Урок-практикум в 10 классе «Решение тестовых заданий в формате ЕГЭ»

Автор: Овчаренко Елена Алексеевна

Организация: МАОУ «СОШ №23 им.Г.А.Кадзова»

Населенный пункт: Республика Саха (Якутия), пгт. Айхал

1.Организационный момент.

2.Проверка домашнего задания: Рассуждение по предложенному эпиграфу предыдущего урока

Д.С. Лихачёв писал: «Самая большая ценность народа – его язык, на котором он пишет, говорит, думает».

- Согласны ли вы с этим высказыванием?

3. Мотивация учебной деятельности.

Вступительное слово учителя(знакомство с притчей ) :

Однажды к Учителю пришел Ученик и попросил научить его добиться успеха. Учитель наполнил водой большую бочку и предложил Ученику погрузиться в воду с головой. Ученик нырнул. Через несколько секунд он попытался вынырнуть, но Учитель не дал ему это сделать. Ученик стал пытаться вынырнуть все энергичнее, и в конце концов ему удалось преодолеть сопротивление рук Учителя.

Отдышавшись, он спросил, почему Учитель не позволял ему поднять голову над водой.

– Скажи, что ты чувствовал, когда не мог вынырнуть? Чего ты хотел больше всего, когда ощущал, как я тебе мешаю?

– Больше всего я хотел дышать.

– Запомни это чувство. И с таким же чувством стремись к успеху. Тогда все получится.

-Ребята, я не случайно начала наш урок с этой притчи.

Вопрос: Что значит быть успешным человеком сейчас для вас, практически выпускников школы?

Вопрос: А чтобы успешно сдать ЕГЭ по русскому языку?

Учитель: Задания ЕГЭ по русскому языку отличаются от стандартных тестов, в них охвачен весь курс русского языка средней школы. Кроме проверки орфографической и пунктуационной грамотности, проверяется владение нормами литературного языка, теоретические знания и умение применять их на практике, умение анализировать текст. Исходя из этого, мы проведем урок – практикум по подготовке к ЕГЭ.

I. Мотивация

– Какой раздел русского языка мы с вами изучаем?)

– Какой раздел предшествовал данному разделу?

– Какую тему мы изучили на прошлом уроке?

– Как считаете, достаточно полны наши знания? Для чего нам нужно углублять их?

II. Актуализация знаний

В течение всего урока оценивать выполнение заданий вы будете самостоятельно, проставляя баллы в чек-листе.

10 задание ЕГЭ	Уровень выполнения задания ( от 1 до 5)	примечания
Задание 1
Задание 2
Задание 3
Задание 4
Итоговое задание
Итого (средний балл)

 

III. Постановка проблемы

Анализ содержания тестовых заданий ЕГЭ 10 (Демонстрационный вариант ЕГЭ 2024)-СЛАЙД

- Чем интересны данные слова? Какая закономерность прослеживается?

-Проанализируйте задания и определите блок орфографических правил, регулирующих написание данных слов:

1) ро..черк, не..гибаемый, пере..дать;

2) пр..интересный, пр..тендент, пр..творяется (в жизнь);

3) без..скусный, за..нтересованный, во..стину;

4) поз..вчера, не..бозримый, ..твергнуть;

5) без..ядерный, п..едестал, из..ян.

Определите:

А) слова с орфограммами, которые находятся в приставках.

Б) слова с орфограммами, которые граничат с приставками.

В) орфограммы в сложных словах Г) орфограммы в корне.

Мы анализируем орфограмму с точки зрения наличия в ней приставки.

-Сформулируйте тему урока (РЕБУС)

ЦЕЛЬ: закрепить знания, необходимые для выполнения тестовых заданий ЕГЭ с акцентом на отработку 10 задания

4. Обобщение и систематизация знаний.

1) Орфоэпическая работа.

!!!Расставьте ударение в словах (использование тестового режима Quizizz)

ОблегчИть, закУпорить, обеспЕчение, приткнУтый, прибЫвший, воспроизведЕние,

премировАть, асимметрИя, вероисповЕдание, избаловАть, договОр.

-Как связаны данные слова с темой сегодняшнего урока?

2) Практическая отработка полученных теоретических знаний:

- Что такое приставка?

- Как вы считаете, какие приставки самые беспроблемные?

3) Задание: определить приставку и её значение:

Прервать, прескверный, прикрепить, приехать, приморский, присесть

Учитель: В ряде случаев воспользоваться этим правилом бывает нелегко, необходимо различать правописание приставок в зависимости от значения.

4) Задание: графически соотнесите предложенные слова с приставкой, с учётом её значения:

ПРЕ –	пр…бывать в хорошем настроении пр…бывать в город пр…творить дверь пр…творить мечту в жизнь настроить пр…ёмник (радио) пр…емник президента (последователь) 9. пр…дать значение (добавить) 10. пр…дать (друга) 11 пр…ступить (начать) 12 пр…ступить (закон) 13 пр…ходящий (человек) 14 пр…ходящий (временный) 15 пр…клоняться (нагибаться) 16 пр…клоняться (восхищаться, проявлять уважение)
ПРИ-

1 вариант – определить цифру (ы), обозначающие слова с пре-

2 вариант - определить цифру (ы), обозначающие слова с при-

Определить ответ схематично, обозначить соотношение приставки и предложенного примера. (Проверка задания по эталону)

5) Перед вами слова: природа, причина, прибор, препона, прекословить

-Как вы думаете почему эти слова были определены в группу «Безвозвратно утраченных»?

Эти слова надо запомнить или посмотреть в словаре

-Что вы можете сказать об этой группе слов с точки зрения этимологии? президент, привилегия, преамбула, примитивный, приоритет, приватный, престиж, премьера.

- Можно ли проверить правописание таких слов, применяя известное нам правило?

