1. Образовательные:

1.1.Выявить особенности характера Печорина в ходе анализа повести и наблюдения над поведением героя , показать оценку образа героя рассказчиком, роль пейзажа в создании характера;

1.2. добиться понимания учащимися нравственных проблем, поднятых писателем в произведении; попытаться вызвать отклик на эти вопросы;

1.3. развивать умение учащихся работать с текстом;

1. 1. проверить осознание прочитанного;
   2. развивать умение учащихся самим задавать вопросы и аргументировано отвечать на них;
   3. развивать умение давать сравнительную характеристику действующим лицам;
   4. ввести термины: нравственность, проблема, легкомысленный, безответственный
2. Развивающие и коррекционные:
   1. развитие логического мышления;
   2. развитие речевой деятельности- самостоятельных связанных высказываний в устной форме;
   3. следить за произношением учащихся;
   4. развивать навык чтения с губ;
   5. развитие самостоятельности, чувств, эмоций.
3. Воспитательные

3.1. воспитать умение обдумывать действия, высказывать свое мнение, опираясь на межпредметные связи, формировать эстетическое восприятие.

3.2. воспитание честности, доброты, чувства долга и порядочности, интереса к знаниям, чувства ответственности за результаты своего труда, культуры общения.

 

Оборудование: портрет М.Ю. Лермонтова, репродукции из журналов, рисунки, фотографии, иллюстрации к повести «Бэла», таблички со словарём, опорные карточки – информаторы, толковый словарь Ожегова.

Методические приемы: анализ текста, комментарий учителя, комментированное чтение.

 

Ход урока

«И, может быть, я завтра умру!.. и не останется на земле

ни одного существа, которое бы поняло меня совершенно.

Одни почитают меня хуже, другие лучше, чем я в самом деле.

Одни скажут: он был добрый малый, другие – мерзавец!..

И то и другое будет ложно».

(Печорин)

Психологический роман – эпическое произведение, в котором внимание сосредоточено на внутреннем мире героя, движениях его души, осмыслении причин его поступков.

—Докажите, что «Герой нашего времени» является психологическим романом.

Особенности композиции

Сюжет – совокупность событий художественного произведения (события, расположенные в том порядке, в котором о них сообщает автор). “Бэла” /4/ “Максим Максимыч” /5/ “Предисловие” “Журналу Печорина” /6/ “Тамань” /1/ “Княжна Мери” /2/ “Фаталист” /3/

Фабула – события в литературном произведении в их последовательной связи (совокупность событий в их естественном хронологическом порядке) “Тамань” “Княжна Мери” “Фаталист” “Бэла” “Максим Максимыч” “Предисловие” к “Журналу Печорина”.

 

III. Проверка домашнего задания

Вашим домашним заданием было подготовить план событий в повести «Бэла»

- Расположите пункты плана по порядку

Встреча повествователя и Максим Максимыча

Максим Максимыч рассказывает историю знакомства с Печориным

Приезд Печорина в крепость

Приглашение на свадьбу к князю

Встреча с Бэлой

Ссора Азамата и Казбича

Сговор Печорина с Азаматом

Кража Бэлы в обмен на коня Карагеза

Печорин ухаживает за Бэлой, дарит ей подарки, одевает как куколку

Бэла влюбляется в Печорина

Печорин вскоре привыкает к Бэле, ему становится скучно, он целыми днями на охоте

Неожиданное появление Казбича

Максим Максимыч и Печорин уезжают на охоту

Месть Казбича: кража Бэлы и ее ранение

Смерть Бэлы

Отъезд Печорина в Грузию.

 

Работа с толковым словарем

- Прочитав первую главу, вы успели заметить много незнакомых слов.

- Обратимся к толковому словарю

1. Ущелье

2. Сакля

3. Бешмет

4. Бурка

Задание: Каким вы хотите видеть Героя нашего времени (представить образ)?

Комплексный анализ повести «Бэла».

— Кто же он, герой Лермонтова? Нам предстоит составить первое впечатление о нем, анализируя главу «Бэла».

