Систематизация работы по совершенствованию предметных и метапредметных компетенций учащихся в рамках подготовки к ОГЭ и ЕГЭ. Из опыта работы

Автор: Ольга Павловна Лебедева

Организация: Немдинская СОШ им.ГСС М.В.Лебедева

Населенный пункт: Республика Марий Эл, д. Немда-Обалыш

Считаю, что приоритетом образования на сегодняшний день является формирование метапредметных компетенций, уровень овладения которыми в значительной мере предопределяет успешность последующего обучения, развитие личностных качеств и сохранение индивидуальности ученика.

Формирование метапредметных компетенций учащихся на уроках русского языка и литературы происходит посредством развития речи школьников, умения думать, рассуждать, интересоваться окружающим миром, анализировать и оценивать прочитанное, прослушанное, увиденное, выражать результаты этого анализа в форме устного или письменного речевого высказывания.

Метапредметность - это современный принцип обучения, который влияет на отбор и структуру учебного материала целого ряда предметов, усиливая системность знаний учащихся, активизируя методы обучения, ориентирует на применение комплексных форм организации обучения, обеспечивая единство учебно-воспитательного процесса.

Главная задача учителя - учить учиться, сделать так, чтобы ученики умели и хотели самостоятельно добывать знания, поэтому наша позиция – учитель-помощник, учитель-партнер. Думаю, что этим и определяется выбор стратегии и тактики учителя в системе подготовки к ОГЭ,ЕГЭ, подходы к организации процесса взаимодействия и с учениками, и с родителями.

Анализ работ показывает, что объектом контроля являются не отдельные знания, умения и навыки, а их комплексы, составляющие ту или иную компетенцию. Задания, предлагаемые учащимся на итоговой аттестации, проверяют все виды компетенций:

1. Лингвистическую (знания о языке и речи; умение применять лингвистические знания в работе с языковым материалом);
2. Языковую (знания орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм)
3. Коммуникативную (умение выразительно читать текст вслух, пересказывать его с привлечением дополнительной информации, создавать монологические высказывания на разные темы, принимать участие в диалоге)

В систему работы по подготовке к ОГЭ входят:

1. Психологический настрой учащихся

Основной государственный экзамен являются не только проверкой знаний, но и своеобразным испытанием социальной и психологической готовности школьников к постоянно меняющимся условиям современной жизни. В этой связи психологическая устойчивость выпускника является одной из основных характеристик, способствующих успешной аттестации в форме ОГЭ и ЕГЭ.

Наиболее значимыми причинами волнения выпускников являются:

• сомнение в полноте и прочности знаний;
• сомнение в собственных способностях;
• неумение анализировать, концентрировать и распределять внимание;
• быстрая утомляемость, тревожность, неуверенность в себе.

Для решения этой задачи я использую беседы, тренинги в рамках 2 уроков выполнение части заданий из демоверсии. Настрою на успех способствует диагностическое тестирование по предметам в течение учебного года.

1. Организация информационной работы по подготовке к ОГЭ

Информационная работа- важноеусловие формирования психологической устойчивости обучающихся. Входе подготовки к ОГЭ и ЕГЭ необходима тесная связь с родителями. Необходимо информировать родителей о структуре и содержании контрольно-измерительных материалов, об изменениях в структуре КИМ, о процедуре проведения экзамена, критериях оценивания, ходе подготовки к ОГЭ и уровне готовности каждого выпускника. Эта работа системно проводилась завучем школы. В выпускных классах проводятся родительские собрания с приглашением учителей-предметников.

1. Создание методической базы

Приобретаем силами родителей учебно-методические пособия ФИПИ и пособия, авторами которых являются разработчики контрольно-измерительных материалов.

Учебные пособия содержат варианты экзаменационных работ для подготовки к итоговой аттестации по русскому языку в форме итогового собеседования в 9-м классе и итогового сочинения в 11 классе, сборники заданий по русскому языку авторов Сениной Н.А (Тематический тренинг) - в 10 классе и Цыбулько И.П.- в 11 классе. Пособия позволяют эффективно организовать фронтальную работу в классе, самостоятельную работу дома, осуществлять дифференцированный и индивидуальный подход.

1. ИКТ в системе подготовки к ОГЭ

Активно использую ИКТ (цифровые образовательные ресурсы, а также Интернет - ресурсы), которые эффективно помогают ученикам в подготовке как к урокам, так и к экзамену.

Применение новых ИТ позволяет разнообразить и комбинировать методы и средства работы по подготовке к итоговой аттестации учащихся, усилить мотивацию обучения и улучшить усвоение нового материала, дает возможность качественно изменить самоконтроль и контроль над результатами обучения.

