Рабочая программа учебного курса «Анализ поэтического текста»

Автор: Алексеева Татьяна Викторовна

Организация: МБОУ СОШ №1

Населенный пункт: Тамбовская область, город Мичуринск

В рамках работы школы-лаборатории МБОУ СОШ №1 г. Мичуринска по проблеме «Апробация ФГОС основной школы: формы, методы, технологии» (2012-2016) педагогами школы была инициирована идея использования технологии межпредметной интеграции в формате бинарных уроков. Так была создана творческая группа, в состав которой вошли педагоги разных предметных областей. Инновационным полем деятельности педагогов стали вопросы разработки программ метапредметных курсов, проектирования тематического планирования уроков; системы оценки метапредметных результатов, освоения технологии проведения бинарных уроков и т.д. Методическим продуктом, созданным в процессе инновационной деятельности педагогов, явились программы метапредметных курсов «Анализ поэтического текста» (разработчик учитель русского языка и литературы, кандидат филологических наук Алексеева Т.В.) и «История в портретах» (разработчик Медведева А.А., учитель истории и обществознания). Данные программы, части, формируемой участниками образовательных отношений для 6 класса, являются составной частью ООП основного общего образования МБОУ СОШ №1 г. Мичуринска Тамбовской области. Особенностью программ является метапредметный аспект, лежащий в основе их содержания: программы представляют собой метапредметные интегрированные курсы (синтез учебных предметов истории – литературы - искусства), обеспечивающие формирование навыков исследовательской и проектной деятельности обучающихся в области гуманитарных предметов. На уровне тематического планирование интеграция выразилась в объединении разделов «Анализ лирики А.А. Фета» («Анализ поэтического текста») и «Портрет русского дворянства» («История в портретах»). Организация учебной деятельности обучающихся по изучению данных разделов курсов осуществляется через проведение бинарных уроков. Необходимость интеграция литературы и истории очевидна. Чтобы понимать смыслы художественного произведения прошлого надо знать историю, надо представлять себе, как жили люди прошлого, какой мир их окружал, каковы были их общие представления и представления нравственные, их служебные обязанности, обычаи, одежда, почему они поступали так, а не иначе. Усвоение предметного содержания, являющееся целью традиционного обучения, в метапредметном подходе становится средством и следствием достижения более важной цели – интеллектуального, а также личностного и коммуникативного развития. Тот прирост в развитии, который получают ученики в ходе изучения предметов помимо заученных предметных знаний, и есть метапредметный результат.


Приложения:
  1. file0.doc.. 186,5 КБ
  2. file1.docx.. 5,4 МБ
Опубликовано: 08.10.2018