«И, может быть, я завтра умру!.. и не останется на земле ни одного существа, которое бы поняло меня совершенно. Одни почитают меня хуже, другие лучше, чем я в самом деле. Одни скажут: он был добрый малый, другие – мерзавец!.. И то и другое будет ложно».

1. Сообщение темы урока

- Я вижу, что у вас возникло много вопросов, но пока нет на них ответов. Некоторые страницы вызвали у вас недоумение, сомнение.

Чтобы помочь вам лучше разобраться в содержании повести, лучше понять образ главного героя, мы с вами отправимся в путешествие на Кавказ, а нашим помощником будет М.Ю.Лермонтов. Наше путешествие начинается.

2.Итак, 1837 год, Кавказ, Военно-Грузинская дорога.

- Давайте вспомним с уроков географии: люди, каких национальностей живут на Кавказе?

(грузины, осетины, чеченцы, черкесы, кабардинцы и др.)

- Как их можно назвать?

ГОРЦЫ – жители гор.

 

1 остановка «Максим Максимыч»

Знакомство.

- По дороге мы знакомимся с офицером. штабс – капитаном Максим Максимычем.

- Что же мы о нём узнали? Кто хочет рассказать о Максиме Максимыче?

(Максим Максимыч казался лет пятидесяти: смуглый цвет лица показывал, что он давно знаком с кавказским солнцем; преждевременно поседевшие усы, не соответствовали его твёрдой походке и бодрому виду.

На нём был офицерский сюртук без эполет и черкесская мохнатая шапка; курил он из маленькой кабардинской трубочки, обделанной в серебро).

2 остановка - Казбич

Рожа у него была самая разбойничья: маленький, сухой, широкоплечий.

3 остановка - Бэла

Меньшая дочь хозяина, девушка лет шестнадцати. она была хороша: высокая, тоненькая, глаза черные, как у горной серны, так и заглядывала нам в душу.

4 остановка – Азамат

Мальчик лет пятнадцати, был головорез, проворный на что хочешь: шапку ли поднять на всем скаку, из ружья ли стрелять. Одно было в нем нехорошо: ужасно падок был на деньги.

5 остановка «Григорий Александрович Печорин».

- На следующей остановке мы уговорили Максим Максимыча рассказать нам какую – нибудь интересную историю из его жизни.

Офицер, молодой человек лет двадцати пяти. Он был такой тоненький, беленький, на нем мундир был такой новенький. Славный был малый, смею вас уверить; только немножко странен.

 

Характеристика Г.А.Печорина
Внешность	Офицер, молодой человек лет двадцати пяти. Он был тоненький, беленький, на нём был мундир новенький.
Максим Максимыч о Печорине	«Славный был малый, только немного странен…»; противоречивый характер «должно быть, богатый человек…»
Печорин о себе	«Мне стало скучно: удовольствия – опротивели, общество – надоело, любовь – раздражала, сердце оказалось пусто, науки – тоже надоели» «Жизнь пустее день ото дня». «Во мне душа испорчена светом».
Вывод	Г.А.Печорин – виновник и жертва трагедии. Он достоин сожаления (жалости, сострадания).

 

Задание (слайды):

- Поясните, в чём заключается странность Печорина?

(зачитывают по тексту)

Странность – необычность в поступках, привычках, взглядах (работа с Толковым словарём).

- О какой черте характера Г.Печорина говорят эти строки?

1. «В дождик, в холод, целый день на охоте; все озябнут, устанут – а ему ничего…»

(сильный, выносливый).

1. «В другой раз сидит у себя в комнате, ветер пахнёт, уверяет, что простудился; ставнями стукнет, он вздрогнет и побледнеет».

(слабый, беззащитный; смятение, испуг)

1. «…ходил на кабана один на один».

(смелость, бесстрашие)

1. «…бывало, по целым часам слова не добъёшься…»

(молчаливый, неразговорчивый)

1. «…зато уж иногда как начнёт рассказывать, так животики надорвёшь со смеха»

(весёлый, общительный)

Вывод:

С одной стороны - сильный, выносливый, смелый, бесстрашный, общительный, весёлый;

С другой стороны – слабый, беззащитный, смятение, испуг, молчаливый, одиночество

- О чём это говорит?

