Подготовка к ГИА.Написание сжатого изложения

Автор: Овчаренко Елена Алексеевна

Организация: МАОУ «СОШ №23 им.Г.А.Кадзова»

Населенный пункт: РС(Я), Мирнинский район, п.Айхал

Цель: подготовка к написанию сжатого изложения.

Задачи:

1. Образовательные:

• повторить теоретический материал по теме: «Приемы сжатия текста»;
• отработать с помощью предложенных упражнений приемы сжатия текста (исключение и обобщение) на конкретном тексте, умение выделять главную информацию.

1. Развивающие:

• развивать у учащихся умения логически мыслить и обобщать полученные факты;
• способствовать развитию быстроты реакции, мышления, внимания, речи и памяти;
• работать как самостоятельно, так и в коллективе.

1. Воспитывающие:

• воспитывать любовь к родному русскому языку;
• формировать навыки самоконтроля и взаимоконтроля.

Тип урока: урок закрепления и развития знаний, умений, навыков.

Оборудование к уроку: компьютер, проектор, экран, таблицы, опорные схемы, карточки для практической работы.

Конспект урока:

1. Организационный момент. Сообщение цели и задач урока.

Экзамен по русскому языку состоит из трёх частей: написания сжатого изложения, выполнение заданий по данному тексту и сочинения. Для того, чтобы написать сжатое изложение, необходимо тренироваться, выполнять различные упражнения по сжатию текста (исключение, обобщение), уметь выделять главную и второстепенную информацию, понимать содержание текста, его структуру, видеть логику развития мысли.

1. Повторение сведений о сжатом изложении.

• Беседа по вопросам

- Что значит сжатое изложение? Ответы учеников + слайды презентации.

(Это краткое изложение исходного текста с передачей существенной информации, при которой исключаются подробности).

- Почему на экзамене отказались от подробного изложения и оставили только сжатое?

(В практической жизни оказывается важнее запоминать текст осмысленно, то есть анализировать его содержание и группировать информацию уже на этапе прослушивания. Сжатое изложение активизирует аналитические способности: умение воспринимать и обрабатывать информацию на слух, излагать её кратко и ясно).

- Что такое микротема?

(Это содержание нескольких самостоятельных предложений текста, связанных одной мыслью, т.е. абзац).

- Какие приёмы сжатия текста вы знаете? Ответы учеников + слайды презентации.

 

1. (Исключение – исключение подробностей, деталей, конкретных примеров, числовых данных, авторских пояснений, отступлений и т.п.). Слайд.

• Пропуск предложений, содержащих второстепенные факты; пропуск предложений с описаниями и рассуждениями.
• Исключение повторов.
• Исключение фрагмента предложения.
• Исключение одного или нескольких синонимов.

- Что необходимо при исключении?

При исключении необходимо:

• Выделить главное (существенное) и детали (подробности);
• Объединить существенное;
• Составить новый текст.

1. Практическая работа:

 

Задание 1. Прочитайте текст, выделите второстепенную информацию.

Есть люди, которым всё всегда ясно. Это они, по их же собственному мнению, лучше всех разбираются в политике, медицине, образовании – короче говоря, в любых областях человеческого знания и деятельности. Такие «знатоки» ничему не удивляются, а потому и не способны совершить открытие, даже самое маленькое. Вообще, люди, которым всё ясно, - безнадежные люди.

(По В. И. Курбатову)

 

Исключение слов, словосочетаний, фрагментов предложений и целых предложений.

 

Есть люди, которым всё всегда ясно. Это они, по их же собственному мнению, лучше всех разбираются в политике, медицине, образовании – короче говоря, в любых областях человеческого знания и деятельности. Такие «знатоки» ничему не удивляются, а потому и не способны совершить открытие, даже самое маленькое. Вообще, люди, которым всё ясно, - безнадежные люди.

 

Итоговый текст:

Есть люди, которым всё всегда ясно. Они, по их мнению, лучше всех разбираются в любых областях человеческого знания и деятельности. Такие «знатоки» ничему не удивляются и не способны совершить открытие. Люди, которым всё ясно, - безнадёжные люди.

 

Задание 2. Что можно исключить из предложения без ущерба для его содержания?

Попечителем одной из школ под Серпуховым был Гиляровский. И фотография учеников есть: деревенские ребятишки с открытыми, простодушными, ясными лицами.

