Имя прилагательное

Автор: Елистратова Виктория Юрьевна

Организация: БОУ г. Омска «СОШ №71»

Населенный пункт: г. Омск

Конспект урока на тему: «Имя прилагательное как часть речи»

Цель урока: показать роль прилагательного в тексте, повторить морфологические признаки прилагательного, их синтаксическую роль в предложении, правильно употреблять прилагательные в речи.

Задачи урока:

Планируемые образовательные результаты:

предметные: добиться от учащихся осмысления понятия «признак» применительно к имени прилагательному, определять синтаксическую роль имени прилагательного.

метапредметные: владеть разными видами чтения и аудирования, вычитывать все виды информации, извлекать информацию из текста, анализировать, сравнивать, делать выводы, строить рассуждения;

личностные: формирование навыков работы в паре (договариваться о совместной деятельности и приходить к общему решению), оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, осуществлять контроль и самоконтроль, оформлять свои мысли в устной и письменной форме, высказывать свою точку зрения, слушать других.

Оборудование: конспект урока, дидактический материал, учебник ( Русский язык: учебник для 5 кл.)

 

Ход урока.

Организационный момент. Приветствие.

Приветственное слово учителя:

- Здравствуйте, ребята! Я рада приветствовать вас на уроке русского языка. Я надеюсь, что вы готовы к уроку, на столе должны быть все необходимые предметы для этого. Перед вами лежат рабочие листы, которые в процессе урока вы будете превращать в информационный буклет (слайд!!!) Что такое буклет? Буклет — это печатное полиграфическое изделие, которое изготавливают методом складывания листа в один или несколько сгибов). Я надеюсь, что вы на уроке будете активными, творческими, и он пройдет с интересом и с удовольствием. Не бойтесь ошибиться! Помогайте друг другу! Внимательно слушайте себя и своих одноклассников, ведь мы учимся друг у друга.

- Наш рабочий лист уже готов к работе, это пространство для работы сегодня на уроке, Подпишите свою работу.

Заголовки можно выделять, не выходим на границы линий сгиба бумаги. Можно использовать яркие фломастеры или другие предметы для рисования. Используйте предметы инфографики (стрелки, значки, символы). Можно рисовать или клеить тематические изображения, как дополнение.

 

Мотивация.

Наш урок - первый в самом начале большой темы. И я предлагаю вам немного побыть исследователями.

 

Целеполагание и постановка учебных задач.

Сегодня нам предстоит создать информационный буклет, о котором я уже вам говорила, одной интересной части речи: ее расположение в стране Морфологии, имеет свои особенности и признаки. Наша задача – показать ее во всей красе.

Начнем! Обратите внимание на доску. Прочитайте стихотворение и определите, о какой интересной части речи мы будем вести речь сегодня на уроке!

(слайд № 2).

С существительным дружу
И нисколько не тужу.
Моя основная примета:
Обозначаю признак предмета.
Лед какой? Холодный, гладкий.
Чай какой? Горячий, сладкий.
Изменяюсь по родам,
Числам и падежам.
Люблю детей внимательных.
Кто я?..(имя прилагательное).

Дети: Мы сегодня будем говорить про имя прилагательное.

 

(слайд) Значит тема нашего урока… «Имя прилагательное как часть речи». Давайте запишем название темы на нашем буклете.

Какие цели мы должны поставить на сегодняшний урок?

 

(слайд) По опорным фразам сформулируйте цель урока:
Опорные фразы:

Повторить изученное об … (имени прилагательном)

Учиться … речи (использовать прилагательные в устной и письменной речи)

Определить … в предложении. (синтаксическую функцию прилагательных)

 

(ЧЕРНЫЙ ЭКРАН)

Учитель: Ребята, а как вы понимаете смысл названия этой части речи? Повторите про себя несколько раз это слово и подумайте, что значит ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ?

(слайд)

Дети: Прилагается к чему-то.

Учитель: Молодцы, ребята! Прилагательное имеет значение приложенное, добавленное к чему- то.

К чему же «приложено» прилагательное?

Дети: К имени существительному.

– Почему с именами существительными? (Существительное обозначает предмет, а прилагательное – признак предмета)

– Действительно, прилагательные неотделимы от существительных и следуют за ними «как нитка за иголкой».

Актуализация знаний, умений.

(слайд ) Как вы уже знаете, многие грамматические термины имеют корни из иностранных языков. Прилагательное не является исключением. Дословный перевод с греческого языка – «эпитет». Данную информацию мы можем отметить в своем буклете, у нас есть для этого специальный раздел. Мы с вами уже встречались с этим понятием на уроках литературы. Да, и в латыни этот термин звучит похоже, и перевод его – «нечто подкинутое, прибавленное, приложенное.». Запишите в буклет!

