Конспект урока по русскому языку «Род имён существительных»

Автор: Каткова Татьяна Валерьевна

Организация: ГКОУ КШИ

Населенный пункт: г.Кстово

Класс: 5

Дети: с интеллектуальными нарушениями

Цель: создание условий для закрепления умений определять род имени существительного.

Задачи

Предметные: научить правильно определять род имён существительных, формировать навык грамотного письма.

Метапредметные: развивать мышление, умение выслушивать мнение одноклассников, развивать коммуникативные навыки работы в парах, оценку и самооценку деятельности.

Личностные: воспитывать интерес к предмету, самостоятельность, осознание необходимости самосовершенствования, желания осваивать новые действия, достигать положительных результатов труда.

Организационный момент

Учитель: Добрый день! Внимательно прослушайте стихотворение и скажите о чём сегодня будет наш урок?

В именах существительных, как в старом доме,
Скрыты тайны рода, тайны в каждый момент.
Мужской, женский и средний — три крыла,
Каждый из них по-своему несёт свой светлый день.

Мужской — как дуб, могуч и стойкий,
Он крепок, силён, словно вековая стена.
Женский цветок, весёлый, игривый,
Томит своей нежностью, словно утренняя заря.

А средний, как ветер, неуловимо юный,
Он мягок и тих, во мгле ходит легко.
Словно ручей, что не знает, где путь,
Он смешивает края, в себе нежность берёг.

Так в мире существительном, рождённом в словах,
Скрыты судьбы и истории просторы.
Мы бережно храним каждую из них —
Ведь в роду имён — целая жизнь, океан без берегов.

Ученики: наш урок будет про рода имён существительных.

Актуализация знаний

Игра «Строим дом из кирпичей» (презентация https://disk.yandex.ru/d/3IhRme-th5nfUQ)

Мотивация учебной деятельности

Учитель: сейчас Вам необходимо разгадать загадки и собрать задачу нашего урока по первым буквам отгадок.

Белым пледом лес укрыт,

И медведь в берлоге спит.

Снег, как белая кайма.

Кто хозяйничал? (ЗИМА)

Дом с колесами бывает,

Кто название угадает?

Пассажиры гости в нем,

Окна, двери, все при нем.

Деток возит на учебу,

Называется ... (АВТОБУС)

Нарисует он картину,

Домик, солнце и машину,

Только надо наточить,

Будет долго он служить. (КАРАНДАШ)

Он без рук, он без ног

Из земли пробиться смог,

Нас он летом, в самый зной,

Ледяной поит водой. (РОДНИК)

Возле речки я живу,

И купаться я люблю,

Нипочем водоворот,

Называюсь я... (ЕНОТ)

Чтобы доску отпилить
Нужно вам её купить.
Сто зубов её ужасных
Пилят дерево, как масло.
Даже ножку у стола
Перепилит вам …. (ПИЛА)

В лесу живёт плутовка,

Хитры её глаза,

А цветом, как морковка,

Пушистая...(ЛИСА)

Я росту, чтоб в Новый год,
Плыл весёлый хоровод,
Зелена я и свежа
И похожа на ежа,
И в жару или метель,
Называют меня (ЕЛЬ)

Кто я такой?

Всегда с тобой,

Хоть стой, хоть сиди —

Всегда впереди. (НОС)

Я одноухая старуха,
Я прыгаю по полотну
И нитку длинную из уха,
Как паутинку, я тяну.(ИГЛА)

В продуктовом магазине

Мы кладем в свою корзину

Очень нужные продукты,

Мясо, рыбу, творог, фрукты.

На столе будет всегда

У нас вкусная... (ЕДА)

Постановка учебной задачи

Ученики: получилось слово ЗАКРЕПЛЕНИЕ.

Учитель: правильно, это означает что сегодня на уроке мы с вами будем повторять и закреплять наши знания по теме «Род имён существительных».

Решение учебной задачи

Учитель: открываем тетради, записываем число и классная работа.

Посмотрим на экран, нам нужно найти только слова мужского рода и записать в тетрадь, после чего выполним самопроверку (поменяемся тетрадями с соседом по парте).

ОТВЕТ: АВТОБУС, КАРАНДАШ, РОДНИК, ЕНОТ, НОС.

Учитель: Отлично, молодцы.

Учитель: далее запишем слова, изменив порядок букв так, чтобы получилось слово мужского рода.

Сосна – насос

Кукла – кулак

Мышка – камыш

Банка – кабан

Учитель: молодцы, все справились! Время отдохнуть немного.

Физкультминутка

Учитель: если, я говорю, слово мужского рода Вы топаете и хлопаете одновременно, смотрите на меня, если же слово не мужского рода просто отворачивается от меня.

Лебедь, ком, машина, полотенце, пол, мышь, настроение, клей, сом, корабль, солнце, якорь, конфета, песок, покрывало, стиль, прохлада, шум.

Ученики: выполняют определенные движения.

Закрепление

Учитель: игра «третий лишний». Каждый из Вас сейчас получит индивидуальную карточку. Зачеркните в каждом ряду лишнее слово. Опора на род имени существительного.

Учитель: сдаём карточки по рядам.

Учитель: теперь поработаем устно в парах. Вам в паре нужно составить

предложение с помощью слов на доске. Определив при этом род имён существительных.

Мороз, узор.

Снег, снеговик.

Подарок, хоккей.

Лёд, каток.

Холод, голод.

Мальчик, снежок.

Ученики: устно отвечают в парах.

Учитель: перейдем к последнему заданию, Вам нужно определить к какому роду относятся слова.

Бананы-

Лимоны-

Орехи-

Арбузы-

Огурцы-

Кабачки-

Перцы-

Помидоры-

Учитель: как вы определили род?

Ученики: мы изменяли число имён существительных, чтобы определить правильно род.

Обобщение и рефлексия

Учитель: перед вами на парте у каждого лежит три картинки

1 «ленивец» - на уроке было многое не понятно и не интересно;

2 «лиса» - на уроке было вполне всё понятно, я для себя выделил(а) необходимое, иногда отвлекался(алась);

3 «белка в колесе» - на уроке всё было понятно, интересно, я усердно занимался(алсь) и внимательно слушал(а).

Поднимите картинку, которая Вам подходит.

Ученики: анализирую урок, работу на уроке и поднимают вверх картинку.

Учитель: спасибо! Опустите картинки. Наш урок подошел к концу, благодарю всех за работу на уроке. До свидания!

 

 

 

 

 

Опубликовано: 06.11.2024