(По Е. Киселёвой)

Исключение синонимов в ряду однородных членов

 

Итоговый текст:

Попечителем одной из школ под Серпуховым был Гиляровский. И фотография учеников есть: деревенские ребятишки с ясными лицами.

Запомни:

При таком исключении сохраняется тот из синонимов, который обладает наибольшей ёмкостью в данном контексте.

 

Задание 3. Прочитайте, найдите в тексте поясняющие конструкции

 

Воспитание имеет много аспектов: тренер воспитывает тело – мускулы, силу, энергию, физическую волю, математик воспитывает ум, способности абстрактного мышления. Но есть ещё одна важная сфера воспитания – воспитание души.

Удаление поясняющих конструкций: однородных членов, частей сложного предложения

 

Итоговый текст:

Воспитание имеет много аспектов. Но есть одна важная сфера воспитания – воспитание души.

 

2. (Обобщение – передача содержания частных понятий одним, более общим по смыслу словом, словосочетанием или предложением)

- Какие члены предложения можно обобщить?

(Обобщение нескольких однородных мелких (частных, единичных) вопросов. В этом случае нужно сначала найти в тексте эти однородные частные факты, вычленить в них общее, а затем подобрать языковую форму их обобщенной передачи, то есть переформулировать мысль своими словами).

• В коробке лежали синие, красные, зеленые и жёлтые шары. = В коробке лежали разноцветные шары. (Образование сложного предложения путем слияния двух смежных предложений, повествующих об одном и том же предмете речи).

 

При обобщении необходимо:

• Вычленить единичные факты;
• Подобрать языковые средства их обобщённой передачи;
• Составить новый текст.

1. Практическая работа

Задание 1. Обобщить содержание фрагмента текста

 

Жизнь семьи Серовых была наполнена художественной работой отца, обсуждением выставок, разговорами на темы искусства. У Серовых часто собирались не только живописцы, но и музыканты, скульпторы, артисты, поэты. Среди них актёры Москвин, Комиссаров, Добронравов, художники Ефимов, Кончаловский, Яковлев, Крымов, музыканты Нейгауз, Рихтер, поэт Пастернак.

 

Итоговый текст:

Жизнь семьи Серовых протекала в творческой атмосфере.

 

Задание 2. Замените однородные члены их обобщенным наименованием

 

Многие утверждают, что слушать музыку дома даже лучше, чем в зале: никто не шепчется, не шуршит конфетными бумажками, не кашляет, не скрипит креслами.

 

Многие утверждают, что слушать музыку дома даже лучше, чем в зале: никто не шепчется, не шуршит конфетными бумажками, не кашляет, не скрипит креслами.

 

Итоговый текст:

Многие утверждают, что слушать музыку дома даже лучше, чем в зале: никто не мешает.

 

Задание 3. Замена простых предложений сложным.

Помню вечер перед Новым годом. Мне было шесть или семь лет. В подарок я получил книгу со сказками Андерсена. Так в моей жизни появился этот датский сказочник.

(По К. Паустовскому)

Итоговый текст:

Моя встреча с Андерсеном произошла в детстве, когда мне на Новый год подарили книгу с его сказками.

 

3.Сочетание исключения и обобщения

 

1. Практическая работа

 

В России испокон веков были такие люди, которые куда-то шли. У них не было ничего, но они всегда были чем-то озабочены. Вели они цыганский образ жизни: ходили по просторной русской земле с места на место, отдыхали и спали где попало. Этих людей называли странниками.

 

ОБОБЩЕНИЕ: ЗАМЕНА ОБОБЩАЮЩИМ СЛОВОМ

ИСКЛЮЧЕНИЕ: ИСКЛЮЧЕНИЕ ВТОРОСТЕПЕННОЙ ИНФОРМАЦИИ

Итоговый текст:

У них не было ничего, вели они цыганский образ жизни.

 

- Каков алгоритм работы по сжатию текста? (слайд).

