Разработка урока по русскому языку по теме «Род имён существительных». 5 класс

Автор: Родионова Валентина Николаевна

Организация: МБОУ СОШ №3

Населенный пункт: Новосибирская область, город Татарск

Тема. Род имён существительных (повторение изученного в начальной школе).

Тип урока. Комбинированный урок

Цели урока: повторить известный учащимся из курса начальной школы материал о роде имён существительных; в ходе анализа языкового материала выявить основные способы определения рода существительных; познакомиться с существительными общего рода, рассмотреть род некоторых заимствованных существительных.

Планируемые образовательные результаты

Предметные: определение постоянных признаков имен существительных, умение определять род существительных, умение находить и исправлять нарушения норм литературного языка, связанные с родом существительных.

Метапредметные: находить способы решения поставленной цели по определению рода существительных; применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и отборе информации с учётом предложенной учебной задачи и заданных критериев; выбирать, анализировать, интерпретировать, обобщать и систематизировать информацию, представленную в текстах, таблицах.

Личностные: овладение языковой и читательской культурой как средством познания мира; овладение основными навыками исследовательской деятельности, установка на осмысление опыта, наблюдений, поступков и стремление совершенствовать пути достижения индивидуального и коллективного благополучия; проявление интереса к познанию родного языка, истории, культуры Российской Федерации, своего края, народов России.

Функциональная грамотность: определять наличие/отсутствие информации; оценивать полноту, достоверность информации.

Контролируемые элементы содержания: самостоятельные части речи, род имён существительных. Методы и формы обучения: наблюдение над языком, эвристический метод; индивидуальная, групповая, фронтальная, самостоятельная.

Наглядно-демонстрационный материал: презентация по теме урока, видеолекция, рабочие листы, листы самооценки обучающихся.

Ключевые слова: род, число, падеж имён существительных.

Сценарий урока

1. Организационный момент. Мотивация к учебной деятельности

   • Здравствуйте, ребята! Сегодняшний урок русского языка я хотела бы начать с высказывания:

«Успех в работе – это гость, не любящий посещать ленивых». Как вы понимаете это выражение? (Ответы обучающихся.)

1. • Верно! Успешными людьми могут быть только трудолюбивые. И пусть эти слова будут нашим девизом на уроке. Надеюсь на ваше трудолюбие и желаю успехов!

 

(Примечание. Все задания выполняются на рабочих листах. За каждое выполненное задание обучающиеся получают баллы согласно критериям оценивания. В конце урока обучающиеся подсчитывают общее количество заработанных баллов и переводят в отметку.)

 

1. Актуализация опорных знаний

 

Задание 1. Пройдите блиц-опрос «Верно-неверно».

1. Имя существительное - это самостоятельная часть речи?

2. Имена существительные отвечают на вопросы: какой, какая, какое, какие?

3. Имена существительные отвечают на вопросы Кто? Что?

4. Имена существительные обозначают действие предмета?

5. Имена существительные обозначают предмет? Ответы:

1	2	3	4	5
+	-	+	-	+

Максимальное количество баллов - 5.

Задание 2. Рубрика «Готовимся к ВПР». Прочитайте выразительно текст, выполните задания.

Я люблю простые лесные цветы. Когда приходит весна и тает снег, мы на целый день уходим в лес, греемся на солнце, слушаем пение птиц, собираем подснежники, вяжем из них маленькие букеты. Эти простые цветы напоминают далёкое детство, родную любимую природу.

Задания:

1. 1.группа. Определите тему текста. Сформулируйте основную мысль текста. Озаглавьте текст.

2. 2.группа. Определите число выделенных имён существительных.

3. 3.группа. Определите падеж выделенных имён существительных.

4. 4.группа. Подчеркните имена существительные как члены предложения

 

Максимальное количество баллов - 5.

 

1. Определение темы урока. Целеполагание Грамматическая сказка

1. • Послушайте сказку и скажите, на какие 3 группы можно разделить имена существительные.

В одном королевстве жили имена существительные. Сначала все существительные были очень и очень похожи. Да так похожи, что сама королева их путала.

И вот однажды она издала указ: “Кто придумает для моих слуг-существительных знаки различия, тот будет награжден”.

А в другом королевстве жили муж и жена. Жадные они были. Услышали про королевский указ и прибыли в королевство. С жаром принялись они за работу. Но для начала решили все слова между собой поделить. Слов много, а жизнь коротка. Делили они, делили слова, да так и не разделили их до конца. Смерть помешала.

Пришла королева и сказала: “Те слова, которые забрал себе муж, пусть будут мужского рода (туда попали слова: муж, папа, дядя, стул, …). Те слова, которые оказались у жены, будут женского рода (туда попали слова: жена, бабушка, весна, …). А те, что остались неопределенными, пусть будут среднего рода (такими стали слова: солнце, небо, …)”.

Вот так появился род у существительных. С тех пор королева перестала путать существительные друг с другом, так как знала секрет различия рода имен существительных. А какой секрет – вы узнаете сегодня на уроке?

1. • О чём эта сказка? На какие три группы можно разделить имена существительные?

   • Как вы считаете, какова будет тема нашего урока? (Род имён существительных.)

   • Какую цель вы поставите? (Ответы обучающихся.)

 

1. Освоение нового материала

 

1. Просмотр видеолекции на сайте «Российская электронная школа»

https://resh.edu.ru/subject/lesson/7689/main/312558/

 

Задание 3. Посмотрите видеолекцию. Устно ответьте на вопросы:

1. Какого рода бывают существительные? Приведите примеры.

