные

коммуникативные

познавательные

уметь ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной и письменной речи, понимать смысл поставленной задачи, выстраивать аргументацию

уметь контролировать процесс и результат учебной деятельности

вырабатывать креативность мышления, инициативу, находчивость, активность при решении поставленных задач

уметь планировать и осуществлять деятельность

Выполнять задание по инструкции

уметь видеть задачу в контексте проблемной

ситуации в других дисциплинах

понимать сущность алгоритмических предписаний и уметь

действовать в соответствии с предложенным алгоритмом

Уметь организовать свое рабочее место

Слушать и понимать услышанное

Отвечать на вопросы

Читать с пониманием

Извлекать информацию в явном инеявном виде

Уметь извлекать существенную информацию из текстов разных видов

Осуществлять расширенный поиск информации с использованием интернет - ресурсов

Устанавливать причинно-следственные связи и зависимости между объектами

Уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

1.Антоненко А

1

0

0

1

0

1 1

1

1

1

1

1 0

1 1

0

2

0

1

1

2

2

1

1

1

0

0

0

0

0

0

2.Арсентьева П

1

2

2

2

1

1 1

1

1

1

2

0 1

1 1

1

2

1

1

2

2

2

2

2

2

2

1

1

1

0

1

3.Бабыкин Е

1

0

0

1

0

1 1

1

1

1

1

1 0

1 1

0

2

0

1

1

2

2

1

1

1

0

0

0

0

0

0

4.Бакаева А.

0

0

0

0

0

0 1

0

0

0

1

1 0

0 0

0

2

0

1

1

1

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

5.Борисенко А

1

0

1

1

1

1 1

1

1

1

2

1 0

1 1

1

2

0

1

1

2

2

1

1

1

0

0

0

0

0

0

6.Букатов А

1

0

0

1

0

1 1

1

1

0

1

1 0

1 1

0

2

0

1

1

2

2

1

1

1

0

0

0

0

0

0

7.Вибе Р

1

2

2

1

1

1 01

1

0

1

2

0 1

1 1

1

1

1

1

2

1

2

1

2

1

1

1

1

1

0

1

8.Глухова А

1

1

2

2

1

0 1

1

1

1

1

0 1

1 1

1

1

1

1

1

1

1

2

1

1

2

1

1

1

0

1

9.Гутяр М

1

0

0

1

0

1 1

0

0

1

0

1 0

1 1

0

2

0

1

1

1

0

1

0

1

0

0

0

0

0

0

10.Каспирович Я

1

1

1

1

1

1 1

1

0

1

1

0 1

1 0

1

2

1

1

2

1

1

1

1

1

1

1

1

1

0

1

11.Кошелев Е

1

1

2

1

1

1 1

1

1

1

1

0 1

1 1

1

2

1

1

2

1

2

1

2

1

1

1

1

1

0

1

12.Кремлева А

1

2

2

2

1

1 1

1

1

1

2

0 1

1 1

1

2

1

1

2

2

2

2

2

2

2

1

1

1

0

1

13.Новиков Д

1

0

0

1

0

1 1

1

1

1

1

1 0

1 1

0

2

0

1

1

2

2

1

1

1

0

0

0

0

0

0

14.Сафонов З

1

0

0

1

0

0 0

0

0

1

0

1 0

1 1

0

1

0

0

1

0

0

1

0

1

0

0

0

0

0

0

15.Синякова А

1

0

0

0

0

1 0

1

0

0

0

1 0

1 1

0

0

0

1

1

0

0

1

0

1

0

0

0

0

0

0

16.Федосенко О

0

0

0

0

0

0

1

0

0

0

1 0

1 1

0

0

0

1

1

0

0

1

1

1

0

0

0

0

0

0

17.Чемис Г

2

2

3

2

2

2 1

1

2

1

2

0 1

2 1

2

2

1

2

2

2

2

3

2

2

2

2

1

1

2

1

18.Шутова С

1

2

2

2

1

1 1

1

1

1

2

0 1

1 1

1

2

1

1

1

1

2

2

1

1

2

1

1

1

1

1

%

30

40

50

45

20

45 65

25

25

15

40

20 35

30 15

15

70

15

15

30

20

60

40

15

10

10

10

15

10

15

8

ФИО

Теоретические понятия

Правописание действительных причастий

Склонение причастий

Гласные в суффиксах страдательных причастий

Н-нн в суффиксах страдательных причастий

Не с причастиями

Е-ё после шипящих в суффиксах страдательных причастий

Обособление причастного оборота

Итог

Оценка

ФИО

Безударные гласные в корне

Личные окончания глаголов

Падежные окончания существительных

Н-нн в суффиксах прилагательных

О-ё в окончаниях прилагательных, существительных

Гласные в суффиксах страдательных причастий

Н-нн в суффиксах страдательных причастий

Не с причастиями

Е-ё после шипящих в суффиксах страдательных причастий

Склонение причастий

Запятые в предлжениях с ОЧП

Запятые в сложном предложении

Обособление причастного оборота

Кол.-ко ошибок: орфографические/пунктуационные

Оценка

Белоусов Максим

2

1

1

+

+

+

2

+

+

+

+

1

2

6/3

2

Боброва Яна

+

1

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

1

1/1

4

Волкова Ксения

2

1

1

+

+

+

+

+

+

+

2

+

1

4/3

3

Гончарова Анастасия

+

+

1

+

+

1

+

+

+

+

1

+

+

2/1

4

Демидова Карина

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

0/0

5

…

Щетинкин Данил

+

+

+

+

+

+

+

1

1

+

1

1

+

2/2

4

Итог

12

8

6

3

0

1

3

3

2

3

8

7

4