Конспект урока по учебному предмету «Родная (чувашская) литература» на тему «Родное поэтическое слово — душа семьи и нации» в поэме К.В. Иванова «Нарспи»

Автор: Барган Наталья Игоревна

Организация: МБОУ СОШ №11

Населенный пункт: г.Новочебоксарск

Технологическая карта

Тема урока	«Родное поэтическое слово — душа семьи и нации»
Тип урока	Урок — диспут
Дата урока/ Класс	24.10.2024 / 9Б
Образовательные ресурсы	Рабочая программа по учебной дтсциплине «Родная (чувашская) литература, Программа воспитания, материально-техническое обеспечение (проектор, ПК, фото-,видеоаппаратура), учебник «Чувашская литература», художественное произведение (поэма «Нарспи» К.В.Иванова)
План урока	Организационный момент. Актуализация знаний. Вступительное слово учителя. Словарная работа. Обощение и систематизация знаний. Просмотр тизера мультимедийной выставки КВЦ «Радуга» Инценировка фрагмента поэмы «Нарспи» учащимися. Постановка проблемного вопроса. Включение в систему знаний. Дискуссия. Формирование собственных выводов. Публичный опрос на открытой площадке в учебном сообществе — этноблоге «Родная Чувашия» Рефлексия. Итог урока
Цели урока	Образовательные: научить анализировать литературное произведение; Развивающие: формировать социокультурный опыт общения и поведения на основе традиционных российских духовно- нраственных ценностей, уважительного отношения к связи поколений; Воспитательные: - воспитание высоконравственной личности, разделяющей российские традиционные духовные ценности, обладающей актуальными знаниями и умениями, способной реализовать свой потенциал в условиях современного обществ, готовой к мирному созиданию и защите Родины
Формы и методы обучения	Формы - фронтальная, групповая, комбинированная; (беседа,диалог, диспут, инсценировка) Традиционные и инновационные формы — педагогика сотрудничества, проектная технология, технология КТД. Методы — репродуктивный, объяснительно-иллюстративный, проблемное изложение, частично-поисковый, исследовательский;

 

Основные термины и понятия	Семейные ценности, поэтическое слово, нравственность, духовность, воспитание.
Планируемые образовательные результаты	-владеть умениями анализа и интерпретации художественных произведений в единстве формы и содержания; -повышение интереса и мотивации к изучению литературы и читательской деятельности в целом как к средству познания отечественной и других культур; приобщение к отечественному литературному наследию и через него - к традиционным ценностям и сокровищам русской и чувашской культур; умение участвовать в диспуте на заданную тему с использованием языковых средств; умение излагать суждение во время пресс-конференции, совершенстовать навыки публичного выступления; -умение обеспечить готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности; умение ориентироваться в источниках информации, критически оценивать и интерпретеривать информацию из разных источников
ОК / ПК	ОК 01. Выбрать способы решения задач в профессионалной и учебной деятельности; ОК 04. Эффективно работать в коллективе и команде; ОК 2. Использование современных средств анализа, поиска и интерпретации информации; Ок 05. Осуществление устной и письменной коммуникации на государственном языке с учетом особенностей социального и культурного контекста; ПК. Планировать и реализовывать собственное профессиональное и личностное развитие.

 

 

Организационная структура урока
Этап урока	Время	Деятельность преподавателя	Деятельность студентов	Форма организации взаимодействия на уроке
Этап актуализации	2 мин.	Приветствует учеников. Проверяет присутствующих и готовность класса к уроку.	Приветствуют учителя, отвечают на вопросы.	Словесный

 

