Пояснительная записка

Рабочая программа элективного курса по русскому языку «Мысль. Слово. Творчество» разработана в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом среднего общего образования (приказ Министерства образования и науки РФ от 17 мая 2012 №413, с изменениями) (далее – ФГОС СОО), разработана на основе примерной рабочей программы А.И. Власенкова, Л.М. Рыбченковой по русскому языку для 10-11 классов, примерной основной образовательной программы среднего общего образования (одобрена решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 28.06.2016 № 2/16-з). программа элективного курса по русскому языку «Мысль. Слово. Творчество» соответствует требованиям и положениям ФГОС среднего общего образования, основной образовательной программе образовательной организации.

Общая характеристика учебного предмета.

Существующие сегодня программы и пособия по русскому языку для старших классов, состоящие в основном из правил и упражнений на орфографию и пунктуацию, имеют преимущественно практическую направленность. Нет сомнений в том, что «основная задача в старших классах…подготовить учащихся к успешной сдаче экзамена за курс средней школы и вступительного экзамена в вуз (диктант, тест, устный ответ), а также способствовать развитию умений и навыков в написании сочинений». Однако преподавание русского языка сегодня не может сводиться лишь к обеспечению практической грамотности, оно должно способствовать и повышению культуры речи учащихся, которая неразрывно связана с общей культурой. Кроме того, образовательный процесс в старших классах строится по программам повышенного уровня на основе не только учебной, но и исследовательской работы. А это значит, что школьникам необходимы хотя бы начальные знания о научном дискурсе, а также умения на практике использовать особенности функциональных стилей — научного, публицистического, официально-делового, разговорного: записывать лекции, писать рефераты, выступать на конференциях, участвовать в дискуссиях, перерабатывать информацию многих статей.

Принимая во внимание снижение речевой культуры в обществе, стандарт среднего (полного) общего образования по русскому языку вполне своевременно вводит понятие коммуникативной компетенции, обеспечивающей успешность выпускника практически во всех областях жизни и адаптацию к изменяющимся условиям современного мира. Основной идеей стандарта является предъявление русского языка во всем многообразии его функций, во взаимосвязи единиц и уровней языка, изучение его как системы, реализующейся в речи; на первый план выдвигается задача повышения уровня речевой культуры в наиболее важных для старшеклассников ситуациях учебно-научного и делового общения.

Основное отличие данной программы от всех существующих ныне программ изучения русского языка в старших классах состоит в попытке комплексного решения проблем, связанных с формированием общей культуры, с задачами развития и социализации личности обучающегося, с повышением уровня грамотности выпускника.

Актуальность. Данный курс учитывает новые условия. Чтобы сдать экзамен по русскому языку, нужно знать не только орфографию, пунктуацию, грамматику, а также иметь навыки правильного использования лексического состава языка, различных его грамматических конструкций (лексики, стилистики). Для написания творческой работы необходимо понять проблемную сущность предлагаемого текста, уметь анализировать его в неразрывном единстве формы и содержания и пользоваться для анализа необходимым минимумом сведений из теории литературы, как то: рецензия, тема произведения, проблема, основная мысль, языковые средства выразительности и т. п. Большой объем информации необходимо систематизировать, упорядочить. Помочь в этом может элективный курс.

Место предмета « Мысль.Слово.Творчество» в базисном плане МБОУ МО ГК «СОШ №8». Федеральный базисный план для образовательных учреждений РФ предусматривает дополнительное изучение русского языка в 10-11 классах – 68 учебных часов (1 час в неделю).

 

ЦЕЛИ КУРСА:

- сформировать умения и навыки выполнения тестовых и коммуникативных заданий на уровне, позволяющем и учителю, и выпускникам прогнозировать положительные результаты выполнения экзаменационной работы с учетом способностей и языковой подготовки обучающихся, повысить грамотность учащихся, развитие культуры письменной речи.

- научить владеть орфографией и пунктуацией, применять правила на практике, учитывая речевую ситуацию и необходимость как можно точнее передать смысл высказывания, используя при этом возможности письма. Именно поэтому программа уделяет особое внимание характеристике речевого общения в целом, особенностям письменного общения, а также специфическим элементам речевого этикета, использующимся в письменной речи

Задачи курса:

1. Привить навыки лингвистического «видения» художественного произведения.

2. Научить учащихся понимать роль связного текста в построении собственной речи, т.к. именно он является единицей общения и понимания.

3. Выработать пунктуационную и орфографическую зоркость.

4. Пополнить лексикон.

5. Показать роль метапредметных связей, в первую очередь русского языка и художественной литературы, русской и родной литератур.

6. Раскрыть процесс творческих отношений к языковым особенностям художественного текста в процессе лингвистического анализа. Это поможет эффективному началу мировоззренческой направленности выпускников; обогащению эрудиции, сознательному усвоению грамматического материала и развитию связной литературной речи, выработке навыков осмысленной ориентации на процесс взаимообогащения литературы и русского языка.

Общими принципами отбора содержания программы являются:

научность,

системность,

логичность,

целостность,

объективность,

практическая направленность,

доступность для учащихся средней школы.