1. Первое чтение текста: восприятие текста на слух: понять текст, определить тему, сформулировать основную мысль, уловить его структуру, основные мысли и связь между ними.
2. Разбить на части, записать план или тезисы, (лучше тезисы, оставляя между ними большие промежутки). Определить микротему каждой части.
3. Второе чтение текста: уточнить тезисы, найти ключевые слова, заполнить оставленные промежутки дополнениями. Обдумать объем и степень подробности.
4. Создание черновика. Подсчет количества слов, в зависимости от результата вносятся коррективы – что-то добавляется, исключается или обобщается, чтобы достичь нужной степени сокращения и получить правильный объем.
5. Обдумать средства связи между частями.
6. Проверка черновика: отдельно речь, отдельно орфография.
7. Заключительный этап: переписывание работы на чистовик, еще раз проверить.

 

1. Выполнение учащимися различных заданий, задач, упражнений.

Закрепление материала с помощью лингвистических упражнений.

(Учащимся раздаются тексты).

Задание 1.

Прочитайте текст. О чем этот текст? Определите стиль и тип речи.

 

Наши разговоры о нравственности часто носят слишком общий характер. А нравственность состоит из конкретных вещей – из определённых чувств, свойств, понятий. Одно из таких чувств – чувство милосердия. Термин для большинства старомодный, непопулярный сегодня и даже как будто отвергнутый нашей жизнью. Нечто свойственное лишь прежним временам. Слова стареют не случайно. Как же получилось, что чувство это в нас убыло, заглохло, оказалось запущенным. Мне могут возразить, приведя немало примеров трогательной отзывчивости, соболезнования, истинного милосердия. Трагедия в Чернобыле всколыхнула народ и душу народную. Бедствие проявило у людей самые добрые, горячие чувства, люди вызывались помогать и помогали – деньгами, всем, чем могли. Это, конечно, проявление всенародного милосердия, которое свойственно нашему народу, так всегда помогали погорельцам, так помогали во время голода, неурожая. Но Чернобыль, землетрясения, наводнения – аварийные ситуации. Куда чаще милосердие и сочувствие требуются в нормальной, будничной жизни от человека к человеку. Постоянная готовность помочь другому воспитывается, может быть, требованием, напоминанием о соседях, друзьях, нуждающихся в этом. Уверен, что человек рождается со способностью откликаться на чужую боль. Думаю, что это чувство врождённое, данное нам вместе инстинктами, душой. Но если это чувство не употребляется, не упражняется, оно слабеет и атрофируется. Изъять милосердие – значит лишить человека одного из важнейших проявлений нравственности.

 

(Этот текст о том, что милосердие – это составная часть нравственности. Это чувство оказалось запущенным сегодня. Автор уверен, что милосердие свойственно нашему народу. Это доказали чрезвычайные ситуации, но милосердие требуется и в нормальной, будничной жизни. Это чувство врожденное, но без употребления оно атрофируется.

Текст относится к публицистическом у стилю, тип речи: рассуждение).

 

Задание 2

Определите идею текста. Зачем автор его написал? Какую мысль хотел выразить?

(Автор озабочен тем, что чувство нравственности в нас убыло. Люди способны проявлять милосердие в чрезвычайных ситуациях, а человеку сочувствие нужно и в обыденной жизни. Несмотря на то, что милосердие – это врожденное чувство, его нужно постоянно проявлять, так как оно является фактором нравственности).

 

Задание 3

Разбейте текст на абзацы. Сформулируйте и запишите содержание микротем, подчеркните самые важные, ключевые слова. (Каждый ученик работает самостоятельно).

 

Наши разговоры о нравственности часто носят слишком общий характер. А нравственность состоит из конкретных вещей – из определённых чувств, свойств, понятий. Одно из таких чувств – чувство милосердия. Термин для большинства старомодный, непопулярный сегодня и даже как будто отвергнутый нашей жизнью. Нечто свойственное лишь прежним временам.

 

Слова стареют не случайно. Как же получилось, что чувство это в нас убыло, заглохло, оказалось запущенным. Мне могут возразить, приведя немало примеров трогательной отзывчивости, соболезнования, истинного милосердия. Трагедия в Чернобыле всколыхнула народ и душу народную. Бедствие проявило у людей самые добрые, горячие чувства, люди вызывались помогать и помогали – деньгами, всем, чем могли. Это, конечно, проявление всенародного милосердия, которое свойственно нашему народу, так всегда помогали погорельцам, так помогали во время голода, неурожая.

