Конспект урока по литературе в 5 классе

Автор: Алферова Анна Константиновна

Организация: МОУ СОШ №2

Населенный пункт: Челябинская область, город Кыштым

Аудитория: 5 класс

Тема урока: Сказки о животных как иносказательное изображение человеческих пороков.

Форма урока: Эвристическая беседа

Цели:

Личностные: понять, что на примере животных в анималистических сказках показываются взаимоотношения людей, высмеиваются человеческие пороки.

Предметные: ученик продолжит отрабатывать навыки работы с текстом сказки, научится выделять особенности сказок о животных.

Задачи:

- создать благоприятную атмосферу в классе, замотивировать детей к активной работе на уроке;

- создать условия для работы с текстом сказки;

-заострить внимание детей на образах животных и на их поведении, а также обратить внимание детей на язык, которым написана сказка о животных;

- создать условия для формирования у детей умения делать выводы и аргументировать их с опорой на текст сказки .

 

1. Предкоммуникативный этап (5 минут).

У: На прошлых уроках мы с вами познакомились с каким видом сказок? Что для них характерно?

Д: С волшебными.

Д: В ней есть волшебные предметы, встречаются герои-волшебники, герои-помощники.

 

У: Всегда ли волшебство, которое происходит в сказках, является волшебством? Или под этим волшебством скрывается какое-то иносказание?

 

Д: В сказке «Волшебницы», на первый взгляд, происходит волшебство, когда волшебница награждает сестер даром. У одной при произнесении слов падают изо рта алмазы и цветы, а у другой – жабы и змеи. Но на прошлом уроке мы пришли к выводу: когда человек произносит добрые слова , людям приятно находиться рядом с ним, а если человек говорит неприятности, злые слова, то людям не нравится находиться рядом с ним, они пугаются. И правда, за волшебством скрывается истина.

Д: Слова , которые мы произносим , важны, они могут влиять на то, как к нам будут относиться окружающие. Добрые слова притягивают людей, а злые отталкивают.

 

У: Молодцы, ребята! А сегодня на уроке мы почитаем сказку «Журавль и цапля». Если посмотреть на название, можем ли определить, к какому виду она относится?

 

Д: Да, скорее всего, это сказка о животных.

 

У: Хорошо, давайте запишем в тетрадях число, «классная работа» и тему: «Сказки о животных». И оставим строчку, потому что чуть попозже нам с вами нужно будет дописать тему. Мы придем к этому по ходу урока.

У: Ребята, посмотрите, пожалуйста, на картинки, как вам кажется, какая из них больше всего подойдет для иллюстрации этой сказки? (картинки на презентации).

Д: Мне кажется, что вторая картинка, потому что сказка называется «Журавль и цапля», скорее всего, у них хорошие взаимоотношения, и они в конце поженились.

Д: А я думаю, что больше подойдет первая. Наверное, в сказке они поссорятся, и не будут разговаривать друг с другом.

1. Коммуникативный этап (33 минуты).

У: Интересные у вас ответы. Давайте почитаем сказку «Журавль и цапля» и потом вместе решим, какая же все-таки картинка нам подойдет. Открываем учебник, почитаем сказку по ролям. Кто будет за автора читать, за цаплю и журавля?

*Распределяем роли.

*Читаем до слов «Не хочу жениться, не беру тебя замуж. Убирайся!»

У: Итак, ребята, что в этой сказке делают журавль и цапля?

Д: Сначала журавль пришел свататься к цапле, она ему отказала, а потом пришла цапля к журавлю, и он ей тоже отказал.

У: Далеко они друг от друга живут?

Д: Да.

У: Найдите в тексте цитаты, которые на это указывают.
Д: Сем верст болото месил.

У: Да, правильно. Кто-нибудь знает, что означает данное выражение?

Д: наверное, это про длинный путь.

У: Только ли про длинный? У нас журавль, пройдя такой путь, что-то получил? Добился того, чего хотел?

Д: Нет, значит, это был еще и напрасный путь.

У: Конечно, давайте запишем значение этого выражения. Семь верст болото месить – о сложном длинном пути, в конце которого может и не быть положительного результата (на презентации).

У: Почему цапля отказывает журавлю, когда он к ней приходит?

Д: Цапле не нравятся ноги журавля («у тебя ноги долги»), «платье коротко», он «худо летает», цапле нечем кормить его.

У: Посмотрите, как описывается уход журавля.

Д: «Журавль, как несолоно похлебал, ушел домой».

У:Несолоно хлебал – что это значит? Слышали вы когда-нибудь фразеологизм не солоно хлебавши?