Учитель: Велика роль прилагательных в художественной литературе, они широко используются при создании портретных характеристик героев, при описании их чувств, настроений, душевных переживаний.

(слайд) Особая роль прилагательных - в создании впечатляющих картин природы. Поэтому сегодня на уроке мы обратимся именно к поэтическому тексту.

С. Есенин

А кругом роса жемчужная

Отливала блестки алые,

И над озером серебряным

Камыши, склонясь, шепталися.

Учитель: Какую картину природы вы себе представили?

(слайд) картина природы!!!!

Подумайте, почему поэту удалось создать такую яркую, образную картину?

Дети: Потому что поэт использовал прилагательные.

Учитель: Подумайте, роса бывает жемчужной или озеро серебряным? Что значит «озеро серебряное», «роса жемчужная»? Почему автор так говорит?

Дети: Потому что озеро похоже на серебро, блестело, было очень красивым.

Учитель: Действительно, это ассоциации, сравнение даже определенного рода. Понравилось вам стихотворение?

Дети: Да!

Учитель: Отлично!

Учитель: Использование какого художественного средства помогает поэту создавать яркую образную картину?

Дети: Использование эпитетов.(достать табличку)

 

Слово учителя:

Итак, мы отобрали важный материал для нашего буклета – это происхождение нашей части речи – Имени Прилагательного.

(слайд) Давайте посмотрите на слайд. Нам представлены вопросы, в виде плана, которые необходимо рассмотреть при изучении данной темы.

План урока (правильно)

1. Общее значение имени прилагательного

2. Роль прилагательного в речи.

3. Морфологические признаки имени прилагательного

4. Синтаксическая роль

Можете кратко обозначить эти пункты в своем рабочем листе.
– Что нам нужно вспомнить об имени прилагательном? (1. Общее значение, 2. Морфологические признаки, 3. Синтаксическая роль)
– А зачем нам нужно это знать? (Чтобы уметь отличать прилагательные от других частей речи, правильно употреблять имена прилагательные, чтобы речь была красивая, точная…)

 

(слайд) ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ

Учитель: Вам эта часть речи уже знакома из начальных классов. Что вы знаете об имени прилагательном?

Дети: Имя прилагательное - это часть речи, которая обозначает признак предмета и отвечает на вопросы: какой?, какая?, какое? какие? чей?, чья? чьё?, чьи?

Учитель: (слайд) Запомните имя прилагательно - это часть речи, которая обозначает признак предмета. И это является значением прилагательного.

Давайте зафиксируем данную информацию в нашем буклете.

 

Анализ изученного содержания.

Интересный факт! По количеству употребляемых слов прилагательные занимают 3 место после существительных и глаголов, по частоте употребления – 5 место.

Когда же чаще всего мы используем прилагательные? (при описании картин природы, характера человека, его чувств, настроений, душевных переживаний, при названии морей и рек, цветов, в загадках).

А может и не нужно совсем сегодня говорить про прилагательное? Зачем нам нужно хорошо знать эту часть речи?

Дети: Чтобы наша речь была красивой, красочной, яркой.

 

(слайд) Перед вами 2 варианта текста. Прочитайте, сравните их и скажите, чем различаются эти тексты? Какое описание отличается большей полнотой?

Кто хоть раз бывал в лесу, наверняка слышал стук. Это дятел. Птица с перышками. У птицы этой клюв. Часть времени дятел проводит в поисках насекомых. Он лечит деревья. И поэтому считают, что дятел — это лекарь.

Кто хоть раз бывал в лесу, наверняка слышал глухой ритмичный стук. Это дятел. Чёрная птица с яркими, красными перышками. У птицы этой сильный острый прямой клюв. Большую часть времени дятел проводит в поисках вредных насекомых. Он лечит больные деревья. И поэтому считают, что дятел — это лесной лекарь.

Учитель: Все слова вам понятны?

Учитель: Скажите, почему дятла называют лесным лекарем?

Дети: Потому что он лечит деревья от насекомых

Учитель: Действительно, у него много достоинств. И о них мы узнаем больше из какого текста? Сравните по объему. Где больше слов? Где описание дятла более точное?

Дети: Во втором.

Учитель: Выпишите слова, благодаря которым описание дятла более точное.

Дети: Глухой ритмичный стук, чёрная птица, яркими, красными перышками, сильный острый прямой клюв, большую часть времени, вредных насекомых, больные деревья, лесной лекарь.