 

Планируемые результаты освоения курса:

Личностными результатами освоения выпускниками средней школы программы по русскому языку являются:

1)бережное отношение к русскому языку как неотъемлемой части русской культуры, как основе гражданской идентичности; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры;

2)уважение к своему народу, его прошлому, отражённому в языке;

3)осознание роли русского языка как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения;

4)осознание своего места в поликультурном мире;

5)сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития гуманитарной науки; готовность участвовать в диалоге культур;

6)потребность саморазвития, в том числе речевого, понимание роли языка в процессах познания;

7)готовность к самостоятельной творческой и ответственной деятельности;

8)готовность и способность вести диалог с другими людьми; сформированность навыков сотрудничества;

9)эстетическое отношение к языку и речи, осознание их выразительных возможностей;

10)нравственное сознание и поведение на основе общечеловеческих ценностей.

Личностные результаты освоения рабочей программы по русскому языку для среднего общего образования отражают готовность обучающихся руководствоваться системой позитивных ценностных ориентаций и расширение опыта деятельности на её основе и в процессе реализации основных направлений воспитательной деятельности, в том числе в части:

1. Гражданского воспитания:

2.Патриотического воспитания и формирования российской идентичности:

3. Духовно-нравственного воспитания детей на основе российских традиционных ценностей :

4. Приобщения детей к культурному наследию(эстетическое воспитание):

5.Популяризации научных знаний среди детей (ценности научного познания):

6.Физического воспитания и формирования культуры здоровья:

7.Трудового воспитания и профессионального самоопределения:

8.Экологического воспитания:

.

 

Метапредметными результатами освоения выпускниками средней школы программы по русскому языку являются:

1)умение эффективно общаться в процессе совместной деятельности со всеми её участниками, не допускать конфликтов;

2)владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности; использование различных методов познания; владение логическими операциями анализа, синтеза, сравнения;

3)способность к самостоятельному поиску информации, в том числе умение пользоваться лингвистическими словарями;

4)умение критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников;

5)владение всеми видами речевой деятельности: говорением, слушанием, чтением и письмом;

6)умение выражать своё отношение к действительности и создавать устные и письменные тексты разных стилей и жанров с учётом речевой ситуации (коммуникативной цели, условий общения, адресата и т. д.);

7)свободное владение устной и письменной формой речи, диалогом и монологом;

8)умение определять цели деятельности и планировать её, контролировать и корректировать деятельность;

9)умение оценивать свою и чужую речь с эстетических и нравственных позиций;

10)умение выбирать стратегию поведения, позволяющую достичь максимального эффекта.

Предметными результатами освоения выпускниками средней школы программы по русскому языку являются:

1)сформированность понятий о нормах русского литературного языка и применение знаний о них в речевой практике;

2)владение навыками самоанализа и самооценки на основе наблюдений за собственной речью;

3)владение умением анализировать текст с точки зрения наличия в нём явной и скрытой, основной и второстепенной информации;

4)владение умением представлять тексты в виде тезисов, конспектов, аннотаций, рефератов, сочинений различных жанров;

5)сформированность представлений об изобразительно-выразительных возможностях русского языка;

6)освоение базовых понятий лингвистики: язык и речь, функции языка, речевая деятельность, речевая ситуация; основные единицы языка, их признаки и особенности употребления в речи; текст, признаки и категории текста; типы и стили речи; литературный язык, нормы литературного языка; основные аспекты культуры речи; устная и письменная форма речи; синонимика русского языка; источники расширения словарного состава современного русского языка;

7)овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка;

8)сформированность представлений о системе стилей языка художественной литературы.

Элементы применяемых технологий:

▪технология проблемного обучения.

▪личностно-ориентированное обучение

▪тест-технологии

▪ИКТ

▪технология разноуровневого

Обучения

▪технология поэтапного формирования умственных действий

 

Выпускник на базовом уровне научится:

– использовать языковые средства адекватно для цели общения и речевой ситуации;

– создавать устные и письменные высказывания, монологические и диалогические тексты определенной функционально-смысловой принадлежности (описание, повествование, рассуждение) и определенных жанров (тезисы, конспекты, выступления, лекции, отчеты, сообщения, аннотации, рефераты, доклады, сочинения);

– правильно использовать лексические и грамматические средства связи предложений при построении текста;

– создавать устные и письменные тексты разных жанров в соответствии с функционально-стилевой принадлежностью текста;

– анализировать текст с точки зрения наличия в нем явной и скрытой, основной и второстепенной информации, определять его тему, проблему и основную мысль;

– извлекать необходимую информацию из различных источников и переводить ее в текстовый формат;

– преобразовывать текст и другие виды передачи информации;

– соблюдать культуру публичной речи;

– соблюдать в речевой практике основные орфоэпические, лексические, грамматические, стилистические, орфографические и пунктуационные нормы русского литературного языка;

– оценивать собственную и чужую речь с позиции соответствия языковым нормам;

– использовать основные нормативные словари и справочники для оценки устных и письменных высказываний с точки зрения соответствия языковым нормам.

