Внеклассное чтение и внеклассная работа по литературе

Автор: Глухова Елена Вячеславовна

Организация: МБОУ «Гимназия № 21»

Населенный пункт: г.Ульяновск

Литературное развитие школьников не может успешно осуществляться без их самостоятельного чтения и без участия во внеклассной работе по предмету.

Связующим звеном между изучением программных произведений и разнообразной внеурочной работой являются уроки внеклассного чтения, задача которых – помочь учащимся в самостоятельных поисках книг, научить их ориентироваться в литературном мире.

Читательская активность становится стимулом и основой других видов творческой работы школьников, побуждает их участвовать в литературных праздниках, конференциях, идти в кружки, секции, школьные театры. В свою очередь внеклассная работа школьников обогащает уроки литературы.

В организации внеклассного чтения можно выявить следующие основные принципы:

1. Тесное взаимодействие уроков и всех видов внеучебных занятий в формировании гражданской активности, читательской культуры;
2. Руководящая роль учителя в развитии самостоятельной читательской и литературно-художественной деятельности учащихся;
3. Широкое использование самых разнообразных игровых видов работы, стимулирующих фантазию;
4. Общественно полезная направленность всех видов и форм деятельности.

Успех всей разнообразной работы по воспитанию школьников во многом определяется тем, приобретают ли они потребность в самостоятельном серьёзном чтении, умеют ли найти хорошую книгу. «Без высокой культуры чтения нет ни школы, ни подлинного умственного труда»,- утверждал В.А. Сухомлинский.

Возможности для роста читателей в нашем современном мире исключительно благоприятны6 Массово тиражируются книги и журналы, во многих семьях есть домашние библиотеки, ширится сеть общественных библиотек – школьных, городских, детских.

Работа по подготовке учащихся к самостоятельному чтению пока далека от совершенства, отстаёт от общественных требований. Для многих школьников ещё характерна неразборчивость в чтении, случайность выбора книг; учащиеся выпускных классов по собственному почину мало читают русскую и зарубежную классику, относительно редко обращаются к рассказам, к лирическим стихотворениям, не читают драматических произведений.

Но состояние чтения и направленность читательских интересов существенно различаются в разных классах и школах, причём несомненна зависимость этого различия от деятельности учителей-словесников. Передовой учительский опыт позволяет выделить несколько типичных форм повседневного руководства самостоятельным чтением учащихся.

Литературные «пятиминутки» - одна из форм выступлений учащихся обычно в начале урока. В 4-7 классах это может быть чтение и пересказ фрагментов литературной сказки, чтение современной басни, стихотворений. В 8-11 классах «пятитминутки» очень разнообразны, но выделяются несколько основных типов: стихи наших современников о писателях прошлого, произведения советской литературы, в которых ощутима жизнь художественных и нравственных традиций.

Распространение кабинетной системы позволило сделать выставки одной из постоянных форм работы. Книги для них даёт школьная библиотека, приносит из своих домашних библиотек учитель и ученики. Разумеется, организация таких выставок возможна лишь при самом бережном и ответственном отношении к книгам.

Выставки бывают персональными, жанровыми и тематическими. Персональные посвящаются писателям, чьё творчество анализируется в классе. Жанровые и тематические готовятся чаще всего к урокам внеклассного чтения или к урокам обзорного характера.

Произведения для внеклассного чтения рекомендуются программой, но учитель может дополнять список, учитывая движение современной литературы, интересы школьников.

Уроки внеклассного чтения в средних классах строятся так, чтобы расширить представления учеников о писателях, с которыми их знакомит основной курс, и познакомить с писателями, без которых невозможно представить себе круг чтения современного подростка.

Применяется также планирование уроков внеклассного чтения в соотвествии с жанрами произведений основного курса: сказка фольклорная, сказка литературная, лирическое стихотворение, поэма, рассказ, повесть, драма.

Рекомендуя школьникам книги, надо стремиться избежать беглого, поверхностного разговора о литературе. В центре урока внеклассного чтения, ка правило, должно быть одно писательское имя.

Во внеклассном чтении, как и в основном курсе, необходимо учитывать стремительность духовного развития школьников. Особенно большие перемены происходят от 6 к 7 классу: в чтении возникает интерес не только к поступку, но и к мотивам поступка, к душевному состоянию персонажа, человеческим отношениям, изображённым в произведении.

В опыте преподавания утвердились некоторые виды уроков, наиболее целесообразные для руководства внеклассным чтением подростков. Хотя на уроках может применяться весь методический арсенал словесника, но наиболее типичны библиографическая рекомендация, обсуждение, разнообразные формы театрализации: урок-концерт, инсценировка, театр живого слова, литературные игры.

Опубликовано: 09.10.2024