Интернет-тестирование также способствуют внедрению тестовых технологий и оказывают существенную помощь в подготовке к ГИА.

https://rus-oge.sdamgia.ru/

https://100ballnik.com/

http://www.fipi.ru/content/otkrytyy-bank-zadaniy-ege

Образовательные ресурсы ЯКласс (11 класс), Учи.ру, РЭШ

Имея технические возможности проводить в рамках урока тренировочные и диагностические работы в режиме on-line,предлагаю ученикам выполнять их и в домашних условиях. Опыт показывает, что учащиеся активно выполняют работы в режиме on-line и часто обращаются за консультациями по поводу трудностей.

1. Работа с текстом

Первым заданием ОГЭ по русскому языку является написание сжатого изложения. Работу по формированию навыка компрессии текста я начинаю уже в 5 классе, т.к. программой предусмотрено написание подробного и сжатого изложения. Очень важно обращать внимание на определение микротем текста (абзацное членение). Этот критерий проверки изложения дает 2 балла, поэтому очень важно научить учащихся приемам компрессии (сжатия).

Навыки работы с текстом формируются на уроках литературы. Это читательские дневники, рабочие тетради по литературе, особенно 2 часть, в которой задание С предполагает умение ясно, конкретно и кратко ответить на поставленный вопрос. Задания части А, В проверяют, насколько хорошо учащийся усвоил содержание произведения. Всегда есть вопросы из теории литературы.

Подобная работа учит ребят внимательно читать, слушать и слышать текст, анализировать его содержание, структурировать информацию, интерпретировать чужой и создавать собственный текст.

1. Создание банка тестовых заданий

Использую тестовые технологии в разных классах с 5 по 11 на этапах изучения нового материала, закрепления, систематизации, обобщения и проверки знаний.

Применяю различные виды тестов: с выбором ответов и без выбора ответов, с развёрнутым ответом, на соответствие, на заполнение пропусков, на установление истинности или ложности, на понимание текста.

Учащимися 5-9 классов приобретаются пособия, в которых тестовый материал помогает проверить усвоение знаний по определенной теме, и задания сформулированы в формате ОГЭ.

1. Собственное высказывание на заданную тему

Умение создавать собственное высказывание на заданную тему оказывается востребованным не только на экзамене в 9 классе, но и на ЕГЭ в 11 классе. Более того, культура доказательного аргументированного рассуждения является показателем общей культуры человека.

Написание сочинения-рассуждения – это, пожалуй, одно из самых сложных заданий. Для того, чтобы учащиеся осознанно выполняли задание, а результаты работы были бы очевидными для моих учеников и для меня, выстраиваю систему обучения написанию сочинения – рассуждения.

Начинаю эту работу с 5 класса. Это прежде всего сочинения разных типов в 5 классе, в 6 классе в основном сочинения-рассуждения, в 7,8 класса сочинения разного типа в основном из рабочей тетради по литературе. Подготовку девятиклассников провожу систематически, целенаправленно, в несколько этапов. Я стремлюсь к тому, чтобы каждый из учеников на экзамене чувствовал себя уверенно и успешно справился с этим видом работы.

Ознакомление с заданиями: 9.1 – сочинение-рассуждение на лингвистическую тему, 9.2 – сочинение-рассуждение по цитате из текста, 9.3 - сочинение-рассуждение на морально-этическую тему

1. Элективные занятия в системе подготовки к ОГЭ

Элективный курс «Условия успешной коммуникации» в 9 классе направлен на развитие умений и навыков выполнения заданий ОГЭ, повышения речевой активности.

Элективные курсы «Профессиональное самоопределение», «Профессиональное и личностное самоопределение» готовят учащихся к осознанному выбору будущей профессии или выбору направления в предметных областях при обучении в 10 и 11 классах. В этом учебном году апробирую новый элективный курс «Журналистика для начинающих».

На каждом занятии предусматривается теоретическая часть и практическая часть: выполнение различных упражнений, помогающих сформировать языковую, лингвистическую и коммуникативную компетентности.

1. Привлечение учащихся во внеурочную деятельность.

Участие в различных конкурсах, фестивалях, встречах, олимпиадах, онлайн-мероприятиях.

 

Заключение

Введение метапредметных компетенций в образовательный процесс - это ответ системы образования на запросы времени и общества, которые требуют от школы воспитания в её питомцах умения «эффективно действовать за пределами учебных ситуаций и сюжетов» (В.А. Болотов, В.В. Сериков).

Использование различных приемов, методов, технологий, видов и форм деятельности на уроке русского языка и литературы создаёт необходимые условия для формирования и развития метапредметных компетенций обучающихся.

1. file1.pptx (1,6 МБ)

Опубликовано: 11.10.2024