Этапы урока

Образовательная задача этапа урока

Методы, приёмы и формы организации учебной деятельности

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Дидактические средства, интерактивное оборудование

УУД

Организационный момент

Мотивирование к деятельности (включение в учебную деятельность)

Словесный, фронтальная

Приветствие

- На уроке ваши глаза внимательно смотрят и все видят.

Ваши уши внимательно слушают и все слышат. Ваши головы хорошо думают. Надеюсь, урок пройдет интересно и увлекательно.

- А для этого вы должны дружно работать, внимательно слушать, не бояться трудностей!

Игра «Путаница» найти среди букв английского языка буквы русского алфавита и прочитайте фамилию писателя. XZГЬLОGHГOVDГDDЛGWЬ

Прием «Найди портрет»

Найдите портрет писателя, произведение, которого мы работали с на прошлом уроке. Назовите годы жизни и смерти?

Проверка ДЗ

Давайте вспомним, какое домашнее задание вам было задано? Откройте тетради и поработаем в парах.

- Какие качества настоящего патриота вы можете назвать?

Ученики проверяют свою готовность к уроку. Размещают учебные материалы на рабочем месте, демонстрируют готовность к уроку.

Слушают учителя.

Составляют фамилию писателя

Рассматривают портрет Н.В.Гоголя

Слушают учителя, участвуют в диалоге.

Обучающиеся отвечают на вопрос учителя.

Выходят к доске, находят портрет писателя, называют годы жизни и смерти.

Объясняют домашнее задание.

Читают вслух и объясняют лексическое значение слов: Героизм, Патриотизм, патриот

Сравнивают, сопоставляют

Учащиеся высказывают свои предположения.

ИКТ

Работа у доски

Работа в тетрадях

К. позиция сотрудничества

П: выполнение учебно-познавательных действий; извлечение необходимой информации из текста.

Р: понимание и сохранение учебной задачи; планирование необходимых действий, операций.

К: построение монологических высказываний

Л: уважительное отношение к истории и культуре славянских

Актуализация знаний.

Постановка цели и задач урока.

Актуализация знаний (мотивация к деятельности)

Наглядный метод

Эпиграф нашего урока:

«Нет уз святее товарищества»

Чьи это слова?

Попробуйте сопоставить эти слова с домашним заданием, из эпиграфа понять, о чем сегодня мы будем говорить на уроке? Попытайтесь сформулировать тему урока.

Ответы: о товариществе, героизме, мужестве и предательстве

Тема нашего урока.

«Мужество, героизм и верность боевому товариществу в повести Н.Гоголя «Тарас Бульба»

-Давайте сформулируем цель нашего урока?

Изображение мужества, героизма и верности боевому товариществу и величие подвига во имя служения Родине в повести Гоголя «Тарас Бульба.

Активизация мыслеречевой деятельности обучающихся.

Включение в деятельность

Отвечают на вопросы учителя.

На доску ученики прикрепляют понятия – карточки «литературный герой»; «самоотверженность», «бескомпромиссность»,

«возвышенная бескорыстная любовь к родине».

Включились в учебную деятельность

-определяют тему урока;

-формулируют цели урока.

Учащиеся высказывают свои предположения.

ИКТ

Работа у доски

Р:постановка цели учебной деятельности, выбор способа и средств ее реализации.

К: постановка вопросов и их обсуждение.

П: самостоятельное выделение-формулирование познавательной цели; логические формулирование проблемы.

Л. установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

3.

1. I.3. Мотивация познавательной деятельности.

Работа в парах

- В своем произведении Н.В.Гоголь прославляет казаков – смелых и мужественных воинов, настоящих патриотов. Сегодня на уроке мы увидим и выясним – в каких поступках проявляется патриотизм и героизм казаков – героев повести.

Прием «Собери пазл»

- Составьте портрет героя произведения. Работаем в парах.

Назовите героя повести Украины периода борьбы за свою независимость.

-Сколько героев повести вы собрали?

-О каком герое говорили меньше всего на уроках.

Учащиеся высказывают свои предположения.

Слушают учителя

Работают в парах, составляют портрет героя произведения.

Называют героев повести Гоголя

Учащиеся отвечают на вопрос учителя, высказывают свою точку зрения. Формулируют, озвучивают цель урока.

Делают вывод о Тарасе Бульбе говорили меньше всего.

Работа с иллюстрациями

ИКТ

П. осуществляют анализ, синтез, строит высказывание

учебные УУД, установление причинно – следственных связей, их обоснование.

Л. действие смыслообразования.

Коммуникативные УУД, формулирует собственное мнение и позицию.

4.

Открытие нового знания Технология критического мышления. Информационная технология (презентация); (объяснительно-иллюстративный метод с элементами диалога, личностно-ориентированный подход в обучении, метод проблемного обучения).

Словесный, фронтальная

Объяснительно-иллюстративный метод

Исследовательский метод

Работа со словарным словом

Как он выглядел? Опишите его внешность. Он грузен, сед, очень силен (то есть мускулист), выражение лица серьезное, властное, взгляд умный. Одет неброско, но шаровары шириной в Черное море, папаха из черных смушек с красным верхом, дорогое оружие, в руках - трубка. Говорит громко, но неторопливо. На коне сидит как влитой.)

- Почему Гоголь не дает подробный портрет героя?

- А как переводится имя Тарас? в переводе с греческого значит "тревожащий, волнующий".

-А фамилия Бульба? "пузырь, клубень" (картошки в те времена на Руси еще не было).

- Проведите сравнение имя и фамилия соответствуют герою?

Да, у него поистине беспокойная, полная странствий жизнь. Тарас крепок и кряжист, как глубоко засевший в родной почве клубень.

- Кем был Тарас Бульба на службе? Полковником.

-Кто такие казаки?

-Что превыше всего ценили казаки в Запорожской Сечи?

(Свободу и товарищество)

-За что они сражались?

(За Отчизну и за веру)

-Как наказывали казаков на Сечи за убийство товарищей (Закапывали живыми)

- К кому обращался Тарас в речи бить крепко ляхов? Давайте зачитаем из ученика стр.

- А как вы понимаете, что такое товарищество?

(Единение с народом, общность, «братство») Именно чувство коллективизма делало казаков сильными. Каждый из героев повести чувствует себя составной частью народной жизни.

- Кто из сыновей Тараса был смелым и мужественным?

-А как вел себя Остап перед казней?

-Что делали поляки, прежде чем его казнили? Найдите в учебнике стр. 213 и -прочитайте вслух.

- Как вы понимаете слово исполин?

На кого похож был Остап? На богатыря.

-ФИЗМИНУТКА

-В чем сходство героев-запорожцев с былинными богатырями?

• герои-казаки из повести Николая Васильевича Гоголя "Тарас Бульба", отличались большой/могучей силой и совершали подвиги патриотического и религиозного характера, защищая родную землю и свою веру.

Словарная работа: ИСПОЛИН

При работе особое внимание обращается на художественную деталь, способную выделить проблему.

Приобретается навык работы с информацией через беседу, диалог, чтение

Исследуя средства языковой художественной выразительности, ученики делают вывод об отношении автора к герою произведения и, о роли языковых особенностей для правильного восприятия, глубокого эмоционального воздействия на читателя.

Раскрывают образ главного героя произведения

Отвечают на вопросы учителя

Учащиеся находят в тексте и зачитывают речь Тараса Бульбы о товариществе.

Эти наставления характеризуют Тараса Бульбу как верного товарища, брата и отца для казаков.

Учащиеся находят в тексте и зачитывают наставления Тараса казакам в бою.

- умеет принять верное решение, поднять боевой дух казаков.

- символ несгибаемой веры, мужества, товарищества

- стойкость, мужество, сила перед лицом смерти.

Учащиеся высказывают свое мнение и аргументируют его.

Учащиеся высказывают мысль о том, что казаки также являются героями, они также жертвуют своей жизнью ради Отечества, ради веры.

- казаки выражают Тарасу безоговорочное доверие, веру в его силу.

Рассматривают репродукции картин русских художников о богатыря.

