ФИО разработчика

Комиссарова Варвара Тимофеевна

Место работы

МКОУ «Мишкинская СОШ»

Класс (укажите класс, к которому относится урок):

11

Место урока (по тематическому планированию ПРП)

Заключительный урок по теме

Тема урока

Заключительный урок-обобщение по роману Булгакова

«Мастер и Маргарита»

Уровень изучения (укажите один или оба уровня изучения (базовый, углубленный), на которые рассчитан урок):

базовый

Тип урока (укажите тип урока):

☐ урок освоения новых знаний и умений

☐ урок-закрепление

☐ урок-повторение

☐ урок систематизации знаний и умений

☐ урок развивающего контроля

☐ комбинированный урок

☐ другой (впишите)

Планируемые результаты (по ПРП):

Личностные: готовность вести совместную деятельность, в том числе в рамках школьного литературного образования, в интересах гражданского общества; принятие традиционных национальных, общечеловеческих гуманистических, демократических, семейных ценностей, в том числе в сопоставлении с жизненными ситуациями, изображёнными в литературных произведениях; способность оценивать ситуацию, в том числе представленную в литературном произведении, и принимать осознанные решения, ориентируясь на морально-нравственные нормы и ценности, характеризуя поведение и поступки персонажей художественной литературы.

Метапредметные: устанавливать существенный признак или основания для сравнения литературных героев, художественных произведений и их фрагментов, классификации и обобщения литературных фактов; выявлять закономерности и противоречия в рассматриваемых явлениях, в том числе при изучении литературных произведений, направлений, фактов историко-литературного процесса; координировать и выполнять работу в условиях реального, виртуального и комбинированного взаимодействия.

Предметные: осознание причастности к отечественным традициям и исторической преемственности поколений; включение в культурно-языковое пространство русской и мировой культуры, сформированность ценностного отношения к литературе как неотъемлемой части культуры; сформированность устойчивого интереса к чтению как средству познания отечественной и других культур; приобщение к отечественному литературному наследию и через него – к традиционным ценностям и сокровищам мировой культуры; знание содержания, понимание ключевых проблем и осознание историко-культурного и нравственно-ценностного взаимовлияния произведений русской, зарубежной классической и современной литературы, в том числе литератур народов России.

Ключевые слова (введите через запятую список ключевых слов, характеризующих урок): композиция романа, уроки нравственности и милосердия; ответственность за содеянное.

Краткое описание (введите аннотацию к уроку, укажите используемые материалы/оборудование/электронные образовательные ресурсы)

Урок построен в форме групповой работы, оборудование: роман М.А. Булгакова «Мастер и Маргарита», листы с цитатами из романа, слайд-презентация, четыре видеоотрывка из телефильма «Мастер и Маргарита» (2005г.), онлайн-тестирование, интерактивная доска, смартфоны)

БЛОК 1. Вхождение в тему урока и создание условий для осознанного восприятия материала и применение изученного материала. Систематизация знаний и умений.

Этап 1.1. Мотивирование на учебную деятельность

Укажите формы организации учебной деятельности на данном этапе урока. Опишите конкретную учебную установку, вопрос, задание, интересный факт, которые мотивируют мыслительную деятельность школьника (это интересно/знаешь ли ты, что)

Здравствуйте, ребята! Прежде, чем мы начнем работать, я предлагаю вам разбиться на группы. Перед вами лежат цитаты из романа. Прошу вас выбрать по одной и разбиться на 4 группы в соответствии с цитатой.

(Разобрать цитаты. Разбиться по группам. Занять столы.)

Слайд 1

У вас на столах лежат оценочные листы, в ходе урока вы будете оценивать свою работу и работу своих товарищей. В конце урока подведем итог. Оценка группы в целом будет выставлена каждому ее участнику.

1. Вступительное слово учителя.

(Слайд 2) Роман «Мастер и Маргарита» - главный в творчестве Булгакова. Появление его в известном журнале, даже в урезанном виде произвело ошеломляющее действие на читателей и поставило в тупик критиков. Им предстояло оценить нечто необычное, не имевшее аналогов в современной советской литературе ни по постановке проблем, ни по характеру их решения, ни по образам персонажей, ни по стилю. Роман вызывал и вызывает острую полемику. До сих пор он приносит сюрпризы и удивляет своей неисчерпаемостью.

(Слайд 3) В основе романа – осмысление устоев общества 30-х годов двадцатого века, попытка разобраться в противоречивом времени. Назовите основные проблемы, поднятые автором в романе: Что такое истина? Художник и общество. Человек и власть.

Этап 1.2. Актуализация опорных знаний

Укажите формы организации учебной деятельности и учебные задания для актуализации опорных знаний

(Слайд 4) Что вы можете сказать о композиции романа? (роман в романе, которые не похожи друг на друга). Какие временные пласты в романе?

Работа в группах

1. Вы читали роман и знаете, что жанр автором определен как фантастический, но сюжетные линии разные: (философская – Понтий Пилат и Иешуа Га-Ноцри, любовная – Мастер и Маргарита, мистическая – Воланд и его свита, сатирическая – Москва и москвичи). (Слайд 5)

(Слайд 6) В соответствии с сюжетными линиями определена система образов. По тем цитатам, которые вы выбрали и по которым объединились в группы, определите, с какой сюжетной линией будет работать ваша группа.

1-я группа. «Москва и москвичи»;
2-я группа. «Понтий Пилат и Иешуа Га-Ноцри»;
3-я группа. «Воланд и его свита»;
4-я группа. «Мастер и Маргарита»

(Слайд 7) (Проблемная ситуация: определяют, поясняют, о ком цитата, и разбирают таблицы)

На ответ по 0,5-1 минуте.

1-я группа.

Люди, как люди. Любят деньги, но ведь это всегда было… Человечество любит деньги, из чего бы те ни были сделаны, из кожи ли, из бумаги ли, из бронзы или золота. Ну, легкомысленны… ну, что ж… обыкновенные люди… в общем, напоминают прежних… квартирный вопрос только испортил их…

2-я группа.

Он шёл в сопровождении Банги, а рядом с ним шел бродячий философ. Они спорили о чем-то очень сложном и важном, причем ни один из них не мог победить другого. Они ни в чем не сходились друг с другом, и от этого их спор был особенно интересен и нескончаем.

3-я группа.

Что бы делало твое добро, если бы не существовало зла?

4-я группа.

Любовь выскочила перед нами, как из-под земли выскакивает убийца в переулке, и поразила нас сразу обоих!

2. (Слайд 8) Предлагаю поучаствовать в видеоопросе. (анализ видеофрагментов, знание текста романа)

1-я группа. «Москва и москвичи»

Видеовопрос «Коровьев и Бегемот в Массолите» (см. Видеоматериалы)

Сразу вопросы

Объясните смысл видеофрагмента.

Что имели в виду Коровьев и Бегемот, когда говорили, что настоящему писателю удостоверение не нужно?

За что они наказывают посетителей ресторана «Грибоедов» (писательского дома)?

(Слайд 9) 2-я группа. «Понтий Пилат и Иешуа Га-Ноцри»

Видеовопрос «Сон Пилата». (см. Видеоматериалы)

Сразу вопросы

Проясните суть разговора между Пилатом и Иешуа.

Почему Пилат сказал, что он готов погубить свою карьеру?

Как он это делает?

Что значит фраза Иешуа: «Мы теперь всегда будем вместе»?

(Слайд 10) 4-я группа. «Мастер и Маргарита»

Видеовопрос «Мастер и Маргарита» (см. Видеоматериалы)

Сразу вопросы

Опираясь на видеофрагмент, расскажите, ради чего Маргарита заключила сделку с дьяволом?

Почему Маргарита, имея право только на одну просьбу, просит освободить Фриду, а не вернуть Мастера?

Как вы понимаете слова Воланда: «Ну что ж, тот, кто любит, должен разделять участь того, кого он любит»?

(Слайд 11) 3-я группа. «Воланд и его свита»

Видеовопрос «Воланд и Левий Матвей» (см. Видеоматериалы)

Сразу вопросы

Каково же осмысление темы зла у Булгакова?

Можно ли в этом мире обойтись без зла, без Воланда?

За какие пороки наказывает москвичей свита Воланда?

Что могущественнее: добро или зло?

Этап 1.3. Целеполагание

Назовите цель (стратегия успеха): ты узнаешь, ты научишься

Цели и задачи урока: выяснить, что учащиеся знают об особенностях композиции романа, как через главных героев романа автор пытается современникам преподнести уроки нравственности и поставить вопросы о смысле человеческой жизни, об ответственности за содеянное, о необходимости жить творчески, а не обременять землю.

- совершенствовать у учащихся умения и навыки художественного анализа текста, устной монологической речи, ведения диалога;

- создать условия для развития умения формулировать собственную точку зрения, высказывать и аргументировать её;

- на примере творчества М. А. Булгакова воспитывать интерес к художественной литературе.

Учащиеся должны продемонстрировать умение видеть главное, делать выводы, решать проблемную ситуацию; пересказывать и комментировать отдельные фрагменты романа в контексте целого; уметь работать в группе.

БЛОК 3. Применение изученного материала в жизни

Этап 3.2. Выполнение межпредметных заданий и заданий из реальной жизни

Подберите соответствующие учебные задания (заполняется по желанию слушателя)

Подводя итог изучению романа, хочу предложить вам прочитать несколько отзывов о романе. Роман не оставляет равнодушным. Каждый имеет право на свое мнение. (слайд 14)

Многим не нравится роман "Мастер и Маргарита", потому что здесь зло не дьявол, а люди?

Гениальный роман! и Булгаков -гений! И содержание его романа сводится не только к рассуждениям о зле, дьяволе и низменных потребностях людей. Там обозначено множество проблем человечества, сущность людей, отношение к религии и много чего еще. Не все способны оценить значимость этого произведения. Я несколько раз перечитывала и открывала для себя с каждым разом много нового. Надо быть морально готовым воспринимать сюжет романа. Это Вам не Донцова, Куликова и иже с ними....

Многие не воспринимают целиком это произведение, потому что не могут и не хотят увидеть в нем себя и " свое.

Одна из самых любимых моих книг. а зло, как и добро, не бывает абсолютным. Как нет чисто белого, и чисто чёрного - тоже нет. Мир состоит из оттенков и полутонов... и рай, и ад - в душе человека. Мы всё носим в себе.

Задание: напишите на листах свое мнение о романе. С кем из современников, высказавших свое мнение о романе, вы согласны?

Этап 3.3. Выполнение заданий в формате ГИА (ОГЭ, ЕГЭ)

Подберите соответствующие учебные задания

Карточки: задания в формате ЕГЭ по литературе

1.Назовите направление литературы, к которому принадлежит произведение М. Булгакова. «Мастер и Маргарита»

2. «Бездомный» - псевдоним Ивана. Назовите его настоящую фамилию.

3. «Вчера в ресторане я одному типу по морде засветил». Назовите этого типа.

4. «С балкона осторожно заглядывал в комнату бритый, темноволосый, с острым носом, встревоженными глазами и со свешивающимся на лоб клоком волос человек примерно лет тридцати восьми». Как в литературоведении называется описание внешности героя?

5. «С балкона осторожно заглядывал в комнату бритый…» Как называется стилистическая фигура, основанная на изменении прямого порядка слов в предложении?

6. Вчера в ресторане я одному типу по морде засветил. А кроме того, что это вы так выражаетесь: по морде засветил?» Как называется обиходно-бытовая речь, допускающая искажение литературного языка?

7. Как называется форма общения между персонажами, которая служит способом характеристики персонажей и мотивирует развитие сюжета?

8. В каких произведениях русских писателей затронута тема творчества и что сближает их с произведением М. Булгакова?

Этап 3.4. Развитие функциональной грамотности

Подберите соответствующие учебные задания (заполняется по желанию слушателя)

(слайд 13)

Блиц-опрос:

Вам было задано на дом подготовить по одному вопросу по содержанию романа. Предлагаю каждой группе, посовещавшись и выбрав, задать вопрос одной из групп на выбор (один вопрос – один ответ). Оцените ответ (карточки разного цвета – красный - 5, синий – 4, зеленый – 3)

(Примерные вопросы:

Как получилось, что на балу у нечистой силы, в оркестре играли величайшие музыканты: они грешники?

Что требовали зрители на сеансе в Варьете и в конце концов получили?

Как известно, москвичей испортил «квартирный вопрос». Кто претендовал на жилплощадь Мастера?

Вид одежды, который не полагается носить котам?

Настоящее имя Ивана Бездомного?

Чего боялась Банга, собака прокуратора Понтия Пилата?)

(знание художественных деталей в романе)

БЛОК 4. Проверка приобретенных знаний, умений и навыков

Этап 4.1. Диагностика/самодиагностика

Укажите формы организации и поддержки самостоятельной учебной деятельности ученика, критерии оценивания

Онлайн-тестирование (слайд 10) https://forms.gle/hWVGnksNpxALX1Ha9

Группой отвечают на вопросы. Затем на интерактивной доске ответы.

БЛОК 5. Подведение итогов, домашнее задание

Этап 5.1. Рефлексия

Введите рекомендации для учителя по организации в классе рефлексии по достигнутым либо недостигнутым образовательным результатам

Я предлагаю вам изложить сложные идеи романа, ваши чувства и представления в нескольких словах, используя всего 5 строк — синквейн. При выполнении творческого задания опирайтесь на памятку (раздаточный материал).

(Слайд 15) Карточка
Синквейн — это пятистрочная строфа. Синквейн является быстрым, эффективным инструментом для анализа, синтеза и обобщения понятия и информации. Он учит осмысленно использовать понятия и определять своё отношение к рассматриваемой проблеме, используя всего 5 строк:
• 1-я строка — одно ключевое слово, определяющее содержание синквейна;
• 2-я строка — два прилагательных, характеризующих данное понятие;
• 3-я строка — три глагола, обозначающих действие в рамках заданной темы;
• 4-я строка — короткое предложение, раскрывающее суть темы или отношение к ней;
• 5-я строка — синоним ключевого слова (существительное).
Тематика синквейна:
1-я группа. «Москва и москвичи.»;
2-я группа. «Иешуа Га-Ноцри и Понтий Пилат»;
3-я группа. «Воланд и его свита»;
4-я группа. «Мастер и Маргарита».

(Слайд 16)

Этап 5.2. Домашнее задание

Введите рекомендации по домашнему заданию.

Вывод: Булгаков считал, что человеку нужно плодотворное существование при любых условиях, иначе жизнь прожита зря, смысл жизни в том, чтобы реализовать свой талант на пользу обществу. Булгаков знал цену свободе, творчеству, добру, именно поэтому роман является «вечным».

Роман «Мастер и Маргарита» - роман об ответственности человека за всё добро и зло, которые совершаются на земле, за собственный выбор жизненных путей, ведущих или к истине и свету, или к рабству, предательству и бесчеловечности. Делая свой собственный выбор, помните: (слайд 17) «Каждому дано будет по его вере».

Домашнее задание: сочинение по роману М.А. Булгакова на заданные темы.