Познавательные

Регулятивные

Коммуникативные

перерабатывать полученную информацию, делать выводы; планировать свою работу по изученному незнакомому материалу, использовать приемы выполнения заданий в соответствии с алгоритмом; ставить и формулировать проблему, анализировать, сравнивать.

самостоятельно организовывать рабочее место; определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно; учиться высказывать свои предположения; умение слушать и удерживать учебную задачу; сравнивать работу с эталоном; находить различия, анализировать ошибки, исправлять их.

участвовать в диалоге, слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения; оформлять свои мысли в устной и письменной речи; участвовать в парной и групповой работе, распределять роли и договариваться

-------

Классная работа.

Этап

Содержание

Примечание

Орг. момент

- Здравствуйте девочки и мальчики! Присаживайтесь! Улыбнемся друг другу и подарим замечательное настроение.

Актуализация знаний и постановка темы и цели урока.

- Давайте вспомним, что мы вчера узнали. Какое новое открытие для себя вы сделали? (открыли еще 1 орфограмму – нарушитель)

- В каких словах прячется эта орфограмма нарушитель? (имена прилагательные)

- В какой части слова? (в окончании)

- В чём заключается нарушение? (фонема О в окончании ой будет обозначаться буквами И и Ы)

Если не сказали про род

- Во всех ли Именах Прилагательных происходит нарушение? В каких?

- Мы сейчас с вами вспомнили, в каких словах есть нарушение закона русского письма. Посмотрите на доску. Ваша задача дополнить модель.

- Ребята, вы вчера абсолютно правильно говорили, в этой модели не хватает еще 1 уточнения, какого? (мужской род).

- Молодцы, вы вчера были абсолютно правы.

- Дома вы выполняли упражнение 179, читали и писали его. О чём вы писали текст? ( о теплице)

- Как вы догадались?

- Какое задание вам было дано?

- Теперь мы узнаем, как вы проверили пропущенные орфограммы. Прочитайте 1 высказывание, назовите слово в котором пропущена орфограмма. Как вы её проверяли? Было ли в этом случаи нарушение закона письма? Пожалуйста над словом покажите, что нарушался закон письма (показываю на доске). И т.д все высказывания из предложения.

- Давайте вспомним, в каких падежных окончаниях нарушается закон русского письма? (в падежных окончаниях имен прилагательных мужского рода с окончанием ой нарушается закон русского письма, фонема О обозначается буквой И или Ы).

- А еще? Если мы говорим о именах существительных. (в падежных окончаниях имен существительных оканчивающихся на ие, ия, ий в именительном падеже единственном числе фонема Э обозначается буквой И.

- Эти нарушения касались фонем в слабой позиции. Как вы думаете, будет ли нарушаться закон письма, когда фонема в падежном окончании находится в сильной позиции?

- Спасибо, попробуй доказать свой ответ. Почему ты так думаешь?

- Какую задачу мы поставим на сегодняшний урок? (выяснить, будет ли фонема в сильной позиции в падежном окончании нарушать закон письма).

- А как нам узнать, будет ли нарушаться закон письма в падежном окончании в сильной позиции?

- Давайте поработаем со словами и понаблюдаем.

Изучение нового материала.

Вот и опушка тёмного осеннего леса.

- Прочитайте предложение на слайде. Найдите в высказывании имена прилагательные.

- Я вам предлагаю сделать звуковую запись имён прилагательных. Записывать будем в столбик. ( 2 человека у доски).

- выделим окончания.

- Какой согласный звук в окончаниях этих слов? (в)

- В какой позиции он находится? (в сильной)

- Какой буквой обозначен? (г). Андрей, покажи у доски.

- Соответствует ли такое написание закону русского письма? (нет)

- Давайте мы это зафиксируем.

- Получается, что фонема в обозначается буквой Г , а это нарушает закон русского письма.

- Посмотрите еще раз на доску. Будет ли нарушаться закон письма в падежных окончаниях, находящихся в сильной позиции? ( да)

- Оказывается и в сильной позиции может быть нарушение.

- А для того, чтобы запомнить это нарушение, зафиксируем модель.

- В каких словах происходит нарушение? (ИП) Покажем это. Глеб выходи к доске.

- В какой части слова? (в окончании) Покажем это. Даша выходи к доске.

- Какая фонема в падежном окончании нарушает закон письма? … выходи к доске, покажем это.

- В чем она нарушает? … покажи это.

- Итак, у нас получилась модель нарушения закона русского письма. Запишем её в тетрадь открытий.

- Являются ли орфограммами гласные буквы в этих окончаниях? (да)

- Обе ли эти орфограммы можно проверить по сильной позиции? (нет, только первую с помощью слова пустой).

- Вызываю ученика к доске для доказательства.

- А как же быть со вторым безударным гласным?

- Давайте спросим совета у дедушки Уса, открываем страницу 9. Работа с правилом.

- Выполним упражнение 181, страница 24.

- Прочитаем самостоятельно текст.

- Вопросы по тексту.

- Проверим пропущенные орфограммы и запишем текст.

Итог урока.

Рефлексия

- Какая была цель нашего урока?

- Достигли ли мы данную цель?

- В каких случаях нарушается закон русского письма?

- Приведите примеры.

- Встаньте те, кто считает, что он хорошо поработал на уроке. Похлопаем. Остальные старайтесь и работайте лучше.

Домашнее задание.

Упр. 181