Участвуют в беседе, отвечают на вопросы учителя

Работают со Словарным работа: ИСПОЛИН

Защищают свои кластеры, рассказывают и отвечают

ИКТ

Работа с учебником

Работа с текстом

ИКТ

Работа у доски

П.осуществление смыслового чтения текста, анализ объектов с выделением существенных признаков.

К. умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности. Построение монологического высказывания.

Л.контроль и оценка процесса усвоения.

П. осуществление смыслового чтения текста, анализ объектов с выделением существенных признаков.

К. умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности. Построение монологического высказывания.

Л.контроль и оценка процесса усвоения.

5.

Реализация построенного проекта

Групповая работа

Составление кластера

Давайте поработаем в группах и составим кластер

1 ряд – Какими показаны в бою Тарас и Остап?

2 ряд «За что сражались казаки?» Выберете из предложенных карточек, то, что подходит вашему заданию. Пока звучит музыка вы должны выполнить задание.

Итак, давайте разберем кластер 1 группы и 2 группы

Но проблемы, затронутые в ней актуальны и в наши дни.

.Какие крылатые выражения из «Тараса Бульбы» вам знакомы? Давайте составим эти крылатые выражения.

• «А, поворотись-ка, сынку!»
• «Я тебя породил, я тебя и убью!»
• «Есть ещё порох в пороховницах?!»
• «Терпи, козак, — атаман будешь!»
• «Нет уз святее товарищества!»

«Что, сынку, помогли тебе твои ляхи?»

Работа в группах с места

П: слушают и извлекают нужную информацию.

Р: контролируют учебные действия.

К: формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения

6.

Обобщение

Словесный, фронтальная

- О чем думал Тарас в последние минуты жизни?

Просмотр фрагмента из кинофильма.

Можно и назвать смерть Тараса Бульбы героической? Почему?

Во время своей казни Тарас думает не об огне, когда уже лизал его ноги, он кричит своим товарищам, прижатым врагами к лесу, чтобы они шли к реке: там стояли лодки, на которых можно было отступить.

-Почему повесть названа «Тарас Бульба»?

Автор рассказывает о Тарасе с большим сочувствием. Он ценит в нем любовь и преданность родине, ненависть к врагам, мужество и героизм, с которыми он переносит страшные муки и смерть.

Герои не погибают - они обретают бессмертие, ибо убеждены, что «не погибнет ни одно великодушное дело». Умирая, казаки понимают, что борьба не закончена, что смерть их не напрасна, а нужна для будущей победы. В этой вере в бессмертие народа - подлинный оптимизм повести, ее героический пафос, народное, жизнеутверждающее начало.

-Как вы думаете, актуально ли эта тема в наше время? В наше время есть такие герои, как вы думаете?

Учащиеся делают вывод, что Тарас Бульба думал о том, видят ли его родное казацкое братство, его отважное дружное товарищество, как он умирает за свободу. умирает без страха и сожаления, и видит, слышит ли его любимый сын Остап, чтобы тоже не боялся отдать свою жизнь за свободу своего Отечества.

Учащиеся рассказывают о военной операции на территории России и Украины, о том, что героев в наше время много, настоящих патриотов своей Родины

П: слушают и извлекают нужную информацию.

Р: контролируют учебные действия.

К: формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения

7.

Рефлексия

Как вы оцениваете свою работу на уроке?

Оценивают свою деятельность на уроке, используя шкалу оценивая и ставят себя на эту шкалу

Ученики отвечают, обосновывают мнение.

П. Умеют с достаточной полнотой и точностью выражать свои

К. Умеют делать выводы, формулировать собственное мнение.

Р. Определяют степень успешности работы на уроке.

8.

Домашнее задание

На экранах ваших бумажных телефонов вам нужно коротко ответить на вопрос: «Почему стоит прочитать повесть «Тарас Бульба»?

читая повесть Гоголя, мы гордимся нашими предками?

Записывают ДЗ в дневники

П. Понимают задание, определять степень трудности задания для себя.

Л. Формируют адекватную мотивацию учебной деятельности. К. Выделяют существенную информацию из слов учителя.

Р. Развивают регуляции учебной деятельности.