Использование нестандартных способов переработки текста на уроках литературы

Автор: Ковалёва Наталья Александровна

Организация: МБОУ «СОШ №16»

Населенный пункт: п. Сосновый Бор

Тема урока: «М.Ю. Лермонтов: жизнь и творчество» (Инфографика как метод визуализации)

Цель урока: создать на уроке условия для проявления познавательной активности обучающихся, научить использовать инфографику для систематизации информации знаний о жизни М.Ю. Лермонтова и истоках его поэзии.

Цель урока для обучающихся: расширить и систематизировать знания о жизни М.Ю. Лермонтова и истоках его поэзии.

Задачи:

Образовательные:

• расширить знания о биографии М. Ю. Лермонтова;
• показать связь между жизнью и литературным творчеством поэта;
• совершенствовать навыки выразительного чтения наизусть.

Развивающие:

• развивать умение у обучающихся оформлять дополнительный материал по теме в фирме инфографики и выступать перед аудиторией;
• развивать умения воспринимать, анализировать и интерпретировать прочитанное;
• развивать речь обучающихся, формировать умение грамотно строить устное и письменное высказывание;
• развивать эстетический вкус учащихся.

Воспитательные:

• прививать любовь к литературе;
• формировать интерес к личности и творчеству М.Ю.Лермонтова;

Планируемые результаты:

Предметные:

1) понимать общечеловеческую и духовно-нравственную ценность литературы, осознавать её роль в воспитании любви к Родине и укреплении единства многонационального народа Российской Федерации;

2) проводить смысловой и эстетический анализ произведений фольклора и художественной литературы; воспринимать, анализировать, интерпретировать и оценивать прочитанное (с учётом литературного развития обучающихся), понимать, что в литературных произведениях отражена художественная картина мира:

3) самостоятельно интерпретировать и оценивать текстуально изученные художественные произведения древнерусской, русской и зарубежной литературы и современных авторов с использованием методов смыслового чтения и эстетического анализа;

4) участвовать в коллективной и индивидуальной проектной или исследовательской деятельности и публично представлять полученные результаты;

Личностные:

• 1. осознание важности художественной литературы и культуры как средства коммуникации и самовыражения;

Оборудование:

Материалы с сайта ЦОС «Моя школа». https://lesson.edu.ru/lesson/ca0c986c-5d97-4a5a-a597-9ec5176ce8

Примеры инфографиков на литературные темы.

Бумага, цветные карандаши, фломастеры, маркеры, заготовки с картинками для инфографики.

Ход урока. Сценарий занятия.

1. Организационный момент

Приветствие, проверка присутствия.

Доброе утро, дети. Сегодня мы вспомним уже знакомого вам выдающегося писателя не только в России, но и за рубежом. Писателя, имя которого вспоминаем, после имени А.С.Пушкина. Вы уже догадались о ком я говорю? Ответы детей. Все верно, это Михаил Юрьевич Лермонтов. Сегодня на уроке мы с вами будем создавать инфографику, это новое для вас слово. Инфографика – это визуальное представление литературного текста. Такой способ визуализации помогает упростить восприятие сложных сюжетов, тем и образов, делая материал более понятным и доступным. Как вы думаете: какая цель нашего сегодняшнего урока, ведь мы не первый раз изучаем творчество этого поэта? Ответы детей

Комментарии темы и цели урока.

2. Введение в тему

Краткая беседа о М.Ю. Лермонтове. Для начала давайте вспомним факты из биографии М.Ю.Лермонтова.

Что известно о Лермонтове? Какие его произведения вы читали?

Расскажите о значении Лермонтова как поэта и романиста, его влиянии на русскую литературу. Ответы детей. Беседа, дискуссия.

3. Ознакомление с жизнью и творчеством Лермонтова

Обратимся к материалам ЦОС «Моя школа». Показ видео и комментарии.

Ребята, как жизненный путь Лермонтова отразился в его творчестве?

4. Работа с инфографикой

А теперь приступим к созданию инфографики. Разделимся на рабочие группы по рядам. Каждой группе я выдаю расходный материал для создания инфографики - карандаши, фломастеры, листы А3, клей, заготовки картинок и материал с информацией о биографии М.Ю.Лермонтова.

