№ п\п

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Используемые методы, приемы, формы

Формируемые УУД

1.

Организационный момент.

Сообщение темы урока, постановка целей.

В преддверии Нового года всем хочется немного волшебства, поэтому сегодня у нас с Вами необычный урок, мы проходим причастный оборот во вселенной Гарри Поттера. Нам предстоит усвоить несколько магических дисциплин, а в конце урока, вспомнив все заклинания, откроем тайную комнату.

Эмоциональный настрой на урок.

Проверяют готовность к уроку.

Подписывают рабочие листы.

Определяют цели урока.

1)регулятивные - умение ставить и адекватно формулировать цель деятельности;

2) познавательные - умение строить логическую цепь рассуждения;

3)коммуникативные - умение точно, правильно и логично излагать свою точку зрения.

• слушать.

2.

Работа по теме урока

Приступаем к работе!

СЛАЙД2 Первый урок, который нам сегодня необходимо усвоить- урок зельеварения. Давайте посмотрим на экран. Какие два компонента необходимо совместить, чтобы получилось «Причастие»? Почему?

Запишите полученный ответ в рабочий лист.

Создание проблемной ситуации. Эвристическая беседа.

коммуникативные (умение слушать, аргументированно отвечать на вопросы).

3.

Фронтальный опрос

Давайте вспомним что за зверь это причастие.

СЛАЙД4 Блиц-опрос:

Что обозначает причастие?

На какие вопросы отвечает причастие?

Какие признаки имеет причастие?

Чем в предложении является причастие?

Итак, мы с Вами вывели формулу зелья: причастие =глагол+ прилагательное.

СЛАЙД5

Следующий урок-урок заклинаний. Без знания змеиного языка тут не обойтись. Как думаете, почему?

Как мы уже с вами сказали причастия имеют 2 разряда: действительные и страдательные. Какие особенности образования действительных причастий?

В суффиксах действительных причастий всегда будет ШИПЯЩИЙ звук. А в страдательных? А в чем особенность образования страдательных причастий?

Сейчас вы попрактикуете заклинание «Апарекиум», оно проявляет невидимое. Ваша задача в представленных отрывках найти причастие и определить его разряд, время и выделить суффикс.

Ученики отвечают на вопросы, приводят примеры, работают с рабочим листом.

Создание проблемной ситуации.

1) регулятивные: уметь оценивать цель учебной деятельности, уметь слушать собеседника, формулировать собственное мнение.

2) познавательные: уметь ориентироваться в учебнике, находить нужную информацию 3) коммуникативные: уметь оформлять свои мысли в устной форме, отвечать на вопросы учителя, слышать и понимать речь других.

4.

Работа в парах

ТРИМИНО

Прежде чем посетить дуэльный клуб, нам необходимо на основе усвоенных заклинаний соединить фрагменты магического предмета. Перед Вами на столе конверт, откройте его.

В конверте 9 треугольников, все они являются частью магического предмета, который поможет нам открыть тайную комнату. Необходимо соединить части верной стороной (понятие с определением, разряд с суффиксами и т.д.), для этого внимательно читайте что написано на треугольниках.

Учащиеся выполняют задание в парах.

Задача учеников соотнести термин с его определением, разряд причастий с суффиксами и т. д.

Дидактическая игра.

1) регулятивные - умение планировать последовательность действий; осуществлять самоконтроль, самооценку; самокоррекцию;

2)познавательные- умение строить логическую цепь рассуждения, перерабатывать, систематизировать информацию и предъявлять её разными способами;

3) коммуникативные- умение строить продуктивное речевое взаимодействие со сверстниками по ходу выполнения задания, соблюдать правила речевого этикета.

5 .

Работа в парах

Переходим к уроку Дуэльного клуба. Давайте с Вами вспомним, что такое причастный оборот. Как выделяется причастный оборот?

Обратите внимание на рабочие листы. Перед нами фрагмент дуэли Гарри Поттера против Драко Малфоя. Наша с Вами задача помочь Гарри выиграть в этой битве, но для начала давайте найдем в тексте причастный обороты.

Как обосабливается причастный оборот?

Давайте расставим знаки препинания.

В каком случае мы ставим знаки препинания при причастном обороте, а в каком нет?