(О противоречивом характере)

 

Задание: Распределить цитаты «Узнай героя» (групповая работа)

 

6 остановка «История трагической любви Печорина к черкешенке Бэле».

1)Знакомство Г.А.Печорина с Бэлой.

- Зачем поехали М.М. и Печорин в аул?

(На свадьбу. Мирный князь выдавал старшую дочь замуж).

- Привлекло Печорина в Бэле?

(Красота)

СЦЕНКА

(ВИДЕО-отрывок из фильма) Печорин: «У меня несчастный характер; воспитание ли меня сделало таким, бог ли так меня создал, не знаю; знаю только то, что если я причиною несчастия других, то и сам не менее несчастлив… я стал наслаждаться бешено всеми удовольствиями, которые можно достать за деньги, и разумеется, удовольствия эти мне опротивели. Потом пустился я в большой свет, и скоро общество мне также надоело; влюблялся в светских красавиц и был любим, — но их любовь только раздражала мое воображение и самолюбие, а сердце осталось пусто... Я стал читать, учиться — науки также надоели... Глупец я или злодей, не знаю; но то верно, что я также очень достоин сожаления…»

- Давайте, подумаем: почему он делает такие необдуманные поступки? В чём причина?

-Кто виноват, что у него такой характер; что прекрасные задатки – острый ум, отзывчивое сердце, твёрдая воля – погибли?

(Виновато общество, социальные условия, в которых он воспитывался).

 

Общий вывод: Итак, судя по поступкам, рассказанным Максимом Максимовичем, Печорин – загадочный, странный, противоречивый человек. В. Г.Белинский сказал о нем: «В «Бэле» он является каким-то таинственным лицом, как будто бы показывается под вымышленным именем, чтобы его не узнали».

Составление сравнительной таблицы - Попробуем сравнить наших героев

	Евгений Онегин	Григорий Печорин
Возраст	26 лет: «…Дожив без цели, без трудов / До двадцати шести годов…»	25 лет: «...молодой человек лет двадцати пяти...»
Внешность	Следит за модой: «...Острижен по последней моде; / Как dandy лондонский одет...»	Хорош собой: «...он был вообще очень недурен...»
Глаза героев	«...Как только вспомню взгляд холодный...»	«...карие глаза <...> они не смеялись, когда он смеялся!..»
Происхождение и занятие героев
Происхождение	Дворянин	Дворянин
Оба выросли в роскоши	«... Забав и роскоши дитя...» «... Среди вседневных наслаждений...»	«...я стал наслаждаться бешено всеми удовольствиями, которые можно достать за деньги...»
Характеры героев
Оба странные	«...Неподражательная странность...»	«только немножко странен.»
Оба устали от красавиц	«...Красавицы не долго были / Предмет его привычных дум...»	«...влюблялся в светских красавиц и был любим – но <...> сердце осталось пусто...»
Оба устали от наук	«... Читал, читал, а всё без толку [...] / Как женщин, он оставил книги...»	«...Я стал читать, учиться – науки также надоели...»
Оба несчастны	«…Но был ли счастлив мой Евгений […]? Нет: рано чувства в нем остыли…»	«...если я причиною несчастия других, то и сам не менее несчастлив...»

 

ЗАКРЕПЛЕНИЕ «Паспорт» героя нашего времени

Имя литературного героя________________

Место жительства______________________

Образование __________________________

Род занятий __________________________

Черты характера ______________________

Привычки, увлечения___________________

Интересные факты о личности литературного героя____

Рефлексия

Если детям нравится образ Печорина они поднимают красный цвет,

Если нравится Герой нашего времени – жёлтый,

Если оба не нравятся, а нравится тот кого они сами охарактеризовали в начале урока - зелёный

Д/З Выписать из повести цитаты Печорина, которые характеризуют его

Приложения: