Автор, разработчик:

Драчева Яна Николаевна

Предмет. Программа.

Русский язык.

Рабочая программа. Русский язык. 10-11 класс. УМК Бабайцевой В.В. (углуб.) - М.: ООО «Просвещение», 2021.

Класс

10

Тип урока

Комбинированный урок с элементами самостоятельного анализа учащимися языковых явлений.

Технологии

1)Информационно-коммуникационные технологии;

2)Технология системно - деятельностного метода;

3)Технология оценивания учебных достижений.

Тема

«Категория состояния как часть речи»

Цель

Выяснить, является ли категория состояния частью речи?

Задачи

Образовательные: осмыслить общее грамматическое значение, морфологические признаки, синтаксическую роль категории состояния; показать, какое место данная часть речи занимает в художественном тексте.

Развивающие: развивать образное пространственно-абстрактное мышление, внимание, память, логику, коммуникативные, лингвистические компетенции, сопоставлять, делать выводы, развивать умения ставить цель, намечать пути её решения.

Воспитательные: воспитывать внимательное отношение к слову как к средству формирования мысли, способствовать формированию навыков культуры общения; бережного, внимательного отношения к матери.

Основные термины, понятия

Тема текста, основная мысль текста, предложения, часть речи, грамматическое значение, морфологические признаки, синтаксическая роль, наречие, краткое прилагательное, категория состояния, член предложения.

Планируемые результаты

Личностные результаты:

-формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

-формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку;

-освоение социальных норм, правил поведения, социальных ролей;

-формирование коммуникативной компетентности в общении со сверстниками, взрослыми в процессе деятельности разных видов;

-формирование целостного мировоззрения.

Метапредметные результаты:

-умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности;

-умение самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

-умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

-умение оценивать правильность выполнения учебной задачи;

-владение основами самоконтроля, самооценки;

-смысловое чтение;

-умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, выбирать основания и критерии классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, делать выводы;

-умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с одноклассниками, учителем, работать индивидуально и в группе;

-умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с коммуникативной задачей, планирования и регуляции своей деятельности, владение устной и письменной речью.

Предметные результаты:

-распознание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка, уместное употребление языковых единиц адекватно ситуации речевого общения;

-понимание коммуникативно-эстетических возможностей лексической и грамматической синонимии и использование их в собственной речевой практике;

-осознание эстетической функции родного языка;

-уметь оценивать эстетическую и смысловую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы;

-знать основные понятия лингвистики: часть речи, морфологические признаки, синтаксическая роль.

Организация пространства

Формы работы

Ресурсы

Фронтальная

Презентация используется для усиления наглядности в обучении, повышения уровня визуализации изучаемого материала.

Рабочая карта урока является средством планирования, удержания предметной логики в течение изучения темы.

Индивидуальная

Групповая

Самостоятельная

Этапы урока

Дидактические задачи

1)Мотивация.

Вызвать интерес учащихся, настроить на работу на уроке.

2)Целеполагание.

Формирование у учащихся умений ставить цель и прогнозировать результат деятельности.

3)Подготовка к основному этапу урока.

Актуализировать опорные знания и умения.

4)Закрепление знаний, умений и способов действий.

Обеспечение усвоения знаний и способов действий на уровне применения в изменённой ситуации.

5)Контроль и проверка знаний, умений и способов действия.

Установить осознанность восприятия.

6)Рефлексия.

Дать анализ и оценку успешности достижения цели. Мобилизация учащихся на рефлексию своего поведения.

7)Итог.

Анализ успешности совместной деятельности учащихся на уроке.