2. Как правильно определить род имён существительных?

3. Какие слова относятся к существительным ОБЩЕГО рода? (плакса, ябеда, грязнуля, тихоня, недотрога, разиня, неряха, невежа, невежда; работяга, молодчина, непоседа, выскочка и др.) Что они могут обозначать? (которые могут обозначать лицо мужского и женского рода)

4. От чего зависит родовая принадлежность существительных общего рода? (родовая принадлежность этих существительных зависит от конкретного употребления в речи. Например, Моя Оленька не ябеда (жен.р.). Мой Миша – ябеда (муж.р.)).

5. Какую ещё новую информацию вы узнали? (в русском языке есть существительные, которые обозначают название обуви: туфли, сандалии, тапки, кроссовки, бутсы, босоножки. В единственном числе они будут относиться к женскому роду: туфля,

сандалия, тапка, кроссовка, бутса, босоножка. А кеды и мокасины относятся к мужскому роду: кед, мокасин).

1. К какому роду относятся существительные тюль, кофе, шампунь, шимпанзе, лебедь, вуаль, мозоль, туфля? Как вы думаете, всегда ли легко определить род имен существительных?

 

- Определить род некоторых имен существительных очень сложно. Есть слова, род которых нужно запомнить, сверять по орфографическому словарю. В этом и заключается богатство русского языка. Например, слова тюль, кофе, шампунь, шимпанзе, лебедь – это слова м.р. и употребляться они будут только с именами прилагательными м.р. (красивый тюль, крепкий кофе, большой шимпанзе).

Но есть одна подсказка, которая поможет вам определить род имен существительных, оканчивающихся на Ь знак. Род имен существительных с ь на конце можно определить по окончанию Р.п. Существительные мужского рода в Р.п. в ед.ч. имеют окончание –я: тюль - тюля, лебедь - лебедя; существительные ж.р. – окончание –и: вуаль – вуали.

 

Максимальное количество баллов - 6.

 

3. Физкультминутка

- А теперь мы немного отдохнём. Я буду называть имена существительные. Если оно относится к мужскому роду, то вы встаёте и хлопаете в ладоши. Если названное слово относится к женскому роду, то вы сидите и трёте ладошками. Если же существительное относится к среднему роду, то вы встаёте и хлопаете по коленкам.

 

Имена существительные: урок, дом, берёза, мама, стекло, бабушка, озеро, дедушка, спортсменка, домино, музыкант.

 

1. Систематизация знаний и умений

2. Работа в паре

Задание 4. Запишите имена существительные в таблицу, распределяя их по группам. Выделите окончания имён существительных.

 

Мужской род	Женский род	Средний род	Общий род

Конь, гнездо, дядя, пурга, умница, окно, постель, зазнайка, папа, простыня, полотенце, задира.

Примечание. Три ученика работают у доски.

 

Вывод:

 

мужской род	женский род	средний род
он, мой	она, моя	оно, мое
, - а, -я	- а, - я,	- о, - е
отец	страна	сердце, облако
дядя Миша	земля, дочь

 

Максимальное количество баллов - 9.

 

1. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону Задание 5. Дополни предложение

Имена существительные делятся на , и род. Чтобы определить мужской род имени существительного нужно подставить слова . Подставив слова она, моя мы определим имени существительного. А чтобы определить средний род – подставим

. Такие существительные, как неряха, грязнуля, задира – это существительные

рода. Род некоторых существительных (например, кофе, тюль) надо .

 

1. Подведение итогов урока. Этап рефлексии учебной деятельности

• Что нового узнали на уроке?

• Что на уроке у вас получилось лучше всего?

• Какие трудности у вас появлялись в процессе работы? Как вы их преодолевали?

• Понравилось ли вам на уроке?

• Какое настроение у вас сейчас?

• Дайте оценку нашей работе: выберите одну из предложенных на вашем столе карточек и покажите мне. Урок понравился — карточку с улыбающимся смайликом, нет - карточку с грустным смайликом.

 

 

Домашнее задание: 1) упр.542 или 543 на стр.64 на выбор; 2) дополнительно: запишите не менее 5 существительных, род которых сложно определить, проверьте их род по словарю, составьте с ними предложения.

Лист самооценки учени класса

 

 

Вид деятельности	Критерии оценивания	Самооценка
1.Блиц-опрос «Верно- неверно»	1 балл за каждый верный ответ. Максимально – 5 баллов.
2. Рубрика «Готовимся к ВПР». Работа в группе	Работали активно, выполнили задание верно – 5 б., допустили 1 ошибку – 4 б., допустили 2 ошибки – 3 б., допустили 3 ошибки – 2 б., допустили 4 ошибки – 1 б., допустили 5 ошибок – 0 б.
3. Устный ответ	Верный, самостоятельный ответ- 1 балл за каждый ответ. Максимально – 6 баллов
4. Работа в паре	За верное определение рода каждого слова – 1 балл. Максимально – 12 баллов.
5. Самостоятельная работа	Выполнили задание верно – 5 б., допустили 1 ошибку – 4 б., допустили 2 ошибки – 3 б., допустили 3 ошибки – 2 б., допустили 4 ошибки – 1 б., допустили 5 ошибок – 0 б.
Максимальное количество баллов – 33. «5» - 33-30 баллов «4» - 29-24 баллов «3» -23-17 баллов

 

Полный текст статьи см. приложение

1. file0.pdf (269,5 КБ)
2. file1.pptx (1,2 МБ)

Опубликовано: 06.11.2024