 

Но Чернобыль, землетрясения, наводнения – аварийные ситуации. Куда чаще милосердие и сочувствие требуются в нормальной, будничной жизни от человека к человеку. Постоянная готовность помочь другому воспитывается, может быть, требованием, напоминанием о соседях, друзьях, нуждающихся в этом.

 

Уверен, что человек рождается со способностью откликаться на чужую боль. Думаю, что это чувство врождённое, данное нам вместе инстинктами, душой. Но если это чувство не употребляется, не упражняется, оно слабеет и атрофируется. Изъять милосердие – значит лишить человека одного из важнейших проявлений нравственности.

 

Задание 4

Определить содержание микротем:

 

1 микротема

1. Нравственность состоит из определённых чувств. Одно из таких чувств – чувство милосердия. Термин сегодня старомодный, отвергнутый жизнью.

 

2 микротема

Как же получилось, что чувство это в нас убыло, заглохло?. Мне могут возразить, что трагедия в Чернобыле всколыхнула народ и душу народную. Бедствие проявило у людей самые добрые чувства, люди помогали чем могли. Это проявление всенародного милосердия, которое свойственно нашему народу.

 

3 микротема

Но чаще милосердие и сочувствие требуются в будничной жизни от человека к человеку.

 

4 микротема

Человек рождается со способностью откликаться на чужую боль. Но если это чувство не употребляется, оно слабеет. Изъять милосердие – значит лишить человека одного из важнейших проявлений нравственности.

1. Упражнения на исключение второстепенной информации

1. В каждом абзаце подчеркните однородные по смыслу фрагменты предложения. Выберите для краткого изложения только один из них

 

Чувств, свойств, понятий; старомодный, непопулярный; убыло, заглохло, оказалось запущенным; отзывчивости, соболезнования, истинного милосердия; народ и душу народную;

добрые, горячие чувства; во время голода, неурожая; инстинктами, душой; требованием, напоминанием о соседях, друзьях; не употребляется, не упражняется; оно слабеет и атрофируется.

 

1. Подчеркните предложения, которые целиком нужно исключить из сжатого текста

Наши разговоры о нравственности часто носят слишком общий характер.

Нечто свойственное лишь прежним временам.

Слова стареют не случайно.

Постоянная готовность помочь другому воспитывается, может быть, требованием, напоминанием о соседях, друзьях, нуждающихся в этом.

Думаю, что это чувство врождённое, данное нам вместе инстинктами, душой.

 

1. Самостоятельная практическая работа в группах с последующей проверкой

Упражнения на обобщение частной информации

 

1. Определите, какие фрагменты текста можно сократить с помощью приёма обобщения. Укажите, что именно вы обобщили.

Ответы учащихся:

Мне могут возразить, что трагедия в Чернобыле всколыхнула народ и душу народную. (Объединение 2-х простых предложений в одно сложноподчиненное).

 

Но куда чаще милосердие и сочувствие требуются в нормальной, будничной жизни от человека к человеку. (Объединение 2-х предложений в одно с однородными членами).

 

1. Замените ряд однородных членов обобщающим словом или однородным наименованием:

Ответы учащихся:

Это проявление всенародного милосердия, которое свойственно нашему народу. – Это проявление всенародного милосердия, свойственное нашему народу.

 

Куда чаще милосердие и сочувствие требуются в нормальной, будничной жизни человека к человеку. – Куда чаще милосердие и сочувствие требуются в нормальной, будничной жизни людей.

 

Одно из таких чувств – чувство милосердия. – Одно из них – чувство милосердия.

 

В результате работы над сжатием получился текст.

Первый вариант сжатия текста:

 

• состоит из определённых чувств. Одно из таких чувств – чувство милосердия.

Термин сегодня старомодный, отвергнутый жизнью.

Как же получилось, что чувство это в нас убыло, заглохло? Мне могут возразить, что трагедия в Чернобыле всколыхнула народ и душу народную. Бедствие проявило у людей самые добрые чувства, люди помогали чем могли. Это проявление всенародного милосердия, которое свойственно нашему народу.

Но чаще милосердие и сочувствие требуются в будничной жизни от человека к человеку.

Человек рождается со способностью откликаться на чужую боль. Но если это чувство не употребляется, оно слабеет. Изъять милосердие – значит лишить человека одного из важнейших проявлений нравственности.

