Литературный web-квест «По страницам «Капитанской дочки»

Автор: Шошина Ирина Александровна

Организация: МБОУ «Школа №12» г. Сарова

Населенный пункт: Нижегородская область, г. Саров

Информатизация сегодня рассматривается как один из основных путей модернизации системы образования. Это связано не только с развитием техники и технологий, но и, прежде всего, с переменами, которые вызваны развитием информационного общества, в котором основной ценностью становится информация и умение работать с ней. Информационно-коммуникационные технологии облегчают доступ к информации и открывают возможности вариативности учебной деятельности, также позволяют по-новому организовать учебный процесс. Особенно эффективным видом современных интерактивных технологий становится интерактивная игра, создающая наилучшие условия развития, самореализации членов учебно-воспитательного процесса. Сегодня все большую популярность приобретают образовательные квесты.

Образовательный квест - педагогическая технология, включающая в себя набор проблемных заданий с элементами ролевой игры, для выполнения которых требуются какие - либо ресурсы, и в первую очередь ресурсы Интернета.

Литературный веб-квест «По страницам “Капитанской дочки”» посвящён историческому роману Александра Сергеевича Пушкина «Капитанская дочка».

Квест разработан специально для любознательных, творческих учеников, интересующихся необычными формами исследования художественных произведений.

Его цель – повысить интерес читателей к творчеству А.С. Пушкина.

Образовательные задачи включают:

- формирование навыков работы с текстом (литературоведческого, лингвистического, исторического, биографического анализа);

- формирование навыков самостоятельного поиска информации;

- совершенствование логики, ораторских способностей, грамотности письменной и устной речи;

- приобретение навыка работы в команде, осознание ответственности за коллективную работу;

- развитие творческих способностей, креативности.

Участники детально и глубоко проанализируют произведение, смогут погрузиться в изображаемое время и пространство. Примерив на себя роли Лингвиста, Литературоведа, Биографа или Историка, ученики выполнят различные задания, для того, чтобы с разных граней проанализировать историю создания произведения «Капитанская дочка».

 

Проводить квест полагается в 2 этапа. За 2 недели до изучения произведения в классе учитель знакомит учащихся с главной страницей сайта. 1 этап – распределение ролей, выполнение заданий в Дневнике наблюдений. Между этапами – проверка куратором Дневников наблюдений, выставление баллов за них. 2 этап – выполнение отчётного задания, его защита; здесь же – оценивание итоговой работы, суммирование баллов, выставление оценки.

​ Главная страница сайта, на которой размещён квест, ориентирует посетителя в алгоритме действий: если посетитель впервые зашёл на сайт, ему рекомендуется перейти на страницу «О проекте», где представлена общая информация о web-квесте, его назначении; если посетитель уже знаком с нашим проектом, мы рекомендуем пройти по ссылке, ведущей непосредственно к заданиям.

На странице «Роли и задания» участникам предоставляется возможность выбрать одну из 4-х ролей: Литературовед, Историк, Биограф, Лингвист. Учитель делит класс на 4 группы в зависимости от предпочтений учащихся. К каждой роли представлено описание, подобраны задания, в том числе отчётные (итоговые) задания. Куратор квеста говорит о том, что каждый участник ведёт Дневник наблюдений, в котором фиксирует выполнение заданий. К каждой группе заданий предложены ссылки на интернет-источники с полезной информацией.

Роли и задания:

1. Литературовед:

Описание: Раньше у школьников не возникало вопросов относительно того, к какому прозаическому жанру относится «Капитанская дочка». Это роман или повесть? «Конечно же, второе!» - так ответил бы любой подросток лет десять назад. Ведь в старых учебниках по литературе жанр «Капитанской дочки» (повесть или роман) не подвергался сомнению. Сегодня большинство исследователей полагает, что история о капитане Гриневе - это роман. Но в чем отличие этих двух жанров? Почему сам Пушкин назвал свое произведение повестью, а современные исследователи опровергли его утверждение? Для того чтобы ответить на эти вопросы, следует, прежде всего, разобраться в особенностях как повести, так и романа.

Задание 1. Выписать определения терминов «повесть» и «роман».

Задание 2. Прочитать статью Ю. М. Лотмана. Выписать названия жанров, элементы которых присутствуют в тексте произведения А. С. Пушкина.

Задание 3 (отчетное). Подготовить сообщение о жанровых особенностях произведения А. С. Пушкина «Капитанская дочка».

2) Биограф:

Описание: г. Оренбург - с. Чернореченское - Татищево - Нижнеозерное - Рассыпная - Илецкий городок – Уральск…

В 70-х годах XVIII столетия Россия оказалась ввергнута в гражданскую войну, охватившую значительную часть страны: юго-восточные районы, Урал, Поволжье. Альтернативой существовавшей царской власти в лице императрицы Екатерины II выступила власть самозваного царя «Петра III», под именем которого скрывался простой донской казак Емельян Пугачев. «Пугачевщина» стала яркой незабываемой страницей нашей истории, постоянно привлекавшей внимание многих деятелей культуры.

Среди тех, кто заинтересовался пугачевщиной, был поэт Александр Сергеевич Пушкин. С этой целью в 1833 году он отправился в Оренбургский край. Итогом поездки стало написание исторической работы «История пугачевского бунта» и знаменитого романа «Капитанская дочка».

Задание 1. Прочитать статью, выписать населённые пункты, в которых побывал А. С. Пушкин, прежде чем написать «Капитанскую дочку».

Задание. 2. Нарисовать карту с маршрутом А. С. Пушкина (подписать населённые пункты).

Задание 3 (отчетное). Подготовить сообщение о маршруте А. С. Пушкина, итогом которого стали произведения «История пугачевского бунта» и «Капитанская дочка».

1. Историк:

Описание: После восстания декабристов Пушкин был потрясен гибелью друзей. Именно их подвиг заставил его обратиться к истории своей Родины, народа, к теме восстаний народа против угнетателей. Александра Сергеевича волновал вопрос – почему все бунты крестьян всегда заканчивались неудачей? Возможно ли достичь благоденствие страны ненасильственным путем? Фигура мятежника Пугачева интересовала поэта все больше и больше. Он посвятил ему историческое исследование «История пугачевского бунта», а впоследствии развил свой замысел до художественного произведения. А теперь посмотрим, как показано пугачевское восстание в произведении А. С. Пушкина.

Задание 1. Прочитайте статью, кратко запишите информацию о Екатерине II и Емельяне Пугачеве.

Задание 2. Прочитайте сообщение о воспоминаниях современников о пугачевском бунте.

Задание 3 (отчетное). Подготовьте сообщение о восстании крестьян под предводительством Емельяна Пугачева.

1. Лингвист:

Повесть посвящена страшным событиям российской истории –пугачевскому бунту и, тем не менее, носит название «Капитанская дочка». Причина проста - на фоне жестоких событий - предательства, малодушия, убийств, казней перед читателем разворачивается трогательная история любви. Молодая девушка Маша Миронова - хрупкая и беззащитная, оказавшись в тяжелой жизненной ситуации, демонстрирует сильный характер и несгибаемую силу воли. Она не намерена покоряться - ни надоедливому ухажеру, ни самозванцу, ни даже своей судьбе.

Задание 1. Письменно дать определение словам честь, долг, нравственность, идеал, семья, принципы, капитан, закон, эпиграф.

Задание 2. Прочитать статью «О названии романа А. С. Пушкина «капитанская дочка»» О. В. Богдановой.

Задание 3 (отчетное). Подготовить на основе прочитанной статьи сообщение о смысле названия и эпиграфа к произведению («Береги честь смолоду»).

По такому же принципу построены задания для групп Историки, Биографы, Лингвисты.

Также участникам предложена подробная система оценивания работы.

Каждой из групп (Литературоведы, Историки, Биографы, Лингвисты) начисляются баллы за выполнение отчётного задания.

Помимо этого, оценивается индивидуальная работа участника в рамках проверки оформления Дневника наблюдений. Баллы, начисляемые за отчётное (групповое) задание прибавляются к количеству баллов, набранных каждым участником индивидуально (за Дневник наблюдений).

Требования, предъявляемые к оформлению Дневнику наблюдений:

* каждый участник ведёт свой Дневник наблюдений, в котором отражены заметки по выполнению приведённых заданий.

- соответствие материалов вопросам, представленным в задании - до 3-х баллов;

- грамотность изложения - до 3-х баллов;

- эстетичность оформления - до 2-х баллов;

- оригинальность - до 2-х баллов.

Максимум за Дневник наблюдений (участника любой из групп) - 10 баллов.

Требования, предъявляемые к отчётным заданиям (с указанием количества начисляемых баллов)

1). Литературоведы:

- сообщение содержит полную, развернутую информацию, собранную в процессе работы над заданиями (выступление от 7 до 10 минут) - от 0 до 3-х баллов;

- сообщение сопровождается мультимедийной презентацией - от 0 до 3-х баллов;

- сообщение содержит иллюстративный материал - от 0 до 2-ого балла;

- ученик хорошо ориентируется в излагаемом материале - от 0 до 1-ого балла;

- грамотность изложения - от 0 до 1-ого балла;

Максимум за отчётное задание - 10 баллов.

2). Биографы:

- сообщение содержит полную, развернутую информацию, собранную в процессе работы над заданиями (выступление от 7 до 10 минут) - от 0 до 3-х баллов;

- сообщение сопровождается мультимедийной презентацией - от 0 до 3-х баллов;

- сообщение содержит иллюстративный материал - от 0 до 2-ого балла;

- ученик хорошо ориентируется в излагаемом материале - от 0 до 1-ого балла;

- грамотность изложения - от 0 до 1-ого балла;

Максимум за отчётное задание - 10 баллов.

3). Историки:

- сообщение содержит полную, развернутую информацию, собранную в процессе работы над заданиями (выступление от 7 до 10 минут) - от 0 до 3-х баллов;

- сообщение сопровождается мультимедийной презентацией - от 0 до 3-х баллов;

- сообщение содержит иллюстративный материал - от 0 до 2-ого балла;

- ученик хорошо ориентируется в излагаемом материале - от 0 до 1-ого балла;

- грамотность изложения - от 0 до 1-ого балла;

Максимум за отчётное задание - 10 баллов.

4). Лингвисты:

- сообщение содержит полную, развернутую информацию, собранную в процессе работы над заданиями (выступление от 7 до 10 минут) - от 0 до 3-х баллов;

- сообщение сопровождается мультимедийной презентацией - от 0 до 3-х баллов;

- сообщение содержит иллюстративный материал - от 0 до 2-ого балла;

- ученик хорошо ориентируется в излагаемом материале - от 0 до 1-ого балла;

- грамотность изложения - от 0 до 1-ого балла;

Максимум за отчётное задание - 10 баллов.

Баллы, полученные за Дневник наблюдений и за групповое итоговое задание, суммируются и переводятся в оценку:

18-20 баллов – «отлично», 14-17 баллов – «хорошо», 7-13 баллов – «удовлетворительно», 0-6 баллов – «неудовлетворительно».

Участники, успешно выполнившие все задания, нажимают «Завершить» под списком заданий и переходят на страницу электронного музея А. С. Пушкина, чтобы поближе познакомиться с реалиями жизни великого русского поэта.

С помощью данного web-квеста решаются образовательные задачи, нацеленные на формирование знаний, умений и навыков, необходимых современному человеку: воспитание интереса к чтению, совершенствование навыков поиска информации, работы с ПК, интернетом, работы с текстом, совершенствование устной и письменной речи, выявление творческого, артистического потенциала. Кроме того, прохождение квеста требует предельной внимательности, сосредоточенности, привлечения знаний из литературоведения, психологии, истории, культурологии, журналистики. Таким образом, данная технология – современный метод развития интеллектуальных, творческих и других способностей человека.

Опубликовано: 09.11.2024