Способы словообразования

Автор: Зимникова Ирина Юрьевна

Организация: ОГАПОУ «Белгородский техникум общественного питания»

Населенный пункт: г. Белгород

Методическая разработка урока по учебной дисциплине «Русский язык» для обучающихся 1 курсов для специалистов среднего профессионального образования (для всех специальностей)

 

Пояснительная записка

Данная методическая разработана на основе примерной программы общеобразовательной дисциплины «Русский язык» для профессиональных образовательных организаций с учетом требований ФГОС среднего общего образования, предъявляемых к структуре, содержанию и результатам освоения учебной дисциплины «Русский язык» для изучения студентами первого курса по специальности 43.01.09 Повар, кондитер.

Методическая разработка открытого занятия по дисциплине «Русский язык» на тему «Способы словообразования» представляет собой подробный план - конспект урока.

Данное занятие включает следующие этапы урока: организационный момент, мотивация учебной деятельности, изучение нового материала, закрепление, домашнее задание, подведение итогов урока, рефлексия.

На учебном занятии обобщаются и систематизируются знания студентов, а затем материал закрепляется практическими заданиями. Такая форма занятия активизирует познавательную деятельность обучающихся, помогает проявить им свои творческие и интеллектуальные способности, воспитывает культуру общения.

Материал занятия в данной разработке структурирован и представлен в плане-конспекте учебного занятия.

 

План-конспект учебного занятия

 

Тема: Способы словообразования

Учебная дисциплина: Русский язык

Раздел III. Морфемика и словообразование

Тип учебного занятия: изучение нового материала

Цель учебного занятия: рассмотреть способы словообразования в русском языке.

Обучающий компонент: совершенствование навыков правописания.

Развивающий компонент: развивать память, мышление, орфографическую зоркость.

Воспитательный компонент: воспитывать самостоятельность, ответственность, бережное отношение к русскому языку.

Методы обучения: объяснительно-иллюстративный, репродуктивный.

Педагогические технологии: личностно-ориентированного обучения, объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый; 

Формы работы: беседа, индивидуальная, работа в парах.

Ресурсное обеспечение учебного занятия:

Учебные пособия:  Русский язык: учебник для студ. учреждений сред. проф. образования.  Герасименко Н.А., Канафьева А.В., Леденева В.В. и др. М.: Издательский центр «Академия», 2016.

Прогнозируемый результат:

По итогам учебного занятия обучающиеся должны освоить следующие личностные (ЛР), метапредметные (МР), предметные (ПР) результаты и  общие компетенции(ОК):

      ЛР5. Способность к речевому самоконтролю; оцениванию устных и письменных высказываний с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач

       ЛР7. Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью, потребность речевого самосовершенствования

       МР5. Овладение нормами речевого поведения в различных ситуациях межличностного и межкультурного общения 

       МР6. Готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников

       ПР1. Сформированность понятий о нормах русского литературного языка и применение знаний о них в речевой практике 

       ОК 2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.

       ОК 4. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

 

Ход учебного занятия

 

 

I.Организационный момент  

- приветствие, проверка готовности к учебному занятию 

-целеполагание

 

   II.Мотивация учебной деятельности 

– Что такое морфема? (Значимая часть слова). Почему "значимая"? (т. к. несет информацию о слове).

– На какие виды делятся морфемы? ( ,   ,  ,  ). Какие из них участвуют в образовании новых слов?

- Как вы думаете, какова тема нашего занятия?

– Что такое «словообразование»? Что оно изучает?

 

    III.Изучение нового материала.   

       Обучающиеся вспоминают правила

– Какие способы образования слов существуют в русском языке?

СПОСОБЫ СЛОВООБРАЗОВАНИЯ
Морфологические способы		Неморфологический способ
1. Приставочный	превкусный	Переход слова из одной части речи в другую
2. Суффиксальный	муравейник	столовая посуда – большая столовая
3. Приставочно-суффиксальный	подстаканник
4. Бессуффиксный	бег
5. Сложение сложение слов;   слова и основы другого слова;   основ;     аббревиация	телефон-автомат     сберкасса     рыболов     БТОП

 

 

IV.Закрепление:  

Упражнение. Обучающиеся под диктовку записывают слова, указывают способ словообразования

Объясните, как образовано слово:

1. доверчивый← доверять  + -чив-

   клеветник ← клевета + -ник-

– Как называется такой способ  образования слов? СУФФИКСАЛЬНЫЙ

1. беспорядок ← бес- + порядок

   неприятный ← не- + приятный

– Как называется такой способ образования слов? ПРИСТАВОЧНЫЙ

1. безработица← без- +работа +-иц-

    нахлебник← на- + хлеб + -ник-

– Как называется такой способ образования слов? ПРИСТАВОЧНО-СУФФИКСАЛЬНЫЙ

1. свист ← свистɇть

вход ←входить (а не приставочный, ход – не самое близкое однокоренное слово)

 – Как называется такой способ образования слов? БЕССУФФИКСНЫЙ

 

Обучающиеся выполняют упражнение 218 (в парах)

 

 

Упражнение. Кроме морфологического способа образования слов существует и неморфологический. Давайте подберём примеры 

                   Чайная посуда – новая чайная

                    Мороженое мясо – вкусное мороженое;

                    Ванная комната – белоснежная ванная;

                        

Упражнение (отвечают устно)

КАК СКАЗАТЬ ОДНИМ СЛОВОМ?

Человек, любящий труд – трудолюбивый человек;

Письмо, написанное рукой – рукописное письмо;

Человек, не помнящий зла – незлопамятный человек;

Магазин, работающий круглые сутки – круглосуточный магазин;

Лекарство, понижающее жар – жаропонижающее лекарство;

Люди, носящие одну фамилию – однофамильцы;

Ученик десятого класса – десятиклассник

Упражнение. Студенты по очереди определяют способ словообразования слов

Летописец, искусствовед, МГУ, завмаг, соавтор, старомосковский,  мясо-молочный, беспорядок, лесничество, сторож

 

Студенты выполняют упражнение 221 (в парах)

 

Обучающиеся выполняют упражнение 228 

 

V.  Домашнее задание. 

ОИ: § 47 – 50; упр. 234, 238

 

VI. Подведение итогов. Рефлексия 

• Что из того, о чём говорилось на уроке, было для вас новым, а может быть, показалось неожиданным, удивило вас?
• Что нового узнали на уроке?

-оценивание учебных способов деятельности обучающихся, выставление оценок

 

 

 

 

 

Опубликовано: 23.10.2024