Этап проблематиз ации	7 мин	Вступительное слово. Сообщение темы, целей, задач урока. Организует беседу по уточнению и конкретизации первичных знаний. Предлагает к просмотру тизер мультимедийной выставки.	Воспринимают видеосюжет и осмысливают тему.	Фронтальная/ объяснительно- иллюстративный / словесный/ демонстрация
Этап целеполаган ия и планировани я	7 мин	Организует обучающихся по исследованию проблемной задачи урока – диспута. Актуализирует знания учеников по теме семинара. Выслушивает ответы.	Ученики пооочередно дают определения понятий по теме урока и приводят примеры, следят за логикой мысли	Фронтальная/ словесный/репрод уктиный/ частично- поисковый/ беседа
Этап концептуали зации	7 мин	Предоставляет слово ученикам - чтецам с инсценировкой фрагмента из поэмы.	Ученики исполняют поэтический номер	Фронтальная/инди видуальная/ словесный/учебны й диспут
Этап моделирован ия	16 мин	Предоставляет слово ученикам, побуждает к формированию выводов и обобщений в процессе диалога. Контролирует ход обсуждения путем вопросов по обсуждаемой проблеме.	Формируют высказывания и выводы на основе поставленных вопросов.	Групповая/ исследовательский / проблемное изложение/ эксперимент
Этап конструиров ания	5 мин	Обеспечивает подложительную реакцию на поэтическое	Поддерживают, комментируют выступления.	Фронтальная/ репродуктивный / письменная работа

 

		творчество учеников класса, задействованных в постановке по поэме.
Этап рефлексии	3 мин	Дает итоговый комментарий по теме урока, делает вывод. Предлагает ответить на вопросы. Организует обсуждение способов решения поставленных задач.	Слушают и отвечают на вопросы, рефлексируют.	Фронтальная/инди видуальная/ словесный/ беседа
Итог урока.	1 мин	Благодарит за урок.	Слушают, анализируют. Подтверждают выполнение цели и задач урока.	Фронтальная/ Информационный

Ход урока:

 

1. Организационный момент.

(Эпиграф к уроку: «Гений — это нация в одном человеке» . Федор Абрамов, русский прозаик)

«Как выпонимаетеэту фразу?» (Поэт — носитель национальной идеи)

1. Актуализация знаний. Вступительное слово учителя:

1. • Бессмертное творение Константина Иванова - поэма «Нарспи» воплощена в лиро-эпическую форму. В поэтичесской вселенной она занимает вершинное место по глубине и масштабам философского осмысления духовно-нравственного и социальногобытия чувашского народа. Сегодня на уроке мы будем искать философскую истину о добре и зле, о человеке и его мироощущении , о духовных ценностях в художественном произведении — В поэме «Нарспи».

1. Словарная работа.

-Давайте вместе постараемся выяснить значение слов «добро»,

«гуманность», «нравственность», «духовные ценности» и заполнним кластер с понятиями по теме урока.

-Если мы столкнемся с трудностями,то обратимся к лесическим словарям и найдем нужные нам понятия.

- Откройте тетради и запишите определения.

-Ребята, приведите примеры жизненных ситуаций, возможно из личного опыта, к которым можно было бы применить понятия.

1. Просмотр тизера мультимедийной выставки и обсуждение.

Слово учителя: «Цифровые технологии позволили по-новому взглянуть на творение Константина Иванова. В нашей республике с февраля по май проходила мультимедийная выставка,организованная культурно- выставочным центром «Радуга» при поддержке Президентского фонда культурных инициатив. Послушаем впечатления нащих студентов.

 

Впечатлениями от посещения выставки в КВЦ «Радуга» делится одна из учениц:

«Впечатления от мультимедийной выставки по поэме Константина Иванова «Нарспи» в единственном в Чувашии мультимедийном зале в культурно-выставочном центре

«Радуга» - полный восторг! Особую радость вызвало то, что в воскресный день смогли присоединиться и представители нашей молодежи: Мультимедийная инсталляция объединяет:

• поэтическое слово Константина Иванова на родном языке автора в исполнении заслуженного артиста Чувашской Республики Валерия Карпова и русский перевод поэмы Петра Хузангая в исполнении Руслана Соловьева;
• 79 произведений живописи и графики 11 классиков и современников чувашского художественного искусства: Анатолий Миттов, Юрий Зайцев, Никита Сверчков, Моисей Спиридонов, Владимир Агеев, Петр Сизов, Николай Овчинников, Элли Юрьев, ВиталийПетров (Праски Витти), Георгий Фомиряков, Станислав Воронов;
• авторскую этническую музыку – народные чувашские песни в аранжировках композитора Руслана Соловьева, исполненные российскими музыкантами мирового уровня;
• цифровые технологии - впервые в России применена авангардная техника нейронного рендеринга, использующая нейронные сети и математические функции для динамического представления живописных сцен;
• генеративную графику – генерируется программно в реальном времени, обеспечивая эффект присутствия с героями поэмы