Важный совет: Слова с приставками пре- и при- очень часто встречаются в нашей речи, так что трудные случаи стоит запомнить. Для этого можно воспользоваться мнемотехническими формулами. Например, такой: «Престарелое пресмыкающееся преследовало преступника».

5. Применение знаний и умений в новой ситуации

Задание «ЛОВИ ОШИБКУ»: Какие из перечисленных утверждений являются ошибочными. (выбор вариантов, верно-неверно, отрабатывается в задании 23 ЕГЭ)

1. На конце приставки перед буквой, обозначающей звонкий согласный звук, пишется буква С.
2. На конце приставки перед буквой, обозначающей глухой согласный звук, пишется буква З.
3. Ъ пишется после приставок, которые оканчиваются на согласный,

перед буквами Е, Ё, Ю, Я (об…ехал, пред…юбилейный, под…ём)

4. Ь пишется в сложных словах после числительных ДВУХ, ТРЕХ, ЧЕТЫРЕХ (трёх…ярусный, двух…ядерный)
5. Ъ пишется после иноязычных приставок аб-, ад-, диз-, ин-, интер-, кон-

контр-, суб-, транс- и после начальной составной частицы пан-

6. Ы пишется после приставок на согласную
7. И пишется после приставок меж- сверх-
8. И пишется после иноязычных приставок и частиц контр-, дез-, транс-, пан-
9. И пишется после приставок на гласную

- Какие утверждения правила не отражены в этом задании?

6.Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция

Задание 4 Практическое задание по группам: Начните заполнять таблицу с опорой на текст, объясняя орфограммы, в нижнюю строку запишите исключения или слова, которые нужно запомнить

 

орфограмма	Приставки на З – С		И-Ы после приставок		Ь - Ъ
	З-	С-	И	Ы	Ь	Ъ
пример
Слова искл.

Он без…дейный и пустой, Из…сканны его манеры, Но без…сходною тоской Томится он порой без меры… В Транс…ордании отец, А мать он от…скать не может. Тот без…мянный молодец- Лишь суб…нспектор на таможне. (По И. Голуб)

Ра…стояние: вёрсты, мили

Нас ра…ставили, ра…садили,

Чтобы тихо себя вели,

По двум разным концам земли.

Расстояние: вёрсты, дали…

Нас ра…клеили, ра…паяли,

В две руки, ра..пяв, И не знали, что это – сплав (М.Цветаева)

Задание 5. Перед вами карточки двух видов заданий: А, Б. Выберите для себя одно из посильных и интересных и выполните его.

А. Ука­жи­те ва­ри­ан­ты от­ве­тов, в ко­то­рых во всех сло­вах од­но­го ряда про­пу­ще­на одна и та же буква. За­пи­ши­те но­ме­ра от­ве­тов.

 

• 1) пр..обрёл, пр..образователь, сверх..нтересный; 2) п..дсказывать, п..никнуть, д..ехать; 3) п..едестал, ал..тернатива, б..ются; 4) и..древле, не..держанный, не..добровать; 5) оп..знание, нер..створимый, п..йдём.

 

Б. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

• 1) пр..образовать, пр..неприятный, пр..следовать 2) сверх..естественный, с..ёмка, двух..ярусный 3) п..никнуть, пр..дедушка, поз..вчера 4) чере..чур, и..синя-чёрный, бе..крайний 5) вз..скать, без..нициативный, сверх..зысканный

Проверка по эталону с комментарием учеников

В диаграмме 2 (приложение 8) определите ваш уровень знания этих правил по итогу урока

10 задание ЕГЭ	Уровень выполнения задания ( от 1 до 5)	примечания
Задание 1
Задание 2
Задание 3
Задание 4
Итоговое задание
Итого (средний балл)

 

Задание 6. Составьте пары слов, близких или в чём-то совпадающих по лексическому значению: курьер, привилегия, прецедент, приспособленец, преграда, привратник /Слова для справки: фельдъегерь, прерогатива, курьёз, препона, конъюнктурщик, консьерж./ Проверьте свой выбор по эталону.

Задание 7. Паронимы - однокоренные слова, близкие по значению или частично совпадающие в своем значении. Чем отличаются данные пары слов?

!!! Выполните тестовые задания (приложение LearninqApps.orq)

1. НАДЕТЬ - ОДЕТЬ

В каком предложении вместо слова одеть нужно употребить слово НАДЕТЬ?

1. После ливня в туфлях и улицу не перейдёшь, придётся одеть охотничьи сапоги. 2) Дарья Александровна обдумывала, как потеплее одеть детей завтра. 3) Хвойный лес одел все горы и подошёл вплотную к морю. 4) Танцоров одели в национальные костюмы.

2. ОБСУЖДЕНИЕ - ОСУЖДЕНИЕ

В каком предложении вместо слова ОБСУЖДЕНИЕ нужно употребить ОСУЖДЕНИЕ?

1. ОБСУЖДЕНИЕ проблемы загрязнения окружающей среды стало важней темой. 2) Никогда нельзя предугадать результаты ОБСУЖДЕНИЯ сути научного открытия. 3) Урок был посвящен ОБСУЖДЕНИЮ новой книги В. Распутина. 4) ОБСУЖДЕНИЕ преступника судом на 3 года исправительных работ вызвало недовольство горожан.

!!!! Подведение итогов урока. Какова роль приставки в слове? Какие задачи мы ставили перед собой в начале урока? Удалось ли решить их? Определите свой уровень усвоения темы ( см. Приложение 5)

6.Рефлексия (подведение итогов занятия)

- Достигли ли мы цели, которые были поставлены нами в начале урока?

-Что оказалось самым трудным?

-Над чем еще надо поработать?

7. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

Опубликовано: 05.11.2024