Этап урока

Деятельность на уроке

Уровни по таксономии Блума

Оргмомент

- Здравствуйте, уважаемые гости и обучающиеся.

- Ребята, посмотрите, пожалуйста, на слайд. Кто перед вами? (ребенок, который широко улыбается). Интересный факт:

Улыбнитесь друг другу и гостям!

Начинаем наш урок.

Актуализация знаний

Прочитайте отрывок из передачи «Радио няня». С какими существительными мы столкнулись? Найдите ошибки. Какой вывод мы можем сделать?

Как-то рано поутру

С другом сели мы в метру

И поехали в метре

Фильм смотреть о кенгуре.

Кенгуру в кафу зашел,

Занял там свободный стол

И сидит за доминой

С шимпанзой и какадой.

Один из учеников читает правильный вариант стихотворения.

Вывод: часто несклоняемые имена существительные мы употребляем неправильно, меняем их падеж, что делать не нужно.

Вывожу на экран правильный вариант

Уровень: воспоминание

Распознать

Припомнить

Выделить главное

Назвать

Открытие темы урока. Постановка цели.

Ребята, сегодня на уроке мы вновь затронем тему «Несклоняемые имена существительные», но поговорим мы об одном из признаков таких имён сущ. А вот о каком вы мне скажете сами (на слайде постепенно появляется информация):

Я ПОПРОБУЮ ОПИСАТЬ ЭТОТ ПРИЗНАК, А ВЫ ДОГАДАЙТЕСЬ О ЧЁМ РЕЧЬ. КАК ТОЛЬКО ПОЙМЁТЕ, ПОДНИМИТЕ РУКУ.

-в русском яз. их 3; каждый отвечает на свой вопрос; этот признак можно определить у прил, сущ, местоимения в 3 л,; он бывает женский, 2 – мужской, 3 – средний. (РОД)

Тема урока: РОД НЕСКЛОНЯЕМЫХ ИМЕН СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ.

Цель: Научиться определять род у несклоняемых имён существительных. (тема и цель на доске)

Подписываем число: Двадцать восьмое февраля. Классная работа. И тему нашего урока. (Всё на слайде)

Уровень- понимание:

Сравнение, объяснение важной информации

Первичное усвоение знаний

Прежде чем мы узнаем, как определять род нескл.имен сущ., я предлагаю освежить наши знания и вспомнить прошлый урок, на котором мы узнали много подобных существительных.

У каждого из вас на парте карточка (вывожу на слайд) с нескл. существительными. Попробуйте вспомнить их значение (2 мин). Проверяем! Вывожу на слайд все значения. Особенность: большинство слов иноязычного происхождения.

Ребята, взгляните на эту фотографию. Что в ней необычного?

Сейчас я уверена, что вы готовы к изучению нового. Работаем в парах.

К женскому роду относятся одушевлённые имена существительные, называющие лиц женского пола. Например, леди, мисс, мадам, некоторые имена: Джейн, Мари.

К мужскому полу относятся одушевлённые имена существительные, называющие лиц мужского пола. Например, конферансье, месье, Гюго. А также названия животных: пони, фламинго, шимпанзе, кенгуру и т.д.

К среднему роду относятся неодушевлённые существительные, например, кашне, такси, кашпо и т.д.

Проверка на слайде.

Применение

1. Описать
2. Выделить главное
3. Рассказать
4. Показать (вызвать к доске и показать)

Первичное закрепление

Уровень - применение

Возвращаемся к стихотворению. Определяем род. …. (самостоятельно на карточке). 3 мин. 1 человек у доски. Оцениваю.

Как-то рано поутру

С другом сели мы в метро (ср.р)

И поехали в метро

Фильм смотреть о кенгуру (м.р).

Кенгуру в кафе (ср.р) зашел,

Занял там свободный стол

И сидит за домино (ср.р)

С шимпанзе (м.р) и какаду (м.р).

Анализ

1. Применить
2. Доказать, защитить точку зрения.

Вторичное закрепление

Уровень – анализ

Находим карточку со словами, значение которых мы вспоминали в начале урока. Задание: выписать 1 – ж.р.; 2 – ср.р.; 3 – м.р.; Работаем в парах или … ?

На слайде словарь слов. Словари присутствуют и на партах (если какого-то слова нет на слайде).

Проверяем. На слайде правильный ответ

1. Применить
2. Проверить
3. Проанализировать

Уровень - синтез

Ребята, а сейчас задание для самых внимательных. Откройте учебник на странице 48, упр. 561. Сущ. Какого рода отсутствуют в этом упражнении?

На слайде три столбика слов из карточки. в каждом стобике выделено по 3 слова.

Ребята, используйте любое из выделенных слов в своём столбике и составьте небольшое предложение (устно). Молодцы! А кто может составить текст из 3 предложений, используя эти слова. (показываю свои варианты текстов) Анализируем:

1. Какой текст вам понравился больше всего? Почему? (он больше всего подходит к теме нашего урока, он насыщен яркими предложениями, что показывает красоту нашего русского языка)

Создание

Придумать

Сравнить

Проанализировать

Итог урока

Ребята, пора подводить итоги нашего урока. Внимание на слайд:

1. Тема нашего урока …
2. К женскому роду относятся …
3. К мужскому роду относятся …
4. К среднему роду относятся …

Оценка

Составить суждение

Рефлексия

5 класс, я прошу вас улыбнуться, если вам было комфортно на уроке, вы поняли материал.

Если у вас есть вопросы, то мы всегда сможем их обсудить.

Спасибо за урок.

Оценить