 

Второй вариант сжатия текста:

 

Нравственность состоит из конкретных чувств. Одно из них – чувство милосердия. Термин сегодня старомодный, отвергнутый жизнью.

Как же получилось, что это чувство в нас убыло? Мне могут возразить, что это не так. Есть множество примеров проявления милосердия. Например, трагедия в Чернобыле. Люди помогали всем, чем могли. Это проявление всенародного милосердия, подтверждающего способность людей проявлять добрые чувства.

Оно проявляется и в других чрезвычайных ситуациях. Но человеку милосердие и сочувствие чаще требуется в будничной жизни.

Способность откликаться на чужую боль – чувство врождённое. Но его необходимо постоянно проявлять, так как оно является важнейшим фактором нравственности.

 

1. Обсуждение допущенных ошибок и их коррекция.

Учитель:

Давайте посмотрим, все ли ключевые слова в сокращенном тексе мы употребили* (Слайд презентации)

Точно ли передано содержание вех микротем? (Слайд презентации).

Из скольких слов состоит исходный текст? (192 слова)

Сколько слов получилось в сжатом нами тексте? (96 слов в первом варианте и 90 слов во втором).

Оценим свою работу в соответствии с экзаменационными критериями. (Слайд презентации).

ИК-1 экзаменуемый точно передал основное содержание текста, отразив все важные для его восприятия микротемы. (2).

ИК-2 экзаменуемый использовал 1 или несколько приемов сжатия текста, использовав их на протяжении всего текста. (2).

ИК-3 работа характеризуется смысловой цельностью, речевой связностью и последовательностью изложения: логические ошибки отсутствуют; в работе нет нарушения абзацного членения. (2).

Итак, мы успешно справились с заданием. Наша работа может быть оценена максимальными баллами и за содержание (ИК1), и за сжатие (ИК2), и за логику и связность (ИК3): 2+2+2=6

 

1. Домашнее задание.

Каждому ученику раздаются листы с текстом и заданием к нему. Проделать работу по сжатию текста.

Может показаться парадоксальным, но людям нужны не только рациональные идеи, но и вовсе не рациональные мечты.
Цель всегда конкретна, измеряема, достижима. Например, целью может быть поступление в вуз или покупка мотоцикла. В любом случае можно просчитать, чтобы этого достичь.
А вот мечта - это совсем другое дело. Это что-то волшебное. Мечта всегда связана с чем-то безусловно добрым и прекрасным - с тем, что принято называть нравственным идеалом. Ведь сама мечта не способна появиться у того, кто не умеет отличать добро от зла. В мечту люди просто верят, и она позволяет человеку верит в лучшее, в то, что в конце концов всё будет хорошо.
И это, как ни странно, работает. Психологи объясняют это тем, что человек, мечтая, подсознательно сам создаёт себе условия для действий, которые постепенно приближают его к желаемому. И даже жизненные препятствия тут не помеха. Они просто на некоторое время откладывают исполнение желания, как бы предполагая нам обходительные пути. Важно набраться терпения и не слишком торопиться. Неизвестно ещё, не выиграет ли тот, у кого исполнение мечты откладывается.
Например, мы мечтаем съездить в далёкую страну и ограничиваемся, что не можем сделать этого сейчас. Время идёт, и мы постепенно всё больше узнаём о том, что так притягивает нас. Может быть, мы даже решаем связать свою профессию с путешествиями или заниматься изучением нужного нам языка. И когда мечта осуществляется, мы понимаем, что она действительно наполнила нашу жизнь содержанием и смыслом на много лет. Она сделала нас любознательнее, серьёзнее, интереснее. Благодаря мечте мы сами стали добрее и лучше. (232 слова).

 

 

Используемая литература:

1. Н.А.Шапиро, А.В.Волкова, Е.В.Кузнецова, Е.Ю.Шувалова. Материалы курса «Подготовка к ГИА по русскому языку в 9-м классе: методика и практика»: лекции 1-4.- М.: Педагогический университет «Первое сентября», 2013;

2. Н.А.Шапиро, А.В.Волкова, Е.В.Кузнецова, Е.Ю.Шувалова. Материалы курса «Подготовка к ГИА по русскому языку в 9-м классе: методика и практика»: лекции 5-8.- М.: Педагогический университет «Первое сентября», 2013.

 

Опубликовано: 08.11.2024