Этап урока

Виды работы, формы, методы, приемы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

Организационный момент

(1 минута)

Приветствие

учащихся. Настрой на урок.

Говорит учитель 1

Слушают, настраиваются на урок

Актуализация и целеполагание

(15 минут)

Организуется фронтальная беседа, самостоятельная работа, работа с текстом по повышению читательской грамотности

Учитель 1 дает

задание 1 (рабочий лист):

- Прочитайте текст. Найдите ключевые слова. Определите микротемы.

Корректирует ответы учащихся

Учитель 2 дает задание:

- Рассмотрите еще раз внимательно рабочий лист и сформулируйте тему урока по физике.

- Определите физическую цель урока.

Учитель 1 дает

задание 2 (рабочий лист):

- Найдите в первом абзаце текста сложноподчиненные предложения (запишите номера предложений), определите типы придаточных.

* Составьте схемы выбранных предложений. (*Задание для сильных учеников.)

- Определить тему урока по русскому языку и сформулировать его цель.

Учитель 1, объединяя темы по физике и русскому языку, озвучивает тему интегрированного урока

Самостоятельно работают с текстом

Отвечают

Формулируют тему урока по физике и его цель, записывают тему в рабочем листе в специально отведенном месте

Самостоятельно работают с текстом

Отвечают, демонстрируют составленные схемы предложений

Формулируют тему урока по русскому языку и его цель, записывают тему в рабочем листе в специально отведенном месте

Слушают, записывают

общую тему урока

Познавательные:

- формирование умений планировать последовательность учебных действий;

- формирование умений анализировать (выделять главное), обобщать, доказывать, делать выводы, определять понятия; строить логически обоснованные рассуждения;

- совершенствование основ ознакомительного, изучающего, усваивающего и поискового чтения

Регулятивные:

- формирование умений ставить цель будущей деятельности;

- самоопределение, планирование учебного сотрудничества

Коммуникативные:

- развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли, делать выводы, отстаивать точку зрения

Мотивация

(1 минута)

В соответствии с поставленными целями формулируется проблемный вопрос

Учитель 1 задает проблемный вопрос

- Зачем знать структуру сложноподчиненного предложения для решения задач по физике?

Участвуют в беседе, выдвигают гипотезы для ответа на проблемный вопрос

Регулятивные:

- формирование умений формулировать задачи и проблемы учебной работы

Личностные:

- формирование мотивации к познанию

Формирование практических умений

(20 минут)

Фронтальная работа при решении поставленных задач, развивающих естественнонаучную грамотность

Учитель 1 дает

задание 3 (рабочий лист):

- Прочитайте предложение, дайте его характеристику, постройте схему: Найти период и частоту колебаний нитяного маятника, длина нити которого равна 0,141 м.

Учитель 2 дает

задания 4 и 5 (рабочий лист):

- Решите задачу в соответствии с поставленным условием.

- Решите задачу: Когда подул ветер, лист на осине стал совершать колебательное движение, изображенное на рисунке. Определите по графику амплитуду, период и частоту колебания листа.

(График выведен на экран и имеется в рабочем листе учащихся)

Фронтально выполняют задание (комментируют)

Фронтально решают задачу по физике

Работают самостоятельно, работа в парах (взамоконтроль), озвучивают решение

Коммуникативные:

- развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли, делать выводы, отстаивать точку зрения;

- формирование умений работать в паре.

Познавательные:

- приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации с использованием различных источников для решения познавательных задач;

- выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

- совершенствование основ ознакомительного, изучающего, усваивающего и поискового чтения

Регулятивные:

- овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний;

- организации учебной деятельности, постановки целей, планирования, самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные результаты своих действий

Личностные:

- мотивация образовательной деятельности на основе заданий разного вида и уровня;

- самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;

- формирование ценностных

отношений друг к другу, учителю, авторам открытий и изобретений, результатам обучения

Учитель 2 дает

задание 6 (рабочий лист):

- Прочитайте текст, с которым работали в начале урока, выполните задания: Выберите два верных утверждения, которые соответствуют содержанию текста. Запишите в ответ их номера.

Работают с текстом,

осуществляют

самопроверку

Исследование

(4 минуты)

Проведение мини-исследования с помощью портативных ПК с выходом в Интернет через сеть Wifi

Учитель 2 говорит:

- Текст и задания к нему, которые были вам предложены на уроке, связаны с разделами физики «Акустика» и «Оптика».

Учитель 2 дает задание:

- Проведите мини-исследование с использованием ресурса сети Интернет, в ходе которого найдите наименования специальностей, связанных с указанными разделами физики.

Работаем в парах.

Выполняют исследование посредством поиска информации в Интернете (работа в парах)

После выполнения задания озвучивают найденные профессии

Коммуникативные:

- формирование умений организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками

Познавательные:

- формирование интереса к изучаемой теме;

- осуществление расширенного поиска информации с использованием ресурсов Интернета

Регулятивные:

- планирование своей деятельности для решения поставленной задачи и контроль полученного результата

Личностные:

- формирование готовности к самообразованию;

- формирование позитивной самооценки.

Рефлексия

(2 минуты)

Организуется рефлексивная деятельность с целью осмысления участниками урока своих собственных действий на уроке

Предлагает учащимся выбрать и продолжить предложения:

- Сегодняшний урок меня удивил тем, что …

- Мне было трудно/нетрудно, потому что …

- Мне понравилось/не понравилось на уроке то, что ...

- Я удовлетворен своей работой, потому что ...

Продолжают высказывание, наиболее, по их мнению, отражающее их состояние после урока

Коммуникативные:

- уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других.

Регулятивные:

- организация контроля и оценка процесса и результатов деятельности

Подведение итогов, домашнее задание

(2 минуты)

Организуется итоговая беседа, дается домашнее задание

Учитель 1 ведет беседу:

- Какие темы по физике и русскому языку мы сегодня рассмотрели?

- Достигнуты ли поставленные цели?

- Как вы думаете, нужны ли знания типов сложноподчиненных предложений для решения задач?

- Считаете ли вы, что знания и умения, приобретенный на уроках, могут быть полезны для изучения разных наук? Почему?

Вывод: задания, которые вы сегодня выполняли, формируют функциональную грамотность.

(На экране выведен слайд с цитатами, подводящими итог урока.)

Дается домашнее задание, делаются необходимые комментарии:

Прочитайте предложения и выполните задания.

1) Никто из туземцев не знал, почему колеблется стрелка компаса.

2) Ветка дерева вздрогнула после того, как с нее слетела птица.

3) Мастер сказал мне, что поршень в цилиндре колеблется под воздействием воспламенения паров бензина.

4) Нужно крутить ручку швейной машинки, чтобы игла шила.

5) Несмотря на то что батарейка часов почти села, маятник еще двигался.

6) Бас-гитарист профессиональным движением задел струну своего инструмента, которая немедленно завибрировала.

1. Задание по физике.

Распределите утверждения по группам: 1. Свободные колебания. 2. Вынужденные колебания.

2. Задание по русскому языку.

Выделите скобками главные и придаточные предложения, подчеркните грамматические основы, определите тип придаточных предложений.

3. Задание: подготовить сообщение об одной из профессий, связанной с разделами физики «Акустика» и «Оптика».

Задание 3 необходимо подготовить к обобщающему уроку по теме «Механические колебания и волны», который будет проведен в форме конференции.

Участвуют в беседе

Регулятивные:

- планирование своей деятельности для решения поставленной задачи

Личностные:

- формирование готовности к самообразованию