Тема урока: Обобщение изученного по теме «Наречие как часть речи»

Автор: Великоречанина Евгения Владимировна

Организация: МОУ Тоншаевская СОШ

Населенный пункт: Нижегородская область, р.п.Тоншаево

УМК: под редакцией Т.А. Ладыженской и др. Русский язык. 7 класс

Тема урока: Обобщение изученного по теме «Наречие как часть речи»

Тип урока: практикум

Планируемые образовательные результаты:

Предметные результаты:

• обобщить и расширить сведения о наречии как части речи;
• повторить орфограммы, связанные с изучением наречий;
• уметь находить наречия в тексте.
• формирование у учащихся способности к фиксированию собственных затруднений в деятельности через осмысление условий выбора в теме «Наречие»;
• развитие речевой деятельности учащихся.

Метапредметные результаты

• Регулятивные: Преодоление затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
• Познавательные: Объяснение языковых явлений, процессов, связей и отношений, выявляемых в ходе исследования структуры слова.
• Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Личностные результаты

• формирование устойчивой мотивации к творческой деятельности по алгоритму, индивидуальному плану;
• развитие мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения;
• формирование заинтересованности в приобретении новых способов решения задач.

 

 

 

 

Ход урока

 

1. Организационный этап.

- Добрый день, ребята и гости урока. Перед тем, как перейти к формированию темы урока, давайте вспомним:

- К какой части речи относятся представленные на слайде слова?

Заслуженно, медленно, застенчиво, по-быстрому, полегче, нечаянно, невтерпеж (слайд 1) (наречия).

- Какая часть речи называется наречием? (самостоятельная неизменяемая часть речи, которая обозначает признаки действия предмета и отвечает на вопросы как? куда? где? В предложении является обстоятельством, реже определением, сказуемым)

II. Мотивационный этап.

Снова обратим внимание на слова: одет по-зимнему, певуче, уж, настежь, налево, слева, некогда, не хорошо, а плохо, искренне, впустую (слайд 2).

- Что вы можете сказать, глядя на них? (это наречия).

- Отлично. Давайте вместе найдем в этих словах орфограммы наречий (учащиеся отмечают орфограммы).

- Как вы думаете, с учетом прошлых уроков, какая тема нашего урока? («Обобщение изученного по теме «Наречие как часть речи»). Запишем в рабочих тетрадях число, классная работа, тема «Обобщение изученного по теме «Наречие как часть речи» (слайд 3).

III.Этап целеполагания

Цель нашего урока:

а) обобщить и расширить сведения о наречии как части речи;

б) повторить орфограммы, связанные с изучением наречий;

в) уметь находить наречия в тексте (слайд 3).

IV.Этап актуализации

Цель: повторение изученного материала и выявление затруднений у учащихся

Разминка (слайд 4)

-Отлично. Теперь вы работаете в группах. Выберите капитана группы.

- Капитаны встаньте, пожалуйста. Ваша задача направлять команду, распределять задания, исправлять и ставить оценки за каждый этап работы в оценочный лист.

- Откроем учебник на с.119.

- Вопрос 2. Назовите разряды наречий. (Места – где? там, времени – когда? вчера, цели – зачем?- нарочно, умышленно, степени – сколько? - много, образа действия – как? хорошо, причины – почему? – сослепу, сдуру).

- Правильно, обратите внимание на слайд (слайд 5).

- Вопрос 1. Найдите наречия указанного разряда:

1 группа – образ действия: быстро, красиво, жарко;

2 группа – места: далеко, вблизи, направо;

3 группа – времени: скоро, давно, рано.

Капитаны оценивают.

- Вопрос 3. Назовите степени сравнения.

Имеет степени сравнения: сравнительную: простую и составную форму, превосходную составную форму).

После выполнения этого задания группы меняются столами.

- Образуйте от наречий одну из степеней сравнения, если возможно.

1 группа – простую форму: быстрее, красивее, жарче;

2 группа – составную превосходную форму наречий и простую сравнительную: дальше всех, ближе всех, правее;

3 группа – составную превосходную форму наречий и простую сравнительную: скорее всех, давно, раньше.

- Прочитайте, что у вас получилось. Называем степень сравнения и часть слова, от которой она образовалась.

Капитаны оценивают.

После выполнения этого задания группы меняются столами.

- Вопрос 4. Синтаксическая роль наречия в предложении.

Работа в парах.

1 пара. Составить предложение с одним из наречий и выполнить синтаксический разбор.

2 пара. Выполнить морфологический разбор 2 наречий.

- Прочитаем предложения и назовем в нем наречия или наречие.

Капитаны оценивают.

V.Систематизация и обобщение полученных знаний

Прочитайте тексты «Районные жители»

В стране Наречий есть диковинные районы: район «НЕ с наречиями на О-Е», район «Н и НН в наречиях на О-Е», район «О-Е после шипящих на конце наречий». Районы есть, но жителей - нет. Давайте заселим эти районы жителями – словосочетаниями.

Сначала заполните пропуски в словах на карточке, раскройте скобки, затем прикрепите словосочетания в нужный район.

1 группа: район «НЕ с наречиями на О-Е»,

2 группа: район «Н и НН в наречиях на О-Е»,

3группа: район «О-Е после шипящих на конце наречий».

Работаем в паре, каждой паре необходимо «заселить» по 2 словосочетания.

Словосочетания:

1. поступил (не)лепо, рассказывал вовсе (не)интересно, было (не)весело, стоит (не)далеко, а близко; читал хорош_ , было свеж_ , купил ещ_ , смотрел угрожающ_ , вздрогнул испуга(н, нн)о, сидеть со(н, нн)о, говорил взволнова(н,нн)о.

Самопроверка. Капитаны оценивают.

- Какие орфограммы вы вспомнили про выполнении задагния?

Молодцы!

VI. Этап подведения итогов.

Давайте вспомним:

- Чем мы сегодня занимались на уроке? (повторяли сведения о наречии, вспомнили правописание наречий);

- Какие цели мы ставили в начале урока?

- Как вы считаете, были ли достигнуты цели урока?

VII. Домашнее задание

- Выберите самостоятельно одно из заданий и выполните его дома:

1. Составьте словарный диктант по теме «Наречие» (15-20 слов).

2. Найдите и запишите 5-6 пословиц с наречиями.

3. Подберите к наречиям близко, далеко, долго, очень громко, точно, дружно, дорого фразеологизмы – синонимы и запишите их.

VIII. Этап рефлексии

- Поаплодируйте себе, если вы согласны с одним из утверждений:

• Сегодняшнюю тему я отлично усвоил и могу применить на практике;
• Сегодняшнюю тему я хорошо усвоил;
• Сегодняшнюю тему я усвоил хорошо, но у меня остались вопросы.

Если есть вопросы, зафиксируйте их. Обсудим на следующем занятии.

IX. Этап подведения итогов.

- Капитаны, сдайте оценочные листы ваших команд.

- Всем спасибо за активность на уроке. До свидания.

1. file1.ppt (2,1 МБ)

Опубликовано: 03.11.2024