Урок русского языка в 5-м классе по теме «Имя существительное как часть речи»

Автор: Кадисова Луиза Саидбековна

Организация: МБОУ «СОШ №6» г.Аргун

Населенный пункт: Чеченская Республика, город Аргун

Цели:

• повторить изученный ранее материал об имени существительном, углубить знания учащихся, познакомить со значением и морфологическими признаками имени существительного как части речи;
• формировать умение доказать принадлежность слова к имени существительному в форме рассуждения, умение находить имена существительные в тексте и определять их морфологические признаки и синтаксическую роль; формировать навык правильного произношения; развивать орфографическую зоркость, речь учащихся;
• способствовать воспитанию бережного отношения к книгам, чувства ответственности при работе в группах.

Оборудование:

• мультимедийный проектор,
• слова для орфоэпической работы,
• эскизы дерева "имя существительное", солнышко и тучка.

Ход урока

I. Организационный момент.

- Здравствуйте, ребята. Садитесь. Надеюсь, что урок принесет нам радость общения друг с другом. На столах у вас лежат яркое солнышко и хмурая тучка. В конце урока с их помощью вы сможете показать, понравился ли вам урок.

II. Повторение и углубление изученного материала.

1. Беседа.

- С каким разделом науки о языке вы познакомились на предыдущем уроке?

- Что изучает морфология?

- Вспомните, пожалуйста, какие группы частей речи вы знаете? (самостоятельные, служебные)

Слайд 1,2

- Угадайте, как называется часть речи, о которой мы сегодня будем говорить.

Давно живу я в мире этом,

Даю названья всем предметам.

- Правильно, это имя существительное.

2. Работа в тетради.

- Запишите в тетради сегодняшнее число, классная работа и тему урока (Имя существительное как часть речи).

Слайд 3

3.Сообщение цели урока.

- С именем существительным вы знакомы с начальных классов. Сегодня на уроке вы расширите свои знания об этой части речи: познакомитесь со значением имени существительного, выявите его морфологические признаки и синтаксическую роль.

4. Работа в группах.

- Вспомните, что обозначает имя существительное?

Слайд 4

- Чтобы выяснить, какие названия предметам даёт имя существительное, мы поработаем в группах. На столах у вас лежат индивидуальные карточки. На них обозначен номер вашей группы.

1. Прочитайте слова:

(Слайд 5)

Гр..за, смел..сть, мол..тьба, зерк..ло, т..традь, Оле.., бе.., рад..сть, ..лень, стр..льба, вет..р, с..нева, в..лосипед, п..лот, с..бака, гол..ледица, тракт..рист, к..рова.

2.Подчеркните вставленные буквы. Расскажите друг другу орфограмму, которую вспомнили, выполняя задание?

- Повернулись тихо к своим товарищам и дружно, давая возможность каждому высказаться, обсуждая шёпотом, работаем.

3. Обсудите в группе и выпишите в тетрадь только те слова, которые обозначают указанные названия на СЛАЙДе .

- Проверим, как справились с заданием ребята.

Слайд 6 (проверка)

-Теперь мы знаем, что имена существительные имеют свои разряды и значения.

Слайд 7,8

-А как могут изменяться имена существительные? Просклоняем слова: «лиса» и «стол».

Слайд 9

Вывод: что обозначает имя существительное? Какие разряды и морфологические признаки имеет?

5.Орфоэпическая минутка с грамматическим заданием.

- А помните ли вы, на какие вопросы отвечает имя существительное?

- Давайте запишем слова в два столбика, в зависимости от того, на какой вопрос они отвечают, обозначим ударение, произнесём их правильно.

Алфавит, инженер, шофер, портфель, столяр, свитер.

Слайд 10

Проверка (Слайд 11)

-Как и любая самостоятельная часть речи, имя существительное имеет свои синтаксические роли, понаблюдаем:

Слайд 12

• Россия – моя Родина.
• Моя родная страна – Россия.
• За границей я часто думаю о России.
• С самого рождения я живу в России.

Каким членом предложения является слово Россия?

Вывод: Имя существительное может быть и подлежащим, и сказуемым, и дополнением, и обстоятельством.

6. Физминутка

- А сейчас мы отдохнем с пользой для нашего здоровья.

Руки "в замок"; потянулись вперёд, назад; повернулись вправо, влево.(1 раз)

Руки на пояс. Повернуть голову направо, посмотреть на локоть правой руки. Повернуть голову налево, посмотреть на локоть левой руки. Вернуться в исходное положение. (3-4 раза)

7.Закрепление.

1.Работа с учебником.

- Вот теперь отдохнувшие, свежие, бодрые вы можете приступить к работе с учебником.

Работа с текстом.

- Откройте стр. 190, найдите упр. 466, прочитайте задание.

- Подготовьтесь к выразительному чтению текста.

- Как его можно озаглавить? Запишите заголовок в тетрадь.

- Ребята, как вы относитесь к своим друзьям? Значит, как должны обращаться с книгами? Почему нужно беречь книгу?

- Объясните правописание слов с пропусками букв.

- Определите род, число, падеж имён существительных.

- Объясните постановку тире в предложениях.

- Спишите текст, подчёркивая существительные как члены предложения. Определите род, число, падеж имён существительных.

2.Образуйте имена существительные.

Слайд 11

Храбрый – храбрость

Смелый – смелость

Весёлый – веселье

Ходить – ходьба

Прыгать – прыжок

Косить – косьба

Вывод:

1.Существительные могут обозначать признак как предмет. Такие существительные образуются обычно от прилагательных.

2.Существительные могут обозначать действие как предмет. Такие существительные образуются обычно от глаголов.

Итог урока.

1. Слово учителя.( на доске изображено деревце)

- Что вспомнили сегодня на уроке, что узнали нового?

- Наше дерево "Имя существительное" ещё совсем молоденькое. Но с пополнением ваших знаний на нём будут появляться всё новые и новые ветви: "одушевлённые и неодушевлённые", "собственные и нарицательные" и многие-многие другие. И уже в 6 классе это дерево будет шелестеть своей густой кроной.

2. Рефлексия. ( на столе у детей солнышко и тучка)

- Вот и подошло к концу наше занятие, и мне очень хочется узнать, понравился ли вам наш урок. Если "да" - покажите солнышко, если "нет" - тучку. Спасибо, ребята.

3.Домашнее задание. Стр.119, упр.22. Разделить слова на группы. Указать род, число данных существительных.

1. file1.ppt (353,0 КБ)

Опубликовано: 08.10.2024