Мониторинг образовательных и универсальных учебных действий на уроках русского языка

Автор: Шевелёва Светлана Салимовна

Организация: МАОУ гимназия № 4

Населенный пункт: Красноярский край, г. Канск

Важным условием повышения эффективности учебного процесса является систематическое получение учителем объективной информации о ходе учебно – познавательной деятельности учащихся. Эту информацию учитель получает в виде мониторинговой деятельности, цель которой – получение объективной информации о состоянии и динамике уровня сформированности универсальных учебных действий и учебных достижений у школьников среднего звена в условиях реализации федеральных государственных стандартов нового поколения.

Наша модель педагогического мониторинга предполагает не только наблюдение за индивидуальной успеваемостью и качеством обучения обучающихся, но и анализ, коррекцию образовательного процесса с целью наибольшей эффективности процесса обучения.

В процессе мониторингового исследования выделяем следующие этапы:

1) выявление, установление и оценивание образовательных результатов обучающихся

2) анализ полученных результатов

3) внесение необходимых корректив в процесс обучения, совершенствование содержания, методов, средств и форм организации.

Таким образом, педагогический мониторинг изучает и измеряет обученность и обучаемость школьников, которые позволяют оценивать результативность и качество обучения, с одной стороны, а с другой – корректировать формы методы обучения, содержание учебного материала.

Творческой группой нашей школы разработан мониторинг сформированности образовательных и универсальных учебных действий для учащихся 5-6 классов. На начало года при помощи представленного инструментария (на слайд?) выявляем уровень образовательных результатов, регулятивных, коммуникативных, познавательных умений, личностных умений каждого ученика. (представить КИМы в папке). Полученные результаты оформляем в общую таблицу. (слайд с табл.). Таблица дает представление как об индивидуальных предметных, метапредметных, личностных достижениях, так и о достижениях в целом.

В ходе анализа мониторинга определяем «группу риска», предполагаемые действия по отработке умений. Выстраивается соответствующая работа с каждым учеником, подбираются методы и приемы, адекватные его потребностям. Этот мониторинг в течение года провожу трижды: «входной» в сентябре, промежуточный по итогам I полугодия и на выходе по итогам учебного года.

Отдельно провожу мониторинг сформированности коммуникативных умений. Мною разработана программа «Функциональная грамотность на уроках русского языка», направленная на решение таких познавательных и коммуникативных задач, как понимание текста (общее, полное и критическое), поиск конкретной информации, восстановление широкого контекста, интерпретация информации, комментирование текста и мн.др. Уровень сформированности определяю по следующим критериям: умение озаглавить текст, установить взаимосвязи, осуществлять поиск информации в явном и неявном виде, извлекать информацию в текстах разных видов, умение схематизировать информацию, устанавливать причинно-следственные связи.

(слайд)

Текущий контроль за учебно-познавательной деятельностью учащегося провожу на каждом уроке . Именно он позволяет вовремя установить наличие пробелов в знаниях, недостатки в формировании учебных умений и навыков, что позволяет, в свою очередь, провести коррекцию форм и методов преподавания, идеально подобрать их как в зависимости от содержания учебного материала, так и с учетом индивидуальных особенностей учащихся.

При этом использую систему мониторинга не только «Учитель-ученик», но и «ученик-ученик».

Например, во время групповой работы применяю следующий алгоритм: (слайд)

Лидер фиксирует основные моменты работы в группе, степень участия каждого участника, причем анализируется не только конечный результат, но и сам процесс обучения.

После изучения каждой темы провожу тематический мониторинг, при помощи которого выявляю уровень учебных достижений, выясняю, какие конкретно и в какой мере элементы содержания не усвоены.

 

(слайд тематич. Мониторинг1, 2).

При помощи этого мониторинга выявляю не только типичные ошибки всего класса, но и пробелы в учебных достижениях каждого обучающегося. Каждый учащийся знакомится с этой таблицей, определяет пути ликвидации ошибок, затруднений, т.е. корректирует свой образовательный маршрут, выступает в качестве активного участника образовательного процесса. В течение учебного года ученик имеет возможность сравнить полученные результаты с предыдущими. Все это активизирует ребят, создает положительную мотивацию обучения.

С целью наиболее объективной оценки предметных результатов провожу промежуточный мониторинг, На каждого учащегося завожу лист-мониторинг.

Мониторинг учебной деятельности по русскому языку учащегося_______6__класса.

№	Содержание	Семестры					Год	Итог
		I	II	III	IV	V
1.	Учебный труд на уроке:
	активность
	ответственность
	умение слушать
2.	Общеучебные умения и навыки:
	работа с книгой, справочной литературой
	самостоятельность действий, самоконтроль
3.	Качественные показатели:
	знание программных словарных слов;
	знание слов повышенной сложности
	орфографические и пунктуационные навыки
	навыки письменной речи
	навыки монологической устной речи
4.	Навыки грамматических разборов:
	фонетический
	морфемный
	морфологический
	синтаксический
	пунктуационный
	лексический
	орфографический
5.	Навыки оформления записей в тетрадях, конспектирование
6.	Итоговая оценка
7	Подпись учителя

 

Все представленные критерии прослеживаю при помощи комплексного анализа текста. В тексте всегда содержится богатый материал для формирования метапредметных, предметных умений.

Проверка знаний учащихся – это один из важнейших этапов процесса обучения.
Мониторинг позволяет определить результативность процесса преподавания, достижение учащимися минимума содержания образования. Выявленный уровень подготовки учащихся дает возможность уточнить имеющиеся пробелы и систематизировать типичные ошибки для выработки дальнейшей стратегии и тактики обучения: определение путей ликвидации ошибок, корректировку содержания и методов обучения.

1. file1.docx (16,1 КБ)

Опубликовано: 13.09.2024