Так какое заклинание выкрикнул Гарри Поттер?

Учащиеся выполняют задания в парах.

Кейс-методика

1) регулятивные - умение планировать последовательность действий; осуществлять самоконтроль, самооценку; самокоррекцию;

2)познавательные- умение строить логическую цепь рассуждения, перерабатывать, систематизировать информацию и предъявлять её разными способами;

3) коммуникативные- умение строить продуктивное речевое взаимодействие со сверстниками по ходу выполнения задания, соблюдать правила речевого этикета.

6.

Работа в группах

Итак, теперь мы готовы с Вами к битве.

• для начала нужно распределиться по факультетам. (Для распределения понадобится шляпа, ученики поочередно вытаскивают из шляпы записку н названием факультета «Гриффиндор», «Слизерин»).

Настольная игра (деление на команды). Ученики подбрасывают игральные кости, тем самым распределяясь на команды.

Работа в команде:

Ученики работают на карточках (карточка-крестраж). Чтобы уничтожить крестраж нужно верно выполнить задание на закрепление материала. Всего 5 заданий. 4-крестража, 1-индивидуальное (индивидуальное задание выдается тем ребятам, кому выпало одинаковое число на игральных костях) Индивидуальное задание представляет из себя Тест-раскраску, состоящий из 3 вопросов, по выполнении дополнительного задания, такие ребята могут присоединиться к любой из команд.

Учащиеся распределяются на 2 команды.

(Для распределения понадобится шляпа, ученики поочередно вытаскивают из шляпы записку н названием факультета «Гриффиндор», «Слизерин»).

1)Команда Гриффиндор получает от учителя настольную игру и игральные кости.

Задача учеников составить телеграмму родителям Фреда и Джорджа Уизли, используя причастные обороты. Ученики подбрасывают кости, выбирают несколько глаголов, от которых нужно образовать причастие. Затем игроки вместе пишут телеграмму.

2) Команда «Слизерин» получает игру «Дженга», на половине брусков приклеен листок с письменным заданием. Когда участник вытаскивает брусок из башни, он должен сначала записать пропущенное слово (причастие, в предложении указаны признаки причастия и глагол, который нужно поставить в эту форму), например, «- Смотрите! – крикнул ____________ вперед Малфой. (метнуться, действит., прош. вр.)». После выполнения задания, участник помещает брусок на верхний ярус башни. Когда башня рушится команды Гриффиндор и Слизерин меняются местами.

Дидактическая игра.

1) регулятивные - умение планировать последовательность действий;

2)познавательные- умение строить логическую цепь рассуждения, находить доказательства, подтверждающие тезис;

3)коммуникативные - уметь точно, правильно, логично излагать свою точку зрения по поставленной проблеме, соблюдать в процессе коммуникации основные нормы устной и письменной речи. Умение работать в команде.

7.

Подведение итогов. Рефлексия.

Выставление отметок.

Наше пребывание в Хогвартсе подходит к концу.

-Что было трудным на уроке?

-Что показалось особенно интересным?

- Что вы возьмете с собой?

Откройте последнюю страницу рабочего листа «Квидич».

Напишите 3 момента, которые у вас получились лучше всего на этом уроке.

Каждый поймал свой Квидич, но как мы все знаем, он открывается под конец.

Возьмите в руки монетку и сотрите защитный слой с квадрата. Перед Вами Qr-код, отсканируйте его.

(Открывается фрагмент из фильма «Гарри Поттер и Тайная комната», где Гарри открывает тайную комнату и на экране отображается оценка за урок.

Т.к. каждый ученик активно работал в паре и команде, выставляется отметка «5».

Учащиеся отвечают на вопросы.

Беседа

1)регулятивные-оценка (выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения).

2)познавательные- рефлексия

способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

3)коммуникативные-выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью, формулирование и аргументация своего мнения и позиции в коммуникации, использование критериев для обоснования своего суждения.

4)личностные- самооценка на основе критерия успешности, адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности. .

8.

Домашнее задание.

Пройти самостоятельно урок «Прорицание»

Учащиеся записывают домашнее задание.

1) регулятивные-планирование своих действий;

2)познавательные- построение самостоятельного процесса;

3) коммуникативные- поиск и выбор информации.