(показывается слайд с выделенными прилагательными)

Учитель: Проверим! К какой части речи относятся выделенные слова?

Дети: К прилагательному

Учитель: К какому выводу вы пришли, для чего в речи используются прилагательные?

Дети: Для того, чтобы называть предметы более точно. С прилагательными описание стало более богатым, ярким, красочным, выразительным.

Учитель: Прилагательные создают яркое зримое представление о предмете, явлении.

На какой вопрос они отвечают?

 

(слайд) Прилагательные обозначают признак предмета и отвечают на вопросы какой? чей?

Давайте данный материал разместим в нашем буклете.

Прилагательные не только дарят признаки, но и сами имеют свои характеристики и отличительные свойства.

 

(слайд) Учитель: Посмотрите, ребята на экран и выполните следующее задание:

Вставьте окончания в имена прилагательные, определите род, число и падеж.

Глух.., ритмичн.. стук (м.р., ед.ч., И.п.), лесн... царь (м.р., ед.ч., И.п.), лесн... птица (ж.р., ед.ч., И.п), длинн... клюв(м.р., ед.ч., И.п.), голуб... небо (ср.р., ед.ч., И.п.), ярк , красн (какие?) перышки (мн.ч., И.п.), вредн (какие?) (мн.ч., И.п.) насекомые, больн (какие?) (мн.ч., И.п.) деревья.

 

-Какой это признак прилагательного? Посмотрите, можем ли мы сказать «лесная царь» или «лесной птица»?

Дети: Нет

Учитель: А почему?

Дети: Потому что слово птица стоит в ж.р. и прилагательное должно стоять в ж.р.

Учитель: Так какой же это признак прилагательного?

Дети: Прилагательные ставятся в том же роде, числе, что и сущ.

(слайд+проверка упражнения) Учитель: Молодцы, ребята! Правильно! Прилагательные согласуются с существительными в роде, числе и ещё в падеже.

Например: Глухой, ритмичный стук-Стук- определяемое существительное - какой? Сущ. Стук стоит в м.р. , т.к. имеет нулевое окончание, в ед. ч, им п., значит прил. тоже должно стоят в м.р, им.п, ед. числе.

А какая форма прилагательного считается начальной? (на слайд) (И.п., ед.ч, м.р и отвечает на вопрос какой?)

 

Это Мы сейчас сформулировали морфологические признаки имени прилагательного.

 

 

 

Физкультминутка. ЗРИТЕЛЬНАЯ ГИМНАСТИКА

и.п. — сидя. Закрыть веки, массировать их с помощью круговых движений пальца. Повторить в течение 1 минуты. Упражнение расслабляет мышцы и улучшает кровообращение.

 

 

Молодцы, ребята!

Слово учителя. А мы продолжаем. Очень важные предположения живут в русском языке по теме, связанной с именами прилагательными, о том, что они переплетаются с разделом Синтаксиса.

Вспомните, что такое синтаксис? (слайд) (раздел лингвистики, в котором изучаются предложение и словосочетание)

Посмотрите на доску. Нам нужно определить синтаксическую роль прилагательных в предложении, то есть, каким членом предложения в данном случае будет являться прилагательное.

Распустился красивый цветок.

Цветок красив.

- Данные предложения уже есть в ваших рабочих листах. Подчеркните главные и второстепенные члены предложения, а сверху подпишите, какой частью речи они являются. Покажите прилагательные. Определите, каким членом предложения они могут являться.

(слайд) Сделаем Вывод: имена прилагательные в предложении являются определением или сказуемым.

 

Замечательно!

Систематизация и обобщение.

-Итак, ребята, какую часть речи мы с вами открыли?

- Какое значение имеет прилагательное?

- На какие вопросы отвечает прилагательное?

-Какие морфологические признаки у прилагательного?

-Каким членом предложения является прилагательное?

-( слайд) Сформулируйте теперь полное определение: что такое имя прилагательное?

Имя прилагательное – это часть речи, которая обозначает……………………..

и отвечает на вопросы………………………

Изменяется по……………и ….…………

В единственном числе по…………………

Имена прилагательные ...........................с именами существительными, т.е. ставятся в том же роде, числе и падеже, что и существительные, к которым они относятся.

В предложении является …………………и…………………

 

- Ну вот, наш урок подходит к концу. Ребята, скажите, пожалуйста, что мы сегодня с вами повторяли, а кто-то, возможно, получал новую информацию? Вы убедились в том, что прилагательные занимают важное место в русском языке?

- Ну что ж ребята, по крупицам мы собрали сведения об имени прилагательном. Самое время обобщить собранную информацию. Каждому из вас предстоит для этого выполнить тест, который находится в ваших рабочих листах. Внимательно прочитайте вопросы и выделите только один вариант ответа. На выполнение работы у вас есть 3 минуты.

(тест на слайд)

1. Какая часть речи отвечает на вопросы: какой? чей? каков?

А) Имя существительное;

Б) Имя прилагательное;

В) Глагол.

2. Имя прилагательное обозначает:

А) признак предмета;

Б) признак признака;

В) признак действия.

3. Какое слово называет признак предмета?

Среди тишины послышался тихий говор.

А)первое;

Б) третье;

В)четвертое.

4. Найдите имя прилагательное, стоящее в начальной форме:

А) смышленый (ребенок);

Б) о книжной (полке);

В) отцовского (участка).

5. Имя прилагательное не изменяется:

А) по падежам;

Б) по спряжению;

В) по числам.

6) В каком словосочетании имя прилагательное является главным словом?

А) весенний лес;

Б) дружелюбный от природы.

 

(слайд) Внимание! Время вышло! Поменяйтесь с товарищами по парте своими работами и выполните взаимопроверку по эталону на доске! Обратите внимание, что тут же есть критерии оценивания данной работы. Выставьте оценки . К чужой работе относитесь аккуратно и уважительно. Работать с карандашом!

Ключ к тесту.

1. Б
2. А «5» - 0 ошибок
3. В «4» - 1 ошибка
4. А «3» – 2 ошибки
5. Б «2» – 3 ошибки
6. Б

 

 

(слайд с целями урока) А теперь вспомним цель нашего урока. Достигли ли мы ее? Отлично! Это все благодаря вам! Давайте наметим, что еще хотелось бы узнать об имени прилагательном?

 

Да, наш урок только открывает тему «Имя прилагательное». Вам многое ещё предстоит узнать: разряды прилагательных, степени сравнения, правописание имен прилагательных. Так что, будет ещё чем заняться на следующих уроках.

 

Домашнее задание (на доске): §___, правило на стр.___ выучить, выполнить упр._____.

 

Рефлексия: Слово учителя.

Итак, мои юные друзья, как вы думаете, если прилагательное исчезнет из нашей речи, изменится ли что- либо в нашей жизни? Поменяется ли она? Обоснуйте свой ответ.

 

Итак, ребята, наша работа подходит к концу. Мы создали морфологический «портрет» прилагательного и отыскали среди других частей речи. Выскажете свое впечатление об уроке, используя только прилагательные.

 

(слайд) Вот и подошел к концу _______________ урок русского языка. Мы повторили все, что знали об имени прилагательном. Благодаря этим словам наша речь становится _____________________ . Мои одноклассники были __________________. Они давали _______________________ответы.

На уроке я узнал много _____________ и __________________. Результат выполненного мною теста ________. Своей работой на уроке я ______________.

И сейчас у меня ____________ настроение.

 

Спасибо за урок!

Список использованной литературы

1. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования. – М.: Просвещение, 2011.
2. Ларионов Л.Л /Сборник упражнений по орфографии: 5 класс. Пособие для учителя. – М,: Просвещение, 2001.
3. Аксенова Л.А. Контрольные и проверочные работы по русскому языку: 5 класс. Учеб. для общеобразоват. учреждений» – М,: Издательство «Экзамен», 2014.
4. Арсирий А.Т. Занимательные материалы по русскому языку: Кн. Для учащихся/ Под ред. Л.П. Крысина. – М,: Просвещение, 1995.
5. Богданова Г.А. Русский язык без репетитора: учеб. Пос. В 2-х ч. – Ч.1. Орфография. – М.: Издательский Дом «ГЕНЖЕР», 2012.

Ссылки на источники:

1. Грамотей. Школьный комплект: Орфографический тренажер русского языка.
2. http://www.ipmce.su/~lib/osn_prav.html Основные правила грамматики русского языка
3. Интернет-ресурсы по ФГОС http:// mon. gov. ru - сайт Министерства образования и науки РФ. Раздел Федеральные государственные образовательные стандарты содержит текст ФГОС и нормативные акты, регламентирующие введение ФГОС. http:// www. mcko. ru - сайт Московского центра оценки качества содержит методические рекомендации по реализации основной образовательной программы, раскрывает специфику деятельностного подхода при реализации ФГОС.

1. file1.pub (2,7 МБ)

Опубликовано: 29.10.2024