Как я уже сказала, инфографика это способ восприятия материала, его визуализация; и я вам предлагаю создать инфографику на тему «Основные этапы жизни М.Ю. Лермонтова». Важно включать ключевую информацию, визуальные элементы (иконки, схемы и т.д.). Для примера хочу вам показать образец инфографики. Демонстрация готовых примеров. Через 20 минут каждая группа должна будет представить свой мини-проект, свою инфографику.

 

5. Презентация работ

Каждая группа представляет свою инфографику классу. Группы обмениваются мнениями и задают вопросы друг другу.

6. Заключение

Ребята, как вам такая форма обработки и представления материала? Что было сложным и что получилось в итоге? Обсуждение, как инфографика помогла лучше понять жизнь и творчество Лермонтова. На каких уроках можно использовать такой метод обработки текста?

7. Домашнее задание:

Написать краткое эссе на тему "Влияние жизни Лермонтова на его творчество". В эссе можно использовать элементы инфографики, чтобы визуализировать свои мысли.

 

*Раздаточный материал по биографии М.Ю.Лермонтова

Детство и юность будущего поэта.

Когда русские войска, одержавшие победу над Наполеоном, возвращались в опаленную пожаром Москву, 1814 году в семье отставного капитана Юрия Лермонтова родился сын Михаил. Невеселым было детство у мальчика. Смутно помнил он ласковые руки и слабый голос матери, напевавшей ему грустную песню. Мать умерла, когда ему не исполнилось еще и трех лет. Воспитанием ребенка занялась бабушка Елизавета Алексеевна Арсеньева.

Лермонтов был чрезвычайно одаренным человеком: играл на скрипке, фортепиано, пел, сочинял музыку на собственные стихи, легко решал сложные математические задачи. Он писал красками с натуры и по памяти, делал карандашные наброски. Михаил Юрьевич владел французским, немецким, английским языками, читал по-латыни, помнил наизусть тысячи строк из произведений многих поэтов.

В детстве Лермонтов часто болел. И бабушка три раза возила его на Кавказ. Ездили на лошадях через всю Россию. «Кто мне поверит, что я знал уже любовь, имея 10 лет от роду? Мы были на водах Кавказских…»- такая запись сделана Лермонтовым летом

1830 года. Кавказ с детских лет вошел в сознание Лермонтова как край свободы, благородных, возвышенных страстей.

Детство кончилось. Лермонтов поселился с бабушкой в Москве и поступил в университетский Благородный пансион. Это был уже 14-летний подросток, серьёзный, хорошо подготовленный домашними учителями. Не зря, когда на экзамене в университете по изящной словесности профессор Победоносцев остановит Лермонтова со словами: «Я вам этого не читал», поэт смело ответит: «Это слишком ново и до вас ещё не дошло. Я пользуюсь источниками из своей собственной библиотеки».

Администрация университета была наслышана о дерзком студенте, кроме того, Лермонтов, увлеченный творчеством, не явился на экзамены, за что его исключили. Тогда он поступает в школу гвардейских подпрапощиков и гвардейских юнкеров. В 1935 году по окончании Лермонтов был выпущен в лейб-гвардии гусарский полк.

График и живописец Владимир Янкилевский, решивший поделиться своим восприятием мира Лермонтова избрал для этого необычное средство – фотографию. На заднем плане расположены портреты М. Ю. Лермонтова. На самом раннем из них изображен 3-4-летний ребёнок. Неизвестный художник стремился передать интерес будущего поэта к рисованию: в одной руке – карандаш, в другой – бумага.

Кавказ –место ссылки многих поэтов.

В январе 1837 года все были поражены внезапным слухом о смерти А. С. Пушкина. Когда Лермонтов узнал об этом, в тот же вечер написал стихотворение «Смерть поэта», за которое после дела о «непозволительных стихах» был сослан на Кавказ в действующую армию. Бабушка хлопотала за своего опального внука, ссылка была сокращена, и «прощенный» поэт вернулся в Петербург. Три с половиной года были годами его литературной славы. На Лермонтова теперь смотрели как на поэтического наследника Пушкина.

По воспоминаниям современников Лермонтов был среднего роста, с смуглым или загорелым лицом и большими карими глазами. Натуру его постичь было трудно. В кругу гвардейских офицеров он был всегда весел, любил острить,но его остроты часто были меткими и злыми. Когда оставался один или с людьми, которых любил, становился задумчив.

На Масленице 1840 года состоялась дуэль между Лермонтовым и сыном французского посла де Барантом. Противники сперва дрались на шпагах. У Лермонтова переломилась, и Барант слегка ранил его в руку. Затем стрелялись. Барант промахнулся, а Лермонтов выстрелил в воздух. Противники помирились и разъехались.

За дуэль Баранта выслали в Париж, от Лермонтова власти потребовали извинительного письма, которое тот писать отказался. Тогда Лермонтова переводят служить на Северный Кавказ, где шла война.

М.Ю. Лермонтову принадлежат 13 картин, свыше 40 акварелей, сотни рисунков карандашом и пером. Большая часть лермонтовских полотен, написанных маслом, посвящена Кавказу. Одно из таких имеет название «Воспоминание о Кавказе». Товарищ по полку А. Арнольди отмечал: «В свободное от службы время… Лермонтов очень хорошо писал масляными красками по воспоминанию разные кавказские виды, и у меня хранится до сих пор вид его работы на долину Кубани с цепью снеговых гор на горизонте и двумя конными фигурами черкесов.»

Искусствоведы отмечают, что Лермонтов «смело передавал несколькими штрихами окружающую обстановку и пейзаж. Один из рисунков, характерных для Лермонтова – «Развалины на берегу Арагвы в Грузии». На нем изображена полуразрушенная крепость, которая в наши дни разрушена до основания. Таким образом, этот рисунок – исторический документ. Можно с уверенностью сказать, что занятия рисованием Лермонтова –не развлечение, а род записных книжек поэта.

Смерть поэта.

За отличия в боевых действиях на Кавказе Лермонтов был трижды представлен к наградам. Один из офицеров рассказывал: «Повсюду поручик Лермонтов, везде первым подвергался выстрелам». Однажды его должны были наградить золотой саблей, но царь Николай1 попросту вычеркнул фамилию из списка.

Особым жанром портрета является автопортрет. В нем неизбежно отражается личность художника. Именно поэтому автопортрет Лермонтова представляет особый интерес. Фоном портрета служит вид Кавказа. В автопортрете, по свидетельству современников, Лермонтов нисколько не идеализирует свой внешний облик.

15 июля 1841 года, около семи часов вечера на небольшой поляне у дороги, ведущей из Пятигорска вдоль склона горы Машук, состоялась дуэль М. Ю. Лермонтова с Николаем Соломоновичем Мартыновым. Из воспоминаний: «Лермонтов убит не на войне, он убит на дуэли – русским!» Николай Мартынов – товарищ по юнкерской школе.

Надлежало начинать Лермонтову. Он выстрелил в воздух, желая кончить ссору дружелюбно. Не так великодушно думал Мартынов. Он был довольно бесчеловечен и злобен, чтобы подойти к самому противнику, и выстрелил ему прямо в сердце. Удар был так силен и верен, что смерть была столь же скоропостижна. Мартынов поступил против всех правил чести, благородства и справедливости, поступил как убийца.

С убийцей и секундантами обошлись довольно снисходительно. Секундантам зачли в наказание продолжительное содержание их под арестом и велели обойти чином., а Мартынова отправили в Киев на 12 лет, где он скоро женился и поселился в собственном доме в Москве.

Убийца Лермонтова порывался написать воспоминания о поэте (как никак он знал его много лет) и, очевидно, хотел в какой-то мере оправдаться перед современниками и потомками. Он дважды начинал свои записи и оба раза бросал, написав по несколько страниц. Дальше воспоминаний об учебе в юнкерской школе Мартынов не пошел. Он прожил шестьдесят лет и умер спустя тридцать четыре года после дуэли.

1. file0.docx (421,6 КБ)

Опубликовано: 11.11.2024