Открытый урок «Сложноподчинённое предложение с придаточным определительным»

Автор: Светлана Вячеславовна Михайлис-Зинченко

Организация: ГОУ ЛНР «Молодогвардейская СШ №21»

Населенный пункт: г.Молодогвардейск

Цели урока:

Обучающие:

– находить придаточные определительные в составе сложноподчиненного предложения;

– правильно расставлять знаки препинания (выделять придаточные запятыми);
– составлять схемы предложений с придаточными определительными.
– производить их синонимическую замену там, где это необходимо и возможно;
– правильно употреблять в речи данные виды предложений;

Развивающие:

-проводить межпредметные связи с мировой культурой (английской поэзией);

- развивать навыки исследовательской деятельности;

- развивать интерес к поэзии - помочь вызвать зрительные образы при чтении стихов, понять настроения, чувства поэтов;

Воспитывающие:

- воспитывать положительное отношение к знаниям вообще и изучению русского языка;

- воспитывать толерантное и уважительное отношение к мнению других людей в условиях работы в группах,

– воспитывать любовь к поэзии через прикосновение к прекрасному, уметь ценить ее и сравнивать.

Оформление и оборудование урока:

- компьютер;

- видеопроектор

На доске: (в слайдах)

- тема урока, эпиграф:

Все мы родом из детства.

(Антуан де Сент-Экзюпери)

1. 1. Слово учителя:

Добрый день, ребята! Хоть вы и выросли из детских штанишек, но в душе всё ещё весёлые озорники. Прочтём эпиграф. Что имел в виду автор (варианты ответов учащихся)?

А ещё детство-это мультики! Предлагаю посмотреть один из них вместе! Просмотр мультфильма «Дом, который построил Джек» https://www.kinopoisk.ru/film/433761/?utm_referrer=yandex.ru

Вы оживились, настроение улучшилось! Отлично! А что же в основе мультика? Правильно, стихотворение Самуила Яковлевича Маршака.

Учащиеся получают индивидуальный распечатанный текст стихотворения.

Самуил Маршак

Дом, который построил Джек

Вот дом,
К..торый п..строил Дж..к.

А это пш..ница,
Которая в тёмном ч..лане хранит..ся
В доме,
Который построил Джек.

А это в..сёлая птица-с..ница,
Которая часто в..рует пшеницу,
Которая в тёмном чулане хранится
В доме,
Который построил Джек.

Вот кот,
Который пугает и ловит синицу,
Которая часто ворует пшеницу,
Которая в тёмном чулане хранится
В доме,
Который построил Джек.

Вот пёс без хво..та,
Который за ш..ворот треплет кота,
Который пугает и ловит синицу,
Которая часто ворует пшеницу,
Которая в тёмном чулане хранится
В доме,
Который построил Джек.

А это к..р..ва бе..рогая,
Л..гнувшая старого пса без хвоста,
Который за шиворот треплет кота,
Который пугает и ловит синицу,
Которая часто ворует пшеницу,
Которая в тёмном чулане хранится
В доме,
Который построил Джек.

А это старушка, с..дая и строгая,
Которая до..т корову безрогую,
Лягнувшую старого пса без хвоста,
Который за шиворот треплет кота,
Который пугает и ловит синицу,
Которая часто ворует пшеницу,
Которая в тёмном чулане хранится
В доме,
Который построил Джек.

А это л..нивый и толстый пастух,
Который бранит..ся с коровницей строг..ю,
Которая доит корову безрогую,
Лягнувшую старого пса без хвоста,
Который за шиворот треплет кота,
Который пугает и ловит синицу,
Которая часто ворует пшеницу,
Которая в тёмном чулане хранится
В доме,
Который построил Джек.

Вот два п..туха,
Которые будят того пастуха,
Который бранится с коровницей строгою,
Которая доит корову безрогую,
Лягнувшую старого пса без хвоста,
Который за шиворот треплет кота,
Который пугает и ловит синицу,
Которая часто ворует пшеницу,
Которая в тёмном чулане хранится
В доме,
Который построил Джек.

2. Словарная работа: Проведём орфографическую разминку-вставьте буквы на месте пропусков.

Справились? Сверим результаты (один ученик зачитывает и называет орфограммы, остальные соглашаются или поправляют его.

3.Что мы можем отметить в композиции данного стихотворения?

Стихотворение «Дом, который построил Джек» — поэтическое рондо, основанное на многократных рефренах-повторах, напоминающее детскую считалку-скороговорку. Сюжет напоминает снежный ком. А что такое рондо? ( ответ учащихся).А что нам говорит словарь?

4.Работа со словарём. (Реализация индивидуального задания ученика)

По страницам словарей:

Рондо — твёрдая форма в поэзии Нового времени, так или иначе опирающаяся на средневековые образцы (см. рондо во французской поэзии XIII—XV веков). Согласно М. Л. Гаспарову, рондо в русской поэзии Серебряного века — это стихотворение из 15 строк со сквозной рифмовкой, причём 9-я и 15-я представляют собой усечённый первый стих, его первое полустишие (холостое или связанное с основной рифменной цепью посредством внутренней рифмы).

5. Интересна и история создания этого произведения. Стихотворение представляет собой оригинальный перевод знаменитой британской народной сказки - стихотворения - песни, которая была известна в Англии ещё с тринадцатого века. Предлагаю взглянуть на слайд с английским вариантом данного произведения.

Один из наиболее распространённых вариантов в оригинале

This is the house that Jack built. This is the malt that lay in the house that Jack built. This is the rat that ate the malt That lay in the house that Jack built. This is the cat that killed the rat That ate the malt that lay in the house that Jack built. This is the dog that worried the cat That killed the rat that ate the malt That lay in the house that Jack built. This is the cow with the crumpled horn That tossed the dog that worried the cat That killed the rat that ate the malt That lay in the house that Jack built. This is the maiden all forlorn That milked the cow with the crumpled horn That tossed the dog that worried the cat That killed the rat that ate the malt That lay in the house that Jack built. This is the man all tattered and torn That kissed the maiden all forlorn That milked the cow with the crumpled horn That tossed the dog that worried the cat That killed the rat that ate the malt That lay in the house that Jack built. This is the priest all shaven and shorn That married the man all tattered and torn That kissed the maiden all forlorn That milked the cow with the crumpled horn That tossed the dog that worried the cat That killed the rat that ate the malt That lay in the house that Jack built. This is the rooster that crowed in the morn That woke the priest all shaven and shorn That married the man all tattered and torn That kissed the maiden all forlorn That milked the cow with the crumpled horn That tossed the dog that worried the cat That killed the rat that ate the malt That lay in the house that Jack built. This is the farmer sowing his corn That kept the rooster that crowed in the morn That woke the priest all shaven and shorn That married the man all tattered and torn That kissed the maiden all forlorn That milked the cow with the crumpled horn That tossed the dog that worried the cat That killed the rat that ate the malt That lay in the house that Jack built. This is the horse and the hound and the horn That belonged to the farmer sowing his corn That kept the rooster that crowed in the morn That woke the priest all shaven and shorn That married the man all tattered and torn That kissed the maiden all forlorn That milked the cow with the crumpled horn That tossed the dog that worried the cat That killed the rat that ate the malt That lay in the house that Jack built. Попросим наших отличников прочитать и приблизительно перевести. Лично мне больше нравится перевод, там нет убийства крысы.

6. Работа с текстом у доски.

А теперь вновь обратимся к русскоязычному варианту. Найдём предикативные центры первого предложения. (Так как куплеты различного размера и сложности, можно задействовать ребят различных степеней подготовленности.)

Вот дом,
Который построил Джек.

Две грамматических основы-дом (сколько линий используем при подчёркивании? Почему? Какой тип предложения?), Джек построил. Где главное предложение? (Вот дом) Где придаточное? (который построил Джек) К какому слову относится? (дом) Обозначим крестиком. Зададим вопрос от «дома»! Какой? Который? А какой член простого предложения отвечает на эти же вопросы? Ура, Бинго! Определение! Посмотрим на нашу сегодняшнюю тему! Итак, мы с вами открыли для себя новый тип придаточных предложений-придаточное определительное, в котором предложения связаны союзом какой, который, чей и некоторыми другими, подробнее о которых сейчас и узнаем.

7. Новая тема. Работа с учебником. Прочтём правило на странице…

8. Продолжим работать с текстом стихотворения.

А это пшеница,
Которая в тёмном чулане хранится
В доме,
Который построил Джек.

Находим предикативные центры. Пшеница, три линии, назывное предложение, от нее вопрос, значит, над ней крестик. А дальше? Которая хранится. И тут, ребята, мы сталкиваемся с новым для нас понятием союзное слово. По форме и звучанию –союз, но выполняет синтаксическую роль, в данном случае-подлежащего. Двигаемся дальше. У нас есть обстоятельство «в доме», от которого мы задаём вопрос каком? котором? Который построил Джек, где который- союз, Джек построил-подлежащее и сказуемое. Посчитаем грамматические основы. Три.

А теперь я предлагаю вам изобразить схематически данные предложения. Кого направим к доске? (по желанию учащегося или по выбору учителя)

[ ... ], (который…).
[ … ], (союзное слово которая…),(который…).

И тут мы встретимся с новым, пока вам незнакомым, но интересным явлением-последовательным подчинением, когда предложения связаны, словно звенья в цепи.

При последовательном подчинении образуется цепочка предложений: главному предложению подчиняется первое придаточное, первому придаточному – второе придаточное и т.д. При этом виде подчинения каждое придаточное является главным для последующего придаточного. И опять, не забываем, что главное слово-существительное, от него вопрос ставим.

А это весёлая птица-синица,
Которая часто ворует пшеницу,
Которая в тёмном чулане хранится
В доме,
Который построил Джек.

[ … ], (союзное слово которая…),(союзное слово которая…),(который…).

А здесь я прошу вас обратить внимание на первое, главное предложение. Зачем дефис? Приложение. Задайте вопрос. Какая? Синица. Отлично. Вспомнили. Продолжим разбор и изображение схем.

Вот кот,
Который пугает и ловит синицу,
Которая часто ворует пшеницу,
Которая в тёмном чулане хранится
В доме,
Который построил Джек.

[ … ], (союзное слово который…),(союзное слово которая…),(союзное слово которая…),(который…).

Вот пёс без хвоста,
Который за шиворот треплет кота,
Который пугает и ловит синицу,
Которая часто ворует пшеницу,
Которая в тёмном чулане хранится
В доме,
Который построил Джек.

[ … ], (союзное слово который…)(союзное слово который),(союзное слово которая…),(союзное слово которая…),(который…).

А это корова безрогая,
Лягнувшая старого пса без хвоста,
Который за шиворот треплет кота,
Который пугает и ловит синицу,
Которая часто ворует пшеницу,
Которая в тёмном чулане хранится
В доме,
Который построил Джек.

[ … ], (союзное слово который…),(союзное слово который),(союзное слово которая…),(союзное слово которая…),(который…).

А что с этим предложением? Опять шесть грамматических основ! Кто попался, кто запутался? В чём загвоздка? Правильно, Лягнувшая старого пса без хвоста,-это оборот, с двух сторон запятые. А какой оборот? Правильно, причастный, какая корова -лягнувшая, обособленное определение, выраженное причастным оборотом .

А это старушка, седая и строгая,
Которая доит корову безрогую,
Лягнувшую старого пса без хвоста,
Который за шиворот треплет кота,
Который пугает и ловит синицу,
Которая часто ворует пшеницу,
Которая в тёмном чулане хранится
В доме,
Который построил Джек.

[ … ], (союзное слово которая…),(союзное слово который…),(союзное слово который),(союзное слово которая…),(союзное слово которая…),(который…).Обратим внимание на седую и строгую, что обособлено в этом случае? Правильно, уточняющие члены предложения.

А это ленивый и толстый пастух,
Который бранится с коровницей строгою,
Которая доит корову безрогую,
Лягнувшую старого пса без хвоста,
Который за шиворот треплет кота,
Который пугает и ловит синицу,
Которая часто ворует пшеницу,
Которая в тёмном чулане хранится
В доме,
Который построил Джек.

[ … ], (союзное слово который…), (союзное слово которая),(союзное слово который),( союзное слово который),(союзное слово которая…),(союзное слово которая…),(который…).

Вот два петуха,
Которые будят того пастуха,
Который бранится с коровницей строгою,
Которая доит корову безрогую,
Лягнувшую старого пса без хвоста,
Который за шиворот треплет кота,
Который пугает и ловит синицу,
Которая часто ворует пшеницу,
Которая в тёмном чулане хранится
В доме,
Который построил Джек.

[ … ], (союзное слово которые…), (союзное слово который…), (союзное слово которая),(союзное слово который),( союзное слово который), (союзное слово которая…),(союзное слово которая…),(который…)-девять грамматических основ!

Обратим внимание на особенности этого предложения. Назовите главный член в первом, главном? Правильно, два петуха, неразложимое словосочетание числительного и существительного, поэтому значение множественности идёт и во второе предложение.

А ещё обратите на указательное местоимение того во втором предложении. Оно также подтверждает, что придаточное является определительным.

Ребята, всегда ли вы понимали, где какие главные члены? Правильно, мы с вами должны избегать подобной речевой избыточности, перегрузки придаточными. Но в данном случае –это один из способов достижения комичного эффекта.

9.Подведём итоги нашего исследования и заполним таблицу:

1. Вид придаточного	определительное
2. Вопрос.	какой? который?
3. Контактное слово (часть речи)	имя существительное
4. Средства связи.	союзы и союзные слова: который, какой, кто, что, где, куда и другие
5. Возможны указательные слова.	тот, такой
6. Позиция по отношению к контактному слову	всегда постпозиция

Вывод: Расскажите, пользуясь опорной схемой, о придаточном определительном.

10. Закрепление. Работа в группах.

Каждая группа получает карточку с заданием: среди предложений найти СПП с придаточным определительным, выписать, выделить грамматическую основу, составить схему.

Карточка для 1 группы:

1. Лес стоял тихий и молчаливый, потому что главные певцы улетели. (Мамин-Сибиряк Д.Н.)

2. Пустая веранда готова к приему гостей, которым грешно ли нагрянуть и стать на постой… (А. Горобец)

3. Осенняя река так блестит и сверкает на солнце, что глазам больно. Гончаров И.А.)

Карточка для 2 группы:

1. Мир осинам, что, раскинув ветви, загляделись в розовую водь. (С.Есенин)

2. Красные лучи ложились огнистым свинцом по речке там, где она пряталась под нависшие кусты. (И. С. Тургенев)

3. Туча, то белея, то чернее, так быстро надвигалась, что надо было еще прибавить шагу, чтобы до дождя поспеть домой. (Л.Н.Толстой)

Карточка для 3 группы:

1. Все молчали, чтобы расслышать шорох цветов. (К.Паустовский)

2. Дождь лил как из ведра, ак что на крыльцо нельзя было выйти. (С.Т.Аксаков)

3. Но есть дни, когда в крови золотолиственных уборов горящих осень ищет взоров… (А.А.Фет)

Карточка для 4 группы:

1.Мила мне осенняя роща…, где каждый березовый лист шелестит надо мной… (Ю. Левитанский)

2. Я должен был нанять быков, чтобы втащить мою тележку на эту проклятую гору, потому что была осень и гололедица. (М.Ю.Лермонтов)

3. Небо опустилось и стало желто-розовым, будто на него падал отсвет далекого пожара. (С.Антонов)

11. Работа устная:

– Замените причастный оборот придаточным определительным:

1. Воздух был полон острой свежести, бывающей только после дождя. (Станюк) (которая)

2. Горький запах полыни, смешивавшийся с нежным ароматом осенних цветов, был разлит в утреннем воздухе. (что)

3. Солнце освещало вершины лип, уже пожелтевших под свежим дыханием осени. (М.Ю.Лермонтов) (какие)

Учитель: Причастный оборот употребляется, главным образом, в книжной речи, придаточные определительные – в разговорной. Известно, что А.С.Пушкин говорил об этом: «Причастия обыкновенно избегаются в разговоре. Мы не говорим: «Карета, скачущая по мосту, слуга, метущий комнату». Мы говорим: которая скачет, который метет и пр., – заменяя краткость причастия вялым оборотом». Но нам никуда не деться от законов разговорной речи.

– А теперь обратная работа. В каком предложении придаточную часть СПП нельзя заменить причастным оборотом. Такие задания обязательно встретятся вам на ЕГЭ:

1. Художественные средства, которые были использованы при написании «Деревни», тяготеют к классицистическим традициям.

2. Нужно научиться быть благодарным природе за красоту, которую она нам дарит.

3. Осенью панорама, которая открывается с крутого берега Цны, неповторима в своей красоте.

4. Но ведь есть на белом свете далекие края, к которым так стремятся перелетные птицы.

(В 1-3 предложениях глагол придаточной части можно заменить причастием, которое характеризует последние существительное, а в 4 предложении придаточную нельзя преобразовать в синонимичное предложение с причастным оборотом. Даже если мы заменим глагол стремятся причастием, причастие не будет характеризовать существительное края.)

12.Домашнее задание: в любимом стихотворении найти СПП с определительными, подчеркнуть грамматические основы, указать главное слово, надписать вопрос и нарисовать схему.

13.РЕФЛЕКСИЯ И ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ УРОКА

Что нового мы узнали сегодня на уроке?

Какие задания вызвали наибольший интерес или затруднения?

Что особенно понравилось?

Научились:

1. находить придаточные определительные в составе сложноподчиненного предложения;
   2) производить их синонимическую замену там, где это необходимо и возможно;
   3) правильно употреблять в речи данные виды предложений;
   4) правильно расставлять знаки препинания (выделять придаточные запятыми);
   5) составлять схемы предложений с придаточными определительными.
   6) удивляться и изумляться величию и многогранности русского языка!

 

 

 

 

Опубликовано: 07.10.2024