 

Огромное спасибо администрации ЧРОО "Культурно-выставочного центра "Радуга" и лично Светлане Валерьевне за предоставленную информацию о проведении выставки и за приглашение!

« Не оставляют эмоции... Совсем недавно окунулись в мир прекрасной поэзии Константина Иванова и прожили красоту и боль человеческой души. Добро и зло, духовные и материальные ценности ... Каково соотношение этих категорий и каков результат? Герои и события поэмы помогают найти ответы.

Поэма "НАРСПИ" - одна из страниц истории чувашского народа, и, соприкоснувшись с литературным шедевром, ощущаем себя неотъемлемой

частью нации.

Мультимедийная выставка продлится до апреля! Друзья, не пропустите!»

 

1. Инсценировка фрагмента поэмы «Нарспи». Постановка проблемного вопроса.

1. • Подумайте во времы просмотра сценки как ответить на вопрос: « Каково соотношение в поэме духовных и материальных ценностей?»

(Демонстрация инсценировки. Ученики читают наизусть и показывают сценку из поэмы)

 

1. Включение в систему знаний. Дискуссия. Литературное «погружение». Портретные характеристики героев.

Вопросы для обсуждения в группе: Как вы считаете , почему Нарспи навеки осталась в памяти народа?

Чувашский мир в поэме «Нарспи» - какой он? Что значит любовь для родителей Нарспи?

Что значит любовь для Нарспи и Сетнера?

Как проявляется гуманизм и нравственность среди героев поэмы и во взаимоотношениях между ними?

(Нарспи – отстаивает свободу личности, сочетает в себе красоту внешнюю и внутреннюю; Мигедер богат и спесив;Тахтаман – в глазах Нарспи – зло, а в глазах односельчан – зажиточный человек, представляет господствующий слой в чувашском обществе)

1. Выводы урока. Публичный опрос на открытой площадке во Вконтакте.

Ребята, сегодня мы обсудили с вами серьзную тему. Прошу вас пройти в учебное сообщество — этноблог «Родная Чувашия» и пройти короткий опрос. Вашему вниманию будут предложены понятия. Необходимо выбрать то понятие, которое наиболее , по вашему мнению, применимо к основному смыслу, заложенному К. В. Ивановым в поэме «Нарспи».

Итоги опроса:

-жизнь 44%

приоритет духовного над материальным 40%

-достоинтсво 8%

служение Отечеству 4%

-крепкая семья 4%

-историческая память

-преемственность поколений

-единство народов России

ВЫВОД: 50 % опрошенных студентов считают фундаментальными ценностями поэмы «Нарспи» - добро и любовь, и имеют наибольшее значение для построения крепкой и дружной семьи.

6. Рефлексия урока.

1. • С каким настроением вы уходите с этого урока? (тепло, нежность,печаль, хочется заботиться о ком-либо)
   • Спасибо за плодотворную работу! Цель урока достигнута, задачи урока выполнены.

 

 

Список источников:

1. Артемьев Ю.М. Константин Иванов: Жизнь. Судьба. Бессмертие. – Чебоксары: Чувашское кн. Изд., 2013. – с. 7
2. История Чувашского края в уникальных архивных документах. – Чебоксары: Новое время, 2020 г. – стр.
3. Пушкин В.Н. Чувашская литература: Хрестоматия для 10 класса школ с многонациональным составом учащихся и русских школ. – Чебоксары: Чуваш.кн.изд-во, 2007. – с.117 - 180

1. file0.odt (1,7 МБ)
2. file1.pdf (89,8 КБ)

Опубликовано: 05.11.2024