Д:Да/нет

У: Давайте запишем значение этого выражения. Не солоно хлебавши- обмануться в своих ожиданиях, не добиться желаемого.

*На презентации еще будет краткая история возникновения данного выражения:

У: А почему журавль отказывает цапле? Нам автор называет причину?

Д: Нет, возможно он обижен на цаплю за ее отказ.

У: Итак, они друг другу отказали в сватовстве. И что же дальше? Чем может закончиться сказка? Давайте подумаем, и каждый в тетради напишет возможный финал сказки, ее продолжение.

*Записывают в тетради возможную концовку.

У: У кого что получилось? Прочитайте продолжение сказки.

Д: Журавль понял, что обидел цаплю, пошел снова к ней, извинился, цапля его простила. В конце они поженились.

Д: Цапля сильно обиделась на журавля, да и журавль не хотел мириться с ней, поэтому стали они жить по отдельности долго и несчастливо!

И др.

У: Очень интересно, есть даже необычные концовки. А давайте узнаем, как на самом деле закончилась эта сказка.

*Дочитываем.

У: Ну как вам? Не ожидали такого конца? Почему же журавль и цапля так и не поженились?

Д: Не умеют договариваться, обидчивы, они не определились точно в своих желаниях: наверное, и жениться –то они не особо хотят.

У: Ребята, скажите, только ли о женитьбе эта сказка? Не хотел ли автор этой сказкой, где главные герои животные, предостеречь нас, людей, от таких ситуаций? Чему эта сказка учит?

Д:Как раз на примере животных показываются взаимоотношения людей, а именно их несговорчивость, принятые ими необдуманные решения.

Д:Учит эта сказка следующему: перед тем, как принять какое-нибудь решение, нужно все обдумать, возможно, найти какие-то компромиссы.

Д:Обидам, горделивости, насмешкам нет места в гармоничных взаимоотношениях людей.

Д: а также нельзя быть мстительным, злопамятным.

У: Отлично, ребята, молодцы! Давайте запишем эти выводы у себя в тетради. Скажите, чрезмерная горделивость, мстительность, злопамятство, стремление к поспешным выводам – это хорошие качества человека?

Д: Нет, плохие.

У: получается, что на примере животных в сказке высмеиваются плохие стороны людей, то есть человеческие пороки. Вот сейчас мы может дописать тему урока там, где оставляли строчки: Сказки о животных как иносказательное изображение человеческих пороков. Иносказательное –всем понятно, что это значит?

Д: то есть в содержит скрытый смысл

У: да, все верно. А теперь посмотрим на язык сказок о животных. Какие необычные слова вы видите в тексте? Выпишите их.

Д: Встречаются такие слова «тяп-тяп», «выдь», «долговязый», «раздуматься» , «поди» и тд.

У: Что это за слова? Как называются?

Д: Разговорные.

Д: А еще есть выражение устойчивые, которые мы записали : «Семь верст болото месил», «Не солоно хлебавши».

У: Да, ребята, отлично, то есть язык сказок о животных воспроизводит бытовую, народную речь, а еще в них много диалогов.

1. Посткоммуникативный этап (3 минуты).

У: Итак, подведем итоги. Вернемся к нашим картинкам, которые рассматривали в начале урока. Какая же все-таки больше подойдет для нашей сказки?

Д:Получается, что первая, они ведь так и не договорились, так и будут обижаться друг на друга.

У: Да, я с вами соглашусь, что эта картинка больше подходит для иллюстрации этой сказки.

Итак, мы познакомились со сказкой о животных. Чем сказки о животных отличаются от волшебных сказок?

Д: В сказках о животных обычно не бывает колдовства или волшебных предметов, мифических существ. Язык сказок о животных воспроизводит бытовую речь, в нем много диалогов.

Д: На примере животных показываются взаимоотношения людей.

Д: Высмеиваются человеческие пороки.

У: Как изображаются животные? Есть ли у них какие необычные характеристики, кроме того, что они разговаривают? Где они обитают?

Д: Изображены как обычные животные, без волшебных свойств, живут они на болоте.

У: Значит, мы можем сделать вывод, что герои в сказках о животных – это реальные животные, которые обитают в лесах, степях, на озерах, болотах и тд. Давайте дополним вашу схему по сказкам (ее писали на первом уроке по сказке и на следующих занятиях дополняли). Под сказками о животных запишем характеристики, которые вы назвали.

У : Запишите домашнее задание: вспомните еще сказки о животных, выберите одну и проиллюстрируйте ее. На следующем уроке вы будете показывать свой рисунок, а мы с остальными ребятами угадывать, что за сказка здесь изображена.

Опубликовано: 08.10.2024