Выпускник на базовом уровне получит возможность научиться:

– распознавать уровни и единицы языка в предъявленном тексте и видеть взаимосвязь между ними;

– анализировать при оценке собственной и чужой речи языковые средства, использованные в тексте, с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления;

– комментировать авторские высказывания на различные темы (в том числе о богатстве и выразительности русского языка);

– использовать синонимические ресурсы русского языка для более точного выражения мысли и усиления выразительности речи;

– иметь представление об историческом развитии русского языка и истории русского языкознания;

– выражать согласие или несогласие с мнением собеседника в соответствии с правилами ведения диалогической речи;

– владеть умениями информационно перерабатывать прочитанные и прослушанные тексты и представлять их в виде тезисов, конспектов, аннотаций, рефератов – соблюдать нормы речевого поведения в разговорной речи, а также в учебно-научной и официально-деловой сферах общения;

– совершенствовать орфографические и пунктуационные умения и навыки на основе знаний о нормах русского литературного языка;

– использовать основные нормативные словари и справочники для расширения словарного запаса и спектра используемых языковых средств;

– оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов (в том числе художественной литературы).

Содержание программы элективного курса

 

1. класс (34 часа)

 

1.Работа со словом (5 часов).

Слово в словаре. Определение лексического значения и его вариаций. Работа со словарями различного типа, в том числе, крылатых и образных выражений. Семантика слова в пословицах и поговорках. Словарная работа . Произношение заимствованных слов.

 

2.Слово в контексте (5 часов).

Слово. Образ. Понятие. Закон лексической сочетаемости слов. Лексическое значение слова. Лексические группы слов. Компьютерные термины, образы, понятия в современном языке.

Связность и цельность текста. Значение и смысл текста как понятия.

 

3.Средства выразительности (10 часов).

Смысловые единицы речи: антонимы, окказионализмы, омонимы, паронимы, синонимы, термины, фразеологизмы. Лексические образные средства (тропы): метафора, метонимия, олицетворение, эпитет, синекдоха и др. Стилистические фигуры: анафора, антитеза, градация, инверсия, инверсия, риторический вопрос, обращения, восклицания, эллипсис.

Метафора как стилистический приём. Ассоциативно-смысловые связи слов.

Художественный текст как лингвокультурологическая загадка . Особая роль языковых средств выразительности в художественном стиле речи.

 

4.Слово в научном тексте (3 часа).

Чтение и анализ лингвистических текстов. Чтение и анализ литературоведческих текстов. Определение значений в словаре и контексте фрагмента научного исследования. Лингвостилистический анализ текста.

5.Слово в публицистическом тексте (3 часа).

Слово и стиль. Понятие о стиле эпохи. Создание публицистического текста, эссе, рассуждения.

6. Слово в средствах массовой информации (3 часа).

Газетные и журнальные жанры (проблемная статья, очерк, интервью, репортаж, сообщение, фельетон). Создание выпусков виртуальных и

реальных газет и журналов.

 

7.Слово в современной литературе (3 часа).

Сочетание традиционной и новой лексики. Пополнение словаря современного человека. Нейтрализация просторечных и диалектных слов. Система стилей. Новые типы их взаимодействия.

8. Повторение (2 часа). Итоги работы учащихся, анализ творческих работ.

 

 

Содержание программы элективного курса

 

1. класс (34 часа)

 

1. История написания текста. Авторский контекст (2 часа).

2.Текст. Функции текста. Типы текстов (3 часа).

3.Работа с текстом (7 часов).

Способы работы с текстом. Знакомство. Опознавание. Пересказ («Мозаика»). Объяснение. Особенности текста.

Поиск и извлечение важной информации. Обобщение текста до коротких высказываний. Составление вопросов по тексту. Переформулирование текста собственными словами. Интерпретация текста(разворачивать, проводить границы). Реконструировать текст как авторскую позицию. Деловая игра. Предсказание последующего содержания текста

4. Анализ текста (10 часов).

Понимание текста – процесс творческий. Составление резюме основной идеи текста ( или рассказать основное содержание своими словами). Авторская позиция и аргументы. Воспроизведение информации, содержащейся в тексте. Лексические особенности текста. Языковая характеристика: орфоэпическое чтение(«диктор»); исправление речевых ошибок («редактор»); замена иноязычных слов русскими словами («переводчик») Особенности языка писателя. Орфографический разбор текста. Пунктуационный разбор текста. Роль частей речи в тексте.

5.Обработка текстового материала (6 часов).

Составление словаря текста. Работа над понятиями и терминами текста. Изобразительные средства, решающие проблемы содержания, отбор деталей. Составление вопросов по тексту. Составление путеводителя по тексту (что поможет понять текст). Составление текстов по тексту. Составление тестов по тексту.

6.Оформление прочитанного материала (6 часов).

Эссе о своих впечатлениях от прочитанного. Изображение в виде рисунка, карты-понятий. Сочинение-мнение. Составление резюме, рецензии. Создание текста на основе поэтической цитаты. Творческая работа.

 

Полный текст статьи см. приложение
 

Приложения: