Нейросети при изучении произведений духовно-нравственной проблематики на уроках литературы

Автор: Мотова Оксана Павловна

Организация: МБОУ «Школа №115»

Населенный пункт: город Нижний Новгород

Духовно-нравственное воспитание учащихся на уроках литературы -насущная проблема современности. В современных реалиях на литературу как учебный предмет возлагается особая миссия - воспитание духовно-нравственной личности, обладающей высокой степенью сознания себя гражданином России. В общественной атмосфере сегодняшнего дня, когда милосердие, доброта, патриотизм, бескорыстие, стали редкостью, духовно-нравственное возрождение человека - это проблема, от решения которой зависит будущее страны. Сегодня уже не вызывает сомнений тот факт, что качество образования определяется не только количеством и качеством знаний, но и качеством личностного, духовного, гражданского развития подрастающего поколения. Превращение школы Знания в школу Воспитания требует от современного учителя пересмотра своей педагогической деятельности, нового самосознания. Сложно рассказывать о морали, духовности и нравственности нынешним подросткам, которые растут в век информатизации и компьютеризации.

Искусственный интеллект стремительно входит во все сферы нашего бытия, и образование не станет исключением.

Нейросеть – это компьютерная система, моделирующая работу мозга. Она может учиться и делать выводы, анализируя полученные данные.

На сегодняшний день в пользовании российского учителя огромный выбор нейросетей как инструмента: Kandinsky 2.2 (продукт Сбербанка), «Шедеврум», Visper, GigaChat и др.

Кто бы мог представить, что вполне возможно включить искусственный интеллект в школьные уроки. В современных реалиях перед учителем словесности стоит непростая задача- синкретизм классического преподавания предмета и искусственного интеллекта, который так настойчиво входит во все сферы жизни. Казалось бы, сочетание несочетаемого…Но и здесь можно найти возможность применить передовые идеи на благо воспитания подрастающего поколения в рамках изучения текстов духовно-нравственной проблематики на уроках литературы.

Так где можно применить нейросеть на уроках литературы? Создание коротких произведений литературных жанров, дискуссии с классом, иллюстрации и видео, диалог с литературным героем, озвучивании персонажей, генерация ситуаций поведения персонажей, диагностика уровня знаний по предмету- это лишь небольшая часть огромного ресурса знаний с применением искусственного интеллекта.

Раздел древнерусской литературы в курсе школьной программы-базис духовно-нравственного воспитания учащихся. Именно в процессе изучении этого раздела литературы учащимся 5-7 классов закладываются основные нравственные понятия.

Древнерусская литература несёт в себе очень большую нравственную силу. Добро и зло, патриотизм, способность пожертвовать всем во имя общего благого дела, семейные ценности – центральные идеи древнерусской литературы. Именно она является центром русской духовности и нравственности. Кроме того, одним из основных лейтмотивов этих произведений является вера в Бога, которая поддерживает героев литературных произведениях во всех испытаниях, выпавших на них.

Современному ученику непросто понять произведения древнерусской литературы, поэтому в школьную программу включены для изучения произведения древнерусской литературы: «Повесть временных лет (фрагменты), «Слово о полку Игореве», «Слово о разорении Рязани Батыем» (фрагменты), «Житие Бориса и Глеба», «Поучение Владимира Мономаха», «Сказание о Петре и Февронии Муромских», «Преподобный Сергий Радонежский», «Житие протопопа Аввакума».

На своих уроках в среднем звене с обучающимися мы апробировали возможности искусственного интеллекта: создавали портреты героев древнерусской литературы, военной амуниции князя Игоря, создавали диалоги персонажей (составление диалога князя Олега и кудесника), фрагмент которого вы можете видеть в приложении, оживляли портреты исторических личностей, соотносили понятия с персонажами ,визуализировали строки произведений древнерусской литературы и др. Использование искусственного интеллекта в изучении произведений духовно-нравственной проблематики дало сильнейший толчок в мотивировании обучающихся, пробудило интерес к нравственным понятиям. Даже под призмой нейросети мы можем наблюдать те морально-этические зерна, которые закладывает древнерусская литература, те ценности, которые она нам прививает: любовь и сохранение семьи в «Повести о Петре и Февронии Муромских», уважение к старшим в «Поучении Владимира Мономаха», веру в силу русского народа в «Походе князя Олега на Царьград». Вы можете видеть работы детей по созданию иллюстраций с использованием различных нейросетей. На одном из уроков литературы в 6 классе при изучении произведения «Поход князя Олега на Царьград» было предложено составить диалог князя Олега с кудесником. Учащиеся самостоятельно должны были определить необходимые условия и внести дополнения для решения задачи, далее –сравнить оригинальный древнерусский текст, «Песнь о вещем Олеге» А. С Пушкина и полученный диалог с использованием нейросети. Результат работы вы можете видеть в приложении.

При очевидных плюсах нейросети в процессе работы мы с учащимися столкнулись с некоторыми сложностями .В текстах прошлых веков, к сожалению, многое искажают. Нейросеть обрабатывает контент современного гораздо больше в объемном соотношении, нежели того, классического, ушедшего в пассивный словарный запас, а по этой причине и ее визуальные интерпретации произведений зачастую выглядят нелепо. Именно поэтому при вводе данных нужно быть предельно внимательным, подробно описывать ситуации и делать пометы.

Таким образом, современный урок литературы сложно уже представить без использования нейросети.Несмотря на все ее достоинства, важно помнить , что ни один искусственный интеллект не заменит человеческий, но он является бесспорным и надежным инструментом современного учителя, учителя, который учит современных детей нравственности ,духовности, доброте.

 

 

Список использованной литературы

1. Дедова Т.О. Использование нейросетей для подготовки заданий по русскому языку и литературе // «Актуальные исследования» №38 (168), С.45-48.
2. Зайцев В. П., Королев А. С. Применение нейронных сетей в обучении студентов. Вопросы психологии образования. 2018. Т. 27. № 4. – С. 35-48.
3. Иванов Д. А. Использование нейронных сетей в образовательных технологиях. Информатика и образование. 2019. № – С. 37-46.
4. Короткий Б. Е. Эффективность применения нейронных сетей в образовательном процессе. Высшее образование сегодня. 2017. № – С. 85-99.
5. Некрасов А. Ю. Использование нейронных сетей в образовательных процессах. Вестник Московского университета. Серия 12. Политические науки. 2020. №1 – С. 250-262.
6. Смирнова М. И., Петрова А. Ю. Влияние использования нейронных сетей в образовании на эффективность обучения. Педагогика. 2018. № – С. 128-140.

 

Полный текст статьи см. приложение
 

1. file0.docx (3,6 МБ)

